劉玉濤

歷史具有錯綜復(fù)雜“一去不返”的特點，受少數(shù)民族學生知識儲備、文化底蘊、漢語水平等放年的制約與限制，知識歷史這門學科對于少數(shù)民族學生來說更加的抽象，難以理解。教師要使少數(shù)民族學生掌握歷史發(fā)展脈絡(luò)、了解歷史事件，就需要利用來說，在歷史課中利用情境教學可以使抽象的問題具體化有利于幫助學生理解歷史知識，對學生的啟發(fā)引導(dǎo)更有針對性，有利于提高課堂教學的有效性。而歷史學科的教學資源豐富，手段多樣，這就為實施情境教學提供了可能。歷史教學情境的創(chuàng)設(shè)有很多呈現(xiàn)方式，例如：

1、聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，強化學生的體驗，增進對問題的理解。

（例：人教版七年級上《漢通西域和絲綢之路》這課教學中，可以充分利用“咱們就生活在祖國的西北邊陲”“咱們新疆有哪些特產(chǎn)、美食”）

2、借助影音、圖片再現(xiàn)情境，把課文內(nèi)容具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。

（例：《百年百事》《世紀中國》等較權(quán)威的影音資料）

3、播放音樂渲染情境，真正實現(xiàn)調(diào)動學生的聽覺、視覺等器官，會收到意想不到的效果。

（例：講到“昭君出塞”可以播放一曲哀轉(zhuǎn)動聽的琵琶曲）

4、扮演角色體會情境，讓學生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學生站在該角色的立場上深入課文，講述自己的所見所聞所想所感。

5、錘煉語言描繪情境，教學語言是創(chuàng)設(shè)教學情境的基礎(chǔ)。

（例：人教版八年級上《血肉筑長城》一課中，本人設(shè)計一下導(dǎo)語：在戰(zhàn)火紛飛的歲月，革命先輩演繹了一個個流傳至今的紅色經(jīng)典，他們用自己的民族情、愛國魂、血肉軀鑄就中華民族的鋼鐵長城）

教學案例

——明清經(jīng)濟的發(fā)展與閉關(guān)鎖國

一、導(dǎo)入新課：以周杰倫歌曲《青花瓷》導(dǎo)入新課。

（利用微課技術(shù)，把一張張精美的青花瓷及青花瓷元素的衣物等的圖片與周杰倫歌曲《青花瓷》結(jié)合，唯美的畫面，動聽的旋律調(diào)動學生的聽覺、視覺等器官，會收到良好效果。）

師：大家熟悉剛才聽的這首歌嗎？是誰演唱的？歌名是什么？

（學生回答略）

師：正如歌里所唱到的那樣，青花瓷是明朝經(jīng)濟發(fā)展的一張名片，明、清兩朝曾一度是世界上手工業(yè)與經(jīng)濟最繁榮的國家之一，明朝全盛是遠洋船舶噸位高達18000頓，占當時世界總量的18℅，清朝前期，中國對外貿(mào)易呈大幅出超的情形，然而，清的“閉關(guān)鎖國”政策的實行，卻延緩了經(jīng)濟的發(fā)展，使中國開始落后于西方各國，這是為什么哪？今天我們就來學習第20課《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》

二、自定目標

學生：由兩名學生通過課題來說一說這節(jié)課想要學習什么內(nèi)容？

教師：出示目標

三、自主學習：（教師出示學習任務(wù)，學生完成導(dǎo)學案）

四、展示交流

活動一：你來描述我來猜

（教師提示要求學生盡量使用本課知識點來描述）

第一組：土豆、向日葵、晉商

第二組：青花瓷、南京、閉關(guān)鎖國

（兩組同學上臺展示）

活動二：連連看

明代絲織業(yè)的中心 北京、南京 中國瓷都 景德鎮(zhèn) 明清全國性商貿(mào)城市 蘇州、南京

活動三：大家來找茬

出示新《水滸傳》穿幫鏡頭

師：新《水滸傳》的第一集中，宋江和公孫勝在打斗時是在一片玉米地里。實際上原產(chǎn)于美洲墨西哥一帶的玉米，大約在16世紀中期才被中國開始引進，宋朝時中國還沒有玉米，新《水滸傳》讓中國玉米至少提前生長了500年。

要學好歷史，不然要鬧笑話，對待歷史要科學嚴謹

（聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，強化學生的體驗，增進對問題的理解。）

活動四：

出示材料：材料一 甘薯“每畝可得數(shù)千斤，勝種五谷幾倍”。

材料二 玉米“種一收千，其利甚大”。思考：引進農(nóng)作物的意義？

（學生回答略）

師：大大豐富了我國農(nóng)作物的品種。經(jīng)濟作物的引進，則能促進農(nóng)業(yè)中商品經(jīng)濟的發(fā)展，并為手工業(yè)生產(chǎn)提供更多的原料。

師過渡：15—17世紀，伴隨著封建經(jīng)濟的發(fā)展，中國資本注意性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系在封建社會內(nèi)部產(chǎn)生。

五、合作探究

多媒體播放《明清閉關(guān)鎖國帶來的后果》視頻，學生帶著問題觀看視頻，想一想：清實行閉關(guān)鎖國政策的原因？

（借助影音再現(xiàn)情境，把課文內(nèi)容具體化、形象化）

（自大、自衛(wèi)、自給自足）

議一議：清朝的閉關(guān)鎖國政策造成什么嚴重的后果？請聯(lián)系當前對外開放的現(xiàn)實，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（閉關(guān)鎖國政策的嚴重后果：①限制了對外貿(mào)易和航海事業(yè)的發(fā)展，進而阻礙了資本主義因素的成長；②限制中外文化交流，妨礙了中國掌握世界先進思想文化和科學技術(shù)，使中國落伍了；③中國由于落后，最終陷入了被動挨打的局面。

“想法”的思路大致是：①從“閉關(guān)鎖國”政策中汲取教訓；②堅定不移地走改革開放之路。）

六、課堂檢測

1 一位殷實的商人，多年來從事絲綢產(chǎn)銷，由于生意興隆，經(jīng)同行朋友介紹，雇傭了五位技術(shù)工人協(xié)助生產(chǎn)。這一情境最早出現(xiàn)在： C A 宋朝 B元朝 C明朝 D清朝

2清朝中期，中國明顯落后于世界的根本原因是：A

A 清朝實行閉關(guān)鎖國政策 B 清政府實行殘酷的文化專制政策

C 西方國家迅速發(fā)展 D 清朝社會制度落后

3、閱讀下列材料：“一個人口幾乎占人類三分之二的大帝國，不顧時世，安于現(xiàn)狀，人為地隔絕于世界并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定要在一場殊死的決斗中被打垮?！?——馬克思請回答：①材料中所說的“大帝國”指哪個國家？說的是哪個王朝？②這個國家以什么政策“人為地隔絕于世界”？③在材料中，馬克思作了怎樣的預(yù)言？正確嗎？

拓展延伸：把閉關(guān)鎖國的后果與“中國夢：國家富強、民族復(fù)興”結(jié)合在一起。

（作者單位：新疆石河子第六中學 832000）