王靜

摘要： 高考語文試卷中的第一題為邏輯性非常強(qiáng)的一般論述類文章，對于此類文章，對于平時(shí)不注意閱讀技巧和習(xí)慣的考生而言，要做好此題確有難度，要獲得理想的分?jǐn)?shù)實(shí)為不易。此文就從一般論述類文章的分類、考查能力、解題步驟以及常見誤區(qū)等方面對此做一個(gè)全面的分析。

關(guān)鍵詞： 分類；考查能力；解題步驟；常見誤區(qū)

一般論述類文章這一考點(diǎn)，處于高考第一科語文試卷的第一位置，其重要性不言而喻，此題可謂是增強(qiáng)信心之法寶，提升士氣之利器。但是，縱觀學(xué)生平時(shí)檢測試卷及分析結(jié)果，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣一道關(guān)鍵題，得分率卻低的出奇。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對這道題的解題心得對此題型做一個(gè)系統(tǒng)的闡述。

一、分類

自然科學(xué)類：是指研究自然科學(xué)及技術(shù)方面的文章，包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科以及天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科的文章。

社會(huì)科學(xué)類：是指研究各種社會(huì)現(xiàn)象的科學(xué)的文章，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的文章。

二、考查能力

此題為小閱讀，和大閱讀不同。大閱讀重在考查形象思維能力，而小閱讀重在考查邏輯思維能力，即指正確、合理思考的能力。即對事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力。它與形象思維能力截然不同。形象思維，主要是指人們在認(rèn)識(shí)世界的過程中，對事物表象進(jìn)行取舍時(shí)形成的，是只要用直觀形象的表象，解決問題的思維方法。

三、解題步驟

1.讀

（1）樹立整體閱讀觀念。閱讀題做題的關(guān)鍵是閱讀，不要本末倒置，只在做題技巧上打圈圈，一定要在閱讀方法上下功夫，讀懂了文章，技巧才起作用。所以接觸到此題時(shí)，千萬不要急著去做題，應(yīng)先全神貫注地、用心地、快速地、逐字逐句地通讀全文，并且要有閱讀的目標(biāo)意識(shí)（即在讀文章時(shí)要把握文章的主要內(nèi)容和思路），這一步的目的是：弄清文章大意，為后面進(jìn)行題文對比找區(qū)間提供便捷，這也是初讀的唯一目的。所以初讀時(shí)沒必要過分注重“點(diǎn)”，只需要注重“面”（“面”指的是文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)）。這一步是基礎(chǔ)，做不到這一步，后面做題的正確率就無從談起。

（2）同時(shí)對關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語進(jìn)行勾畫：主旨句、開頭句、中心句、過渡句、設(shè)問句、反問句、議論句、觀點(diǎn)句；年代詞、副詞（同時(shí)、另外、還、也）、數(shù)據(jù)詞、順序詞（首先、其次、再次）、解說性詞（換句話說、也就是說、所謂、即、說得正確些）、范圍詞（一些、幾乎、全部等等）、修飾限定詞（基本、重要、最等等）、概括性詞語（總而言之、綜上所述、總之、因此）、邏輯詞（因?yàn)椤⒁虼耍?、關(guān)聯(lián)詞、代詞、所舉的例子的擴(kuò)展與被擴(kuò)展得關(guān)系。

（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號：分號（表示前后是并列關(guān)系，意思相對或者相同，冒號（提示下文或者總結(jié)上文）、破折號（解釋的作用）。

2.審

（1）審清題干的問法：要求選擇“對”、“錯(cuò)” “能”、“不能”、“屬于”“不屬于” 、選“原因”還是“依據(jù)”等。

（2）圈定題干中的對象詞（避免答非所問的可能）。

（3）注意有的題干已經(jīng)隱約指明了答題區(qū)間和答案所在。

3.找

找“準(zhǔn)”找“全（找出語境）”選項(xiàng)對應(yīng)的區(qū)間。選項(xiàng)對應(yīng)區(qū)間一般來說往往不在文章的一個(gè)地方，而是分散在好幾處，所以要通過自己篩選信息的能力找“全”信息區(qū)間，找時(shí)可用以下二法：

