劉圓

摘要： 自二十一世紀(jì)以來，社會愈發(fā)進(jìn)步和發(fā)展，因此，國家對具有綜合能力的人才也愈加重視，為此，學(xué)生成了國家重點(diǎn)培養(yǎng)的對象。當(dāng)然，欲培養(yǎng)眾多學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，則對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是必不可少的，不可否認(rèn)，美術(shù)欣賞課教學(xué)則是最好也是最恰當(dāng)?shù)倪x擇。美術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一門必修課，尤其在高中階段的教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重。因?yàn)槊佬g(shù)欣賞教學(xué)不僅有助于提升學(xué)生的繪畫技巧和藝術(shù)素養(yǎng)，也有助于形成良好的審美意識和思維能力，并幫助學(xué)生培養(yǎng)并提高自身的綜合素質(zhì)，在未來的自我發(fā)展中發(fā)揮有效作用。所以，在高中教學(xué)過程中，美術(shù)欣賞課的合理開設(shè)和適當(dāng)安排，有助于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，從而形成良好的美術(shù)素養(yǎng)。本文就高中美術(shù)欣賞課對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提升展開分析和討論 。

關(guān)鍵詞： 高中生；美術(shù)欣賞課教學(xué)；審美能力；培養(yǎng) ；提升

于高中生而言，美術(shù)是一門學(xué)科，且是集美感和藝術(shù)于一處的學(xué)科。所以，在美術(shù)教學(xué)的過程中，要求學(xué)生要懂得欣賞藝術(shù)之美，培養(yǎng)良好的審美能力。為此，美術(shù)欣賞課便逐漸成為學(xué)生培養(yǎng)審美能力的向?qū)В瑢W(xué)生更需要美術(shù)教學(xué)方面的良師，指引他們形成正確的審美觀，體悟到美術(shù)欣賞教學(xué)獨(dú)特的魅力，積極主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)欣賞，培養(yǎng)自身的審美能力，并逐漸提高自己對名作的審美水平，感受到藝術(shù)的力量。

一、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要性

為順應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展和要求，培養(yǎng)學(xué)生教強(qiáng)的審美能力，高中美術(shù)欣賞課教學(xué)的開展顯得尤為重要。人人都愛美，可是未必人人都有較高的審美能力。所以，教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和欣賞能力，促使學(xué)生形成良好的審美觀和正確的價(jià)值觀。一直以來，我國始終堅(jiān)持全面發(fā)展的教育觀和教學(xué)觀，而且我國教育法明確要求，要培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。所以，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)無疑是極其重要的，而美術(shù)欣賞教學(xué)則是美術(shù)教學(xué)的重中之重。通過美術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)到一些繪畫技巧，也可以通過畫來展示事物的美。而美術(shù)欣賞課教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生視覺享受，通過欣賞各種各樣的名畫，使學(xué)生感受視覺盛宴，極大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生提高對美術(shù)鑒賞的能力，也可以提升學(xué)生的審美水平，使學(xué)生懂得欣賞藝術(shù)，感受藝術(shù)，走近藝術(shù)，并了解藝術(shù)。俗話說：“藝術(shù)源于生活，卻又高于生活”。美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是極其重要的，通過培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)知和欣賞能力，提高其自身的想象力和思維能力，促使學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)其各方面綜合能力的提升，在未來的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)并享受美，樹立樂觀自信的生活態(tài)度，形成良好的世界觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的素質(zhì)和修養(yǎng)。

二、學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法和策略

1.美術(shù)教學(xué)的針對性教學(xué)

