官鵬艷

2015年，教育部、文化部、國家新聞出版廣電總局聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于加強新時期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見》中明確指出“中小學(xué)圖書館是落實立德樹人根本任務(wù)、全面深化課程改革的重要陣地”。圖書館是學(xué)校的文獻信息中心，起著教化育人和信息服務(wù)的雙重職能，是師生共同學(xué)習(xí)、閱讀的場所。對于在“互聯(lián)網(wǎng)+”下的中小學(xué)圖書館，實施以數(shù)字平臺為載體的研究與實踐，能夠很好地促進小學(xué)圖書館的管理，閱讀資源的利用和文獻信息的查找。在以數(shù)字平臺為主的一整套信息技術(shù)應(yīng)用于圖書的建設(shè)和管理之中，使圖書管理服務(wù)更加快捷、信息檢索的效率更高，對于閱讀的推廣創(chuàng)造了有利的條件。

傳統(tǒng)的小學(xué)圖書管理，屬于一種封閉式、非標準化的管理模式，信息的不通暢導(dǎo)致圖書館難以得到科學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，存在的問題如：館藏圖書閑置、閱讀無從開展、信息資源落后于讀者需求等，都不能得到及時有效的解決?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+中小學(xué)圖書館”的創(chuàng)新管理模式力求從根本上解決該問題，以數(shù)字平臺的數(shù)據(jù)為依托，有效地基于大數(shù)據(jù)的分析，實時、準確地為圖書館的建設(shè)、管理與應(yīng)用而服務(wù)。

怎樣才能既保證圖書館借閱率、流通率、學(xué)生到館率達標，又真正讓圖書館發(fā)揮教育與信息服務(wù)的功能，讓圖書館活起來，還能在學(xué)校的閱讀推廣方面發(fā)揮積極的作用呢？經(jīng)過近幾年使用平臺操作系統(tǒng)的探索，我校摸索出了一些做法，下面就實踐研究談?wù)勔韵聨c感受。

一、確保數(shù)字平臺管理正常化 健全學(xué)?；厩闆r

我校共有69個教學(xué)班級，學(xué)生3 344人，教師205人；共有藏書五萬余冊，南北校區(qū)共有2間藏書室、1間教師閱覽室，2間學(xué)生閱覽室(其中開放式閱覽室1間)。南北校區(qū)有專、兼職圖書管理員各1名，南區(qū)藏書以拼音讀物和繪本為主，供一至三年級學(xué)生借閱；北區(qū)藏書主要供四至六年級學(xué)生以及教師借閱，書籍更全面，作品更豐富。每一學(xué)年開始，將新到學(xué)生進行學(xué)籍信息的錄入，以便學(xué)生到館閱讀、借閱圖書、開展活動；將已畢業(yè)的學(xué)生做好注銷、刪除工作；將轉(zhuǎn)學(xué)生的信息從原學(xué)校轉(zhuǎn)入到本校，確保圖書管理使用的基本信息正確無誤。

二、利用數(shù)字平臺管理數(shù)據(jù)化 開展圖書館各項建設(shè)

1.數(shù)字平臺為圖書的選擇提供了數(shù)據(jù)支持

在學(xué)校圖書館中，利用數(shù)字平臺借還圖書，系統(tǒng)都會留下痕跡。圖書館進行一定階段的借閱工作后，通過平臺就可以進行有效地了解和分析學(xué)生的閱讀情況，進而有效地制訂出相應(yīng)的措施。圖書室的藏書除了教育局統(tǒng)一調(diào)撥的部分，更多的來自學(xué)校的自主采買。圖書的購置工作除了圖書管理員外，教師、學(xué)生、家長都參與其中，傾聽他們的聲音，會有意想不到的收獲。我們會在教師教學(xué)群、青年教師成長營、德育群發(fā)布購書意愿表，在圖書室門口貼出小廣告，征集師生喜愛的書目，利用學(xué)科課程、閱讀討論會，向?qū)W生進行有效的閱讀引導(dǎo)。圖書室經(jīng)常會收到教師、學(xué)生和家長精挑細選的“推薦書目”。這樣的書籍是大家喜愛的，是滿足教育教學(xué)需要的，是學(xué)生渴望和期盼的。所以，這些圖書的借閱率都是非常高的。每逢兒童節(jié)、世界讀書日、作家進校園，圖書室還將增加經(jīng)費投入。相信，只有真正流動的書籍才是有價值的。

