吳月珍

摘要： 長(zhǎng)期以來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等原因，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)只能依賴于錄音機(jī)、掛圖，或者只是教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)等有限的教具來(lái)構(gòu)成形聲教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但有很大的局限性，教學(xué)效率不高，而且難以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們的興趣和求知欲。靈活地應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能有效地改變這些狀況。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，問(wèn)題是學(xué)生不可能經(jīng)常甚至不可能跟母語(yǔ)是英語(yǔ)的人直接面對(duì)面地交流。但多媒體能為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)盡可能真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。時(shí)代在進(jìn)步，運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)也是對(duì)英語(yǔ)教師提出的新的要求之一。

關(guān)鍵詞： 多媒體；英語(yǔ)教學(xué)

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情景和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

上課開(kāi)始，有的同學(xué)的注意力往往還不集中，教師可以利用聲音、視頻、動(dòng)漫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講授Go？For？It（新版）（同下）七年級(jí)上冊(cè)第八單元When is your birthday？時(shí)，一上課，就可以播放“happy birthday”視頻，那熟悉的歌聲加上畫(huà)面，馬上就能把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。這時(shí)，教師再用充滿感情的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，引出課題，輕松、和諧的氣氛一下子就能把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激活了。講授八年級(jí)上冊(cè)第一單元Where did you go on vacation 時(shí)，可以在網(wǎng)上找一些本國(guó)或外國(guó)的風(fēng)景秀麗的地方的圖片結(jié)合課文用課件展示出來(lái)。既學(xué)習(xí)課文知識(shí)；又領(lǐng)略自然風(fēng)光。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能較快地進(jìn)入課堂教學(xué)，并加深對(duì)課文的理解和記憶，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)能調(diào)動(dòng)有意識(shí)注意與無(wú)意識(shí)注意

同在一個(gè)教室學(xué)習(xí)，有的學(xué)生嫌時(shí)間短，但有不少卻在為40分鐘而苦惱不已。他們說(shuō)教師講課在念經(jīng)，絲毫不能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)的注意力和積極性。所以，教師可以利用多媒體的多樣性來(lái)吸引學(xué)生的有意識(shí)注意與無(wú)意識(shí)注意。當(dāng)學(xué)生注意力集中時(shí)，教師可以講解那些比較難的知識(shí)；當(dāng)學(xué)生注意力發(fā)散，精神疲憊的時(shí)候，教師就可以播放一些音樂(lè)、風(fēng)景畫(huà)、朗讀、色彩對(duì)比強(qiáng)烈等等的一些課件。這樣，既鞏固了課文知識(shí)，又無(wú)形中提高了學(xué)生其他方面的素質(zhì)。特別是在上語(yǔ)法課的時(shí)候，要求學(xué)生滿堂課都做到注意力集中是不太現(xiàn)實(shí)的事，這時(shí)候教師就更需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的注意力和積極性。例如，九年級(jí)的虛擬語(yǔ)氣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)法可能得花三、四個(gè)課時(shí)才能講完，學(xué)生還不能充分理解。教師可以運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮多媒體課件的快捷性、生動(dòng)性和直觀性的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用生動(dòng)的例句來(lái)展現(xiàn)主句和從句的時(shí)態(tài)形式，還把各種虛擬語(yǔ)氣的情況設(shè)計(jì)成幻燈片并輔以相應(yīng)的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，師生之間的配合非常默契，教師既省去了許多板書(shū)和出題的時(shí)間，又拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)課堂雖然節(jié)奏快、容量大，但師生都感覺(jué)輕松，效果還比傳統(tǒng)教學(xué)方式好得多。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效果

多媒體技術(shù)的發(fā)展，極大豐富了我們的教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的用“一張嘴，一支筆”干巴巴的說(shuō)教變成多種感官的刺激； 使抽象的變成具體的、形象的；使“靜”的變成“動(dòng)”的，這就使教師有可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)盡可能真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更能為學(xué)生接受。如在講授八年級(jí)上冊(cè)第八單元How do you make a banana milk shake 中，首先向?qū)W生展示大屏幕上的各種食物和飲料的圖像和英文拼寫(xiě)。這樣生動(dòng)、逼真的圖像一下就吸引了學(xué)生的注意力，消除了他們對(duì)生詞的陌生感，緊接著就以屏幕上的一種食物為例，根據(jù)屏幕內(nèi)容讓一個(gè)學(xué)生編出一組對(duì)話，并切換屏幕，應(yīng)用新的對(duì)話。通過(guò)畫(huà)面呈現(xiàn)，就能使他們感到更加易于理解接受，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，增強(qiáng)課堂刺激的新穎性。通過(guò)這些方式，既省去了教師滔滔不絕的講教，還有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以進(jìn)行訓(xùn)練和考試

如果條件許可，教師就可以運(yùn)用現(xiàn)成的多媒體，自制課件進(jìn)行選題、組題，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行練習(xí)、綜合測(cè)試，也可以直接用電腦評(píng)卷、打分，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行快速高效的檢測(cè)。促成學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的歸納總結(jié)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解和掌握，從而提高學(xué)生自學(xué)能力；鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體進(jìn)行口語(yǔ)和聽(tīng)力的訓(xùn)練，展現(xiàn)出相對(duì)具有廣度和深度的課堂生態(tài)。從另一方面來(lái)說(shuō)，運(yùn)用多媒體教學(xué)能促使教師跟上時(shí)代的潮流，不斷地更新和提高自己的知識(shí)水平，從而給學(xué)生更好、更新的知識(shí)。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)也不是萬(wàn)能的。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意學(xué)生的反饋，時(shí)不時(shí)地跟學(xué)生近距離的交流，這樣才能增進(jìn)師生之間的感情；也要引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來(lái)。也就是說(shuō)，如果教師能夠靈活地使用多媒體，定會(huì)為英語(yǔ)教學(xué)插上騰飛的翅膀！

（作者單位：寧夏中衛(wèi)四中 750000 ）