高中審美能力的培養(yǎng)是學(xué)生人生生涯中非常重要的階段，是啟蒙階段的審美觀的培養(yǎng)，在初始階段學(xué)習(xí)的任何正確的事物都是可以影響今后學(xué)習(xí)生涯的學(xué)習(xí)觀念的，正確的學(xué)習(xí)觀念可以影響學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。然而，審美是一個(gè)虛擬的東西，是人生的一種感悟，是對于自然事物的直觀的感受。所以審美觀的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要慢慢的培養(yǎng)，從而循序漸進(jìn)，對于自然事物的接受過程是教學(xué)工作者需要教學(xué)的重點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生對于審美的學(xué)習(xí)能力是不同的，這就需要教學(xué)工作者悉心，耐心的教學(xué)。與此同時(shí)，每一個(gè)人對于審美的觀點(diǎn)是不同的，相對而言，一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，所以在此基礎(chǔ)上需要教學(xué)工作者能夠進(jìn)行有效地、正確的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。每一個(gè)教學(xué)工作者的教學(xué)方式是不同的，但是殊途同歸，歸根結(jié)底都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和審美觀的正確學(xué)習(xí)。例如，達(dá)芬奇的名畫《蒙拉麗莎的微笑》中，首先可以讓學(xué)生了解這幅畫的背景資料，這幅畫畫的是資本之一上升期間一位有產(chǎn)階級的婦女形象，這幅畫作畫中人物動(dòng)作優(yōu)雅端莊，背景朦朧虛幻，展現(xiàn)了達(dá)芬奇高超而嫻熟的繪畫技巧，我們應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的畫法。而其中最重要的則是她的微笑，我們應(yīng)該全方位、多層次、多角度的學(xué)習(xí)怎么去表達(dá)這種微笑，并深入體會作者繪畫時(shí)的心情和感悟。

2.審美的培養(yǎng)需要貼近自然從自然學(xué)習(xí)審美

在高中教學(xué)過程中，教學(xué)工作的開展大多依賴于對課本的解讀，學(xué)生審美觀的培養(yǎng)是從課本上學(xué)習(xí)中得來的。而課本的編著耗時(shí)過長，編著人員過多，審美能力不一，其中審美太過繁雜，不易于形成統(tǒng)一的審美觀，這也是教學(xué)課程的單一性，使其具有一定的局限性。所以提倡學(xué)生從課本中學(xué)進(jìn)去，再從課本中走出來，貼近大自然，感悟自然地美，學(xué)習(xí)更多的知識。每一個(gè)社會發(fā)展的階段是不同的，每一個(gè)階段都有時(shí)代特定的產(chǎn)物，都有一點(diǎn)的美感的藝術(shù)，對于咱們國家是這樣，對于全世界每個(gè)國家都是相同的。所以，我們需要海納百川，容納更多的藝術(shù)作品，使得國家精萃源遠(yuǎn)流長。這樣可以讓我們的學(xué)生感受各國藝術(shù)不同的魅力，有更多的審美觀點(diǎn)來接受這些藝術(shù)，這樣學(xué)習(xí)才可以事半功倍，取得不俗的效果。例如，在學(xué)習(xí)梵高的名作《向日葵》，這篇畫作明媚熾熱，顏色物鮮艷亮麗是世界上著名的一幅畫作，這對于審美的培養(yǎng)也是重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

綜上所述，審美能力的培養(yǎng)是重要的也是一個(gè)必要的過程，是形成良好審美觀的一個(gè)必要過程，也是正確人生觀形成的一個(gè)重要指引。對長期致力于美學(xué)事業(yè)的人來說，這是一個(gè)啟蒙階段的基礎(chǔ)，感悟自然地美，感悟自然賦予美學(xué)的新的觀念，這是教學(xué)工作者教學(xué)美學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對于學(xué)生而言，這是一個(gè)學(xué)習(xí)美學(xué)，認(rèn)識美學(xué)的一個(gè)必經(jīng)過程。所以，欣賞教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)，而學(xué)生審美能力的提升，有助于提高其認(rèn)識美的能力，培養(yǎng)其形成良好的思維意識，從而感知美所帶來的視覺上和精神上的享受。

（作者單位：江西省興國縣第三中學(xué) 342400）