2.圖書室的開放依托于云平臺

(1)辦理借閱卡。圖書室為全校所有學(xué)生免費辦理借閱卡。每個學(xué)生都可以進館閱讀，借閱自己喜愛的圖書。低段學(xué)生年齡?。河械陌嘀魅螏ьI(lǐng)整班學(xué)生前往閱覽室，席地而坐享受閱讀時光；有的根據(jù)學(xué)生識字量達到3000個，獎勵其進閱覽室看書；有的在閱覽室讀繪本給學(xué)生聽。云平臺系統(tǒng)都能對到館的讀者人數(shù)進行簽到登記，而高段學(xué)生吃過午餐后更是會排隊去圖書室借書、看書。

(2)實行開架服務(wù)。我們主要采用以下兩種形式。一是書庫開架，學(xué)生可以自行入庫，直接在書架上選取需要借閱的圖書，用平臺登記借閱；二是開架閱讀，分年級利用平臺的新書推薦欄目，進行圖書漂流，讓學(xué)生分享自己看到的好書，拓展閱讀資源量，平臺及時做好到館登記。

(3)延長開放時間。由于是數(shù)字平臺，信息化管理，圖書館可以一直開館，方便師生利用自己合適的時間到館閱讀、查找資料和借還書。周一至周五，早上8:30至下午5:00全天開館。教師可以隨時到館借閱；而學(xué)生想看書、喜歡看書，時間卻不夠，學(xué)習(xí)任務(wù)滿。過去，圖書對學(xué)生只開放中午半小時和放學(xué)半小時，這樣根本不能滿足學(xué)生的需求；現(xiàn)在，我們增加午管和大課間的時間，增加管理人手，盡可能地保證學(xué)生的借閱。

3.圖書的借閱尊重師生

中小學(xué)數(shù)字校園平臺信息化的管理，方便了師生查找閱讀資源。為了普及信息化管理圖書，讓學(xué)生了解借閱規(guī)則，充分借用學(xué)?！叭珖偌研@電視臺”的平臺，邀請編導(dǎo)制作專題電視節(jié)目。介紹圖書室中圖書的擺放、整理，還不失時機地把學(xué)生愛看的兒童文學(xué)、故事童話等圖書的書架位置告訴他們，以便查找。

而連續(xù)性的圖書刊物放在閱覽室，也是非常受學(xué)生歡迎的，常常是他們打了上課鈴還不愿意走。教師也提出，如果教育期刊只能年底裝訂后才能借出的話，是不便于反復(fù)閱讀和深入思考那些優(yōu)秀的、可以借鑒的教學(xué)經(jīng)驗的。于是，在上級部門的支持下，邀請到平臺的專業(yè)教師為管理員教師進行培訓(xùn)，讓我們學(xué)會了把期刊錄入數(shù)字平臺，將雜志一年匯編一次改為半年裝訂一次，入網(wǎng)登記、驗收入藏，提高借閱的頻率。

4.增設(shè)“小小管理員” 為學(xué)生提供社會實踐的機會

前面談到我校學(xué)生人數(shù)多，班級數(shù)量多，借還書工作量很大。從2008年起，圖書室就面向中高年級學(xué)生設(shè)立了“小小管理員”的崗位。我們采用教師推薦和學(xué)生自薦相結(jié)合的形式選拔“小小管理員”協(xié)助圖書館開展日常的工作。

我們對“小小管理員”進行上崗培訓(xùn)，發(fā)放聘書，聘期一年。以前，學(xué)生管理員學(xué)會用筆、紙登記借書情況、還書情況?，F(xiàn)在，我們?yōu)閷W(xué)生建立學(xué)生管理員系統(tǒng)用戶，設(shè)置權(quán)限，讓他們操作計算機，學(xué)會簡單的圖書查詢，借、還圖書，為閱讀班級做到館登記等。到了期末進行總結(jié)，對認真負責(zé)的“小小管理員”進行獎勵。這些學(xué)生通過在圖書室的鍛煉，既幫助提高了圖書的借閱率和查找的效率，也培養(yǎng)了自身的社會實踐能力。

