王培杰+汪智榮

摘要： 閱讀在語(yǔ)文教材中占有相當(dāng)數(shù)量，是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提高其學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。閱讀作為人的一種基本存在方式和需要，對(duì)于個(gè)人和社會(huì)，具有重要作用。教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有目的地鍛煉學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)能力，使他們的文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞： 閱讀能力；閱讀方法

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中大量的閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的必須途徑。只有大量的閱讀，才能從閱讀中獲取大量的知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能提高。高爾基說(shuō)："書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。"讀書(shū)可以增加知識(shí)，提高修養(yǎng)，陶冶情操，學(xué)會(huì)處世，培養(yǎng)良好的心態(tài)，形成獨(dú)特的風(fēng)格。

一、培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情感

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“熱愛(ài)是最好的老師”，如果對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)，才是獲得語(yǔ)文能力的真正動(dòng)力。要培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情趣讀書(shū)，是增加語(yǔ)文底蘊(yùn)，豐富頭腦“內(nèi)存”的重要途徑。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。有的同學(xué)看小說(shuō)會(huì)廢寢忘食，閱讀有趣的書(shū)時(shí)興趣盎然，都是因?yàn)椤皹?lè)此”才“不?！薄Ｐ睦韺W(xué)研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂(lè)的情緒。對(duì)閱讀而言，興趣可以激勵(lì)讀書(shū)的積極性與主動(dòng)性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識(shí)最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍，最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開(kāi)始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識(shí)性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書(shū)籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法

1.加強(qiáng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位和教師的引導(dǎo)作用

學(xué)會(huì)閱讀。 在當(dāng)今社會(huì)中，閱讀既是一個(gè)人不可缺少的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是獲得信息的主要途徑。

張志公先生認(rèn)為："讀文章可以這樣讀法：粗讀一遍，想一遍，再細(xì)讀一遍。"粗讀的目的在于"粗知大意，得其梗概"；想的目的在于了解文章談了什么問(wèn)題，說(shuō)了什么事件，文章寫(xiě)給誰(shuí)看的，為什么目的而寫(xiě)，然后再進(jìn)行咀嚼、消化。

審美是我們閱讀文學(xué)作品的首要任務(wù)，無(wú)論是閱讀課內(nèi)的還是閱讀報(bào)刊上的文學(xué)作品，我們都應(yīng)該注意欣賞作品中所塑造的人物形象，在體會(huì)課文中的一些句子的深層含義時(shí)注意聯(lián)系上下文，并結(jié)合思考這個(gè)句子在文章中的作用以及對(duì)揭示主題所起的作用。

在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀教學(xué)，以學(xué)生的自主閱讀為主線，將提高語(yǔ)文綜合閱讀能力作為主旨。在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，比如整體感悟、體驗(yàn)情境、品味意蘊(yùn)、賞析語(yǔ)言等環(huán)節(jié)上，借助幾種常用的閱讀技巧來(lái)多角度把握課文，并且同時(shí)展開(kāi)對(duì)文本的研討和鑒賞為主的深度閱讀。帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展貼近生活實(shí)際的閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)生活的積極性，從而開(kāi)展閱讀。

2.速讀與精讀相結(jié)合的閱讀方法

閱讀文在一般情況下，安排的課時(shí)少，通常是一節(jié)課或不安排課時(shí)，要想在短時(shí)間內(nèi)捕捉所學(xué)信息，必須 加強(qiáng)速讀能力的訓(xùn)練。速讀就是要求學(xué)生在閱讀課文時(shí)只攝取主要信息，對(duì)次要信息有所忽視。只要能抓住揭 示主題的文字與段落，快速了解文章全貌，如主要事件、人物、觀點(diǎn)等，學(xué)生就能快速而準(zhǔn)確地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在速讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行精讀，精讀時(shí)需要理清文章層次，弄清重點(diǎn)段落，緊扣重點(diǎn)段進(jìn)行分析和揣摩。運(yùn) 用講讀課得到的學(xué)習(xí)方法去體會(huì)文章重點(diǎn)，概括知識(shí)點(diǎn)，揣摩閱讀規(guī)律，注意理解關(guān)鍵句子和詞語(yǔ)的深層次含 義以及寫(xiě)作上的獨(dú)到之點(diǎn)。這樣速讀與精讀結(jié)合，不但能快速完成自讀任務(wù)，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理解、把握文章主旨的過(guò)程。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)品讀文本，邊讀邊思考，勾畫(huà)圈點(diǎn)，做讀書(shū)筆記。然后開(kāi)展學(xué)生間的合作交流，通過(guò)互相交流、質(zhì)疑、思辨，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力和開(kāi)拓能力?！皠?chuàng)新”應(yīng)建立在自主研討的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和文本的某方面聯(lián)系起來(lái)探究，通過(guò)深入比較，總結(jié)出和參考書(shū)上不一樣的觀點(diǎn)。這種“自主閱讀―合作研討―個(gè)性創(chuàng)新”的模式是一種能夠提高學(xué)生閱讀能力的有效授課模式。

三、讀書(shū)要有計(jì)劃

面對(duì)浩瀚的書(shū)海，如果讀書(shū)沒(méi)有目的和計(jì)劃，將會(huì)無(wú)所適從。中學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，如果讀書(shū)再?zèng)]有目的和計(jì)劃，就會(huì)使寶貴的閱讀時(shí)間得不到充分地有價(jià)值地利用。中學(xué)生的閱讀應(yīng)以達(dá)到這樣的目的為出發(fā)點(diǎn)：有利于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有利于彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，有利于閱讀能力的提高。安排閱讀計(jì)劃時(shí)要注意：圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。圍繞自己的愛(ài)好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛(ài)好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。至于課外書(shū)的選擇，可以請(qǐng)教老師，請(qǐng)教高年級(jí)的優(yōu)秀生或同班同學(xué)，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。把他們的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過(guò)來(lái)。選好一本書(shū)，就可以用較少的時(shí)間得到較大的收獲。書(shū)選好了，再把讀書(shū)的時(shí)間分配好，不僅可以提高讀書(shū)的效率，也不至于沖擊課內(nèi)的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)就可以得到彌補(bǔ)，個(gè)人的特長(zhǎng)就可以得到發(fā)展，既促進(jìn)了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又豐富了課外的精神生活。

總之，初中語(yǔ)文教師要以閱讀為根本，重視對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受過(guò)去，讓其在閱讀活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全方面能力的提升，最終為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高打下良好的基礎(chǔ)。

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[3]王其玲. 淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的方法[J]. 教師， 2013（10）：57-57.

（作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣獅子九年制學(xué)校 748500）