投石探波法：將題干或選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞句作為“石子”投到文章這個(gè)“水面”，以“石子”為圓心，由近及遠(yuǎn)，一圈圈一層層查找，不僅要找“石子”，而且還要找石子投出的波紋，方可全面正確理解“石子”的含義；

選項(xiàng)切片法：可將較長句子拆解，切分成若干片斷，逐一與原文對應(yīng)的詞語、句子所在的區(qū)域比對，看原文有沒有相關(guān)的片斷。

4.比

（1）比較區(qū)間文字和選項(xiàng)文字二者意思上、邏輯性上而非文字上的區(qū)別，辨別各自的內(nèi)在邏輯意義關(guān)系，尤其要注意闡釋性的轉(zhuǎn)變概括的選項(xiàng)（調(diào)整了語序、句式，改變了修飾語和中心詞的位置）和推論性轉(zhuǎn)述的選項(xiàng)意思的改變和邏輯的混亂。越是和原文文字一樣的選項(xiàng)，越要格外留神，要知道，能夠找出大致區(qū)間的選項(xiàng)，不能盲目認(rèn)同，而因改變說法、改換表達(dá)形式找不到區(qū)間的選項(xiàng)不能輕易否定，比較選項(xiàng)和原文信息有無漏、衍、換。

（2）答題時(shí)要有目標(biāo)意識(shí)：始終抓住題干，特別是分析選項(xiàng)時(shí)，不要忘記題干要求。例如篩選原因不能選結(jié)果，選擇與張三有關(guān)的信息就不能選選項(xiàng)中李四的信息等。

（3）注意語句之間的因果關(guān)系（看清、添加、讀懂、定位）；注意概念之間的邏輯關(guān)系；注意擴(kuò)展與被擴(kuò)展的關(guān)系；注意指代與被指代的關(guān)系。

對比時(shí)，要注意選項(xiàng)中常見的誤區(qū)和陷阱：

（1）偷換概念、張冠李戴：選項(xiàng)中將原文詞語用非等值概念替換。這就要注意在閱讀中劃出代詞和對象詞。

（2）答非所問：指的是題干要求和選項(xiàng)陳述對象之間錯(cuò)位。

（3）無中生有：指的是在復(fù)述原文中加入“私貨”。

（4）關(guān)系錯(cuò)位（強(qiáng)加關(guān)系、因果倒置）：“有些選項(xiàng)在設(shè)置時(shí)，將條件說成結(jié)果或把結(jié)果說成原因，或強(qiáng)加條件及因果關(guān)系，所以閱讀時(shí)要?jiǎng)澇鲫P(guān)聯(lián)詞。

（5）程度范圍擴(kuò)大或縮小：在閱讀中要特別留心材料和選項(xiàng)中的“凡 、一切、全都、一些、有些、幾乎、除…之外、到…為止、絕大多數(shù) 、有時(shí)”等范圍詞。

（6）以偏概全、斷章取義。

（7）主觀臆斷、妄加論斷。

（8）“偶然”和“必然”混淆 ：閱讀時(shí)注意劃出 “可能 、也許 、差不多、 大概 、一定 、必定、 肯定等詞語。

（9）“已然”和“未然”混淆。

（10）夸大事實(shí)。

（11）武斷絕對。

（12）主次顛倒：把次要的說成主要的。

（13）遺漏信息。

（14）論斷與原文矛盾。

以上是對此題型的解析思路做的一個(gè)系統(tǒng)的闡述?？傊?，對于文本閱讀，不管是大閱讀還是小閱讀，都屬于閱讀，所以先要貫徹閱讀理念和思想，對于這樣的邏輯性極強(qiáng)的文本而言，在沒讀懂的前提下匆忙做題，結(jié)果可以預(yù)知。所以，用心閱讀，用技巧閱讀是做對這道題的基礎(chǔ)，而做題過程中的題文對比則是做對此題的關(guān)鍵，對比時(shí)尤其要注意隱藏其中的陷阱。只要能注意到這幾方面，那么對于這道題的成績的提高，則指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高中新課程教學(xué)策略與備課指南》余妙霞 黎志新 編著 龍門書局

[2]《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社

（作者單位：甘肅省宕昌縣舊城中學(xué) 748500）