5.成立兒童閱讀項目組 向?qū)W生提供親近好書的機會

圖書室是閱讀推廣的陣地。圖書管理員也有著不可推卸的責(zé)任。怎樣才能吸引學(xué)生來圖書室看書、閱讀呢？

兒童閱讀項目組是我校具有特色的，推廣好書、啟迪兒童智慧、開展閱讀的組織，由教師自愿報名組成。利用午休時間，在平臺上進行閱讀推薦、閱讀賞析，為學(xué)生放好書推薦的廣播節(jié)目。南區(qū)是教師錄制；北區(qū)是教師帶領(lǐng)著“小小管理員”一起錄播。每當(dāng)校園廣播之好書推薦響起的時候，學(xué)生的臉上洋溢著幸福與期待的笑容，也學(xué)生的校園生活增添了一份濃濃的書香氣息。

為了吸引更多的學(xué)生愛上閱讀，項目組積極依靠文軒、布克書城，先后邀請了王一梅、湯素蘭、陳岳、谷清平、黑鶴等作家來到學(xué)校，與小讀者們見面，和他們談寫作、歷史、成長，交流互動。

三、運行數(shù)字平臺管理泛在化 體驗閱讀快樂書香滿園

“泛在化圖書館”的提出最早是由西方國家一份向總統(tǒng)提交的報告中首先提出，該報告指出：“在將來，數(shù)字圖書館能夠使每一位公民都能夠通過多種途徑接入互聯(lián)網(wǎng)，突破地域、語言和文化多元性背景差異帶來的障礙，便捷、多途徑、迅速高效地在任何時間、地點獲取人類的所有知識”。泛在化圖書館的本質(zhì)是圖書館服務(wù)的泛在化，要求中小學(xué)圖書館的資源豐富，盡可能地為讀者多樣化、及時、準確地獲取閱讀信息。

與以往傳統(tǒng)手工登記借還書、閱讀情況反饋信息統(tǒng)計煩瑣、閱讀活動開展空洞，流于形式相比，數(shù)字平臺的利用，更強調(diào)了圖書館服務(wù)的主動性，服務(wù)的無處不在、無時不在。學(xué)校圖書館利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字平臺提升了館內(nèi)藏書的品質(zhì)，按師生需求提供閱讀資源，讓服務(wù)更智能化。而且只要有網(wǎng)絡(luò)，就可以上數(shù)字平臺查找、獲取閱讀資源，打破了地域和時間的限制，最大限度地滿足學(xué)生閱讀的渴望。平臺為閱讀情況的綜合分析，為上級部門對學(xué)校閱讀情況的監(jiān)控都提供了大量的數(shù)據(jù)，比如：讀者排行榜、班級排行榜、圖書排行榜等數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，往往就為學(xué)校下一步開展閱讀活動提供了大量的參考數(shù)據(jù)，也讓圖書與閱讀在學(xué)生的頭腦中形成很重要的印象，讓他們覺得閱讀是生命之中必不可少的一部分。

也正是因為有了數(shù)字平臺，讓學(xué)生在一年中3個月假期中，隨時隨地可以在線閱讀；而且平臺提供的陽光閱讀活動，讓學(xué)生有效地進行閱讀學(xué)習(xí)交流與討論，“讀書小明星”“科普世界”“最美劇中人”等閱讀續(xù)寫、創(chuàng)作活動，為學(xué)生的假期生活、校園生活提供了展示、交流、分享的平臺。

四、結(jié)語

讓我們一起走進小學(xué)數(shù)字化的圖書館，利用“互聯(lián)網(wǎng)+中小學(xué)圖書館”的管理，基于數(shù)字平臺系統(tǒng)建設(shè)好圖書館，真正發(fā)揮它的價值與作用，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。書香滿園，任重而道遠！