◆薛會(huì)杰

(河北省唐山市樂亭縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué))

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板已經(jīng)普遍走入我們的小學(xué)課堂，電子白板一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是交互性，為課堂教學(xué)中師生間的互動(dòng)提供了技術(shù)平臺(tái)，真正做到以學(xué)生為中心，從而提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。

一、借助電子白板，打破傳統(tǒng)，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)

充分利用電子白板，可以使學(xué)生參與知識(shí)的探究活動(dòng)，不僅能眼看、耳聞，而且能自己動(dòng)手操作，改變了“教師演示學(xué)生看”的傳統(tǒng)方式，從而在學(xué)生主動(dòng)參與的情況下有效突破重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。

1.巧用白板，加強(qiáng)師生互動(dòng)

電子白板既有普通黑板的功用，又有普通黑板所沒有的拖拽、放大、克隆等神奇的功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官共同參與認(rèn)知活動(dòng)，使課堂交流更加順暢自然，師生互動(dòng)更加充分，《觀潮》一課中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)潮來時(shí)的雄偉壯觀是本課的重點(diǎn)，我首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自讀課文，找一找哪些句子寫出了潮來時(shí)的雄偉壯觀，并從中抓住自己認(rèn)為重要的詞語深入思考，然后請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前來匯報(bào)自己的體會(huì)、感悟，用電子筆在白板上勾畫重點(diǎn)詞句，還可以寫下自己的理解和感受。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生加深了對(duì)文章的理解。這樣的教學(xué)方式使課堂中教師不再是永遠(yuǎn)的主角，而是把機(jī)會(huì)交給每一個(gè)同學(xué)，讓他們通過自讀自悟、交流互動(dòng)有效突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

2.動(dòng)態(tài)演示，理解更加透徹

小學(xué)生以形象思維為主，而課本中的許多內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說比較抽象，利用電子白板的一些功能可以變抽象為具體，增強(qiáng)語文知識(shí)的形象性，從而使難點(diǎn)迎刃而解。

教學(xué)《荷花》一文時(shí)，理解“挨挨擠擠”一詞，讓學(xué)生利用電子白板的“克隆”“拖拽”功能，演示自己的理解，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又變抽象為直觀，把一大片挨挨擠擠的荷葉呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深學(xué)生對(duì)這一詞的認(rèn)識(shí)，這樣，學(xué)生在親自動(dòng)手操作的過程中體會(huì)荷葉多而密的特點(diǎn)。

二、巧用電子白板優(yōu)化識(shí)字教學(xué)

在第一學(xué)段，識(shí)字與寫字是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，“黑板+粉筆”以及單純的說教式教學(xué)很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而利用電子白板的多種功能，較好地解決了這一難題，讓學(xué)生樂于認(rèn)識(shí)生字、書寫生字，給枯燥的識(shí)字教學(xué)帶來驚喜。

1.讓寫字教學(xué)更高效

在指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字時(shí)，可以從資源庫里調(diào)出漢字的規(guī)范寫法，讓學(xué)生觀察字的占格位置，再把背景變?yōu)樘镒指?，學(xué)生運(yùn)用電子筆選擇自己喜歡的顏色書寫生字，學(xué)生之間展開評(píng)比，師生當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫，鼓勵(lì)學(xué)生寫好每一個(gè)字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。對(duì)于不完美、不規(guī)范的地方，可以用橡皮擦功能擦除進(jìn)行修改，對(duì)于重點(diǎn)筆畫，可以用放大鏡功能，突出顯示，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，將字的細(xì)微之處放大了，引起學(xué)生的關(guān)注，讓易錯(cuò)難寫筆畫在白板互動(dòng)中迎刃而解。

2.讓識(shí)字教學(xué)更有趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏持久性，再加上小學(xué)生的識(shí)字量又非常大，單一枯燥的認(rèn)讀激發(fā)不了他們的識(shí)字興趣，長久下去，會(huì)讓學(xué)生對(duì)識(shí)字形成厭煩情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要盡量采取靈活多變的學(xué)習(xí)形式。例如可以利用“聚光燈”功能和學(xué)生玩捉迷藏的游戲：“同學(xué)們，生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，我們快找出它們吧！”聚光燈在白板上仿佛特寫鏡頭似的出現(xiàn)了一個(gè)圓形的光圈，這光圈深深地吸引了學(xué)生的目光。隨著光圈的移動(dòng)逐一出示屏幕上的詞語，學(xué)生眼動(dòng)、心動(dòng)、口動(dòng)，認(rèn)讀生字注意力更加集中。

三、借助電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，課堂充滿詩情畫意

借助電子白板，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課文中所描寫的情境，豐富學(xué)生的想象，從而來理解、體會(huì)課文的內(nèi)容。

《荷花》一文中，作者把自己與大自然融為一體，想象自己仿佛就是一朵荷花，為讓學(xué)生體會(huì)這種意境，我讓學(xué)生閉上眼睛想象，教師配樂解說：在波光粼粼的水面上，一片片碧綠的荷葉挨挨擠擠，一朵朵荷花在水中亭亭玉立，它們千姿百態(tài)、香氣醉人，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞。假如你現(xiàn)在就是一朵荷花，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來呢？它們會(huì)和你說些什么？然后請(qǐng)學(xué)生睜開眼，電子白板把一幅栩栩如生的荷花圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，再讓學(xué)生暢所欲言，根據(jù)學(xué)生的回答，把課前存在資源庫里的小動(dòng)物圖片拖拽到荷花旁，把學(xué)生帶入童話的意境之中，給學(xué)生帶來一種身臨其境的感受，在優(yōu)美的背景音樂中，讓學(xué)生的視覺感受“形”之美，聽覺感受“聲”之美，仿佛置身其中。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生在情境的渲染下朗讀課文，從而體會(huì)到荷花的美，體會(huì)到大自然的神奇與美好，輕松地理解了課文內(nèi)容。

運(yùn)用交互式電子白板，要充分考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適恰當(dāng)?shù)墓δ軕?yīng)用于語文課堂，讓我們借助電子白板這雙翅膀，使語文課堂富有生機(jī)、煥發(fā)活力、綻放魅力，打造出生機(jī)盎然的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅霞.巧用“白板”，識(shí)字更輕松[J].中小學(xué)電教，2012.