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(吉林省白城市特殊教育學(xué)校)

在多媒體中運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，就是將學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)以數(shù)據(jù)的形式記錄到程序中，每一位學(xué)生都會(huì)有屬于自己的成長(zhǎng)記錄。在這里會(huì)將學(xué)生平時(shí)每一次的小測(cè)試、日常課堂的表現(xiàn)、犯過(guò)的錯(cuò)誤、做過(guò)的好事等全部記錄在記錄袋中，學(xué)校定期對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，要注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，切勿只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣對(duì)學(xué)生自身的綜合能力的提升有著至關(guān)重要的作用。

一、智障生發(fā)展性評(píng)價(jià)的意義

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)課程成果的最佳途徑，對(duì)于智障生來(lái)說(shuō)，發(fā)展性評(píng)價(jià)更是教師教學(xué)中要開展的重要課題。實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑是科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)于智障學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)非常單一，這樣不僅不利于智障學(xué)生的綜合發(fā)展，對(duì)學(xué)生的缺陷補(bǔ)償也起到了相反的作用。近年來(lái)，“檔案袋”這一評(píng)價(jià)方式被各個(gè)企業(yè)和學(xué)校所應(yīng)用，其過(guò)程是將每一位學(xué)生參與過(guò)的重大活動(dòng)、重大獎(jiǎng)項(xiàng)和犯過(guò)的重大錯(cuò)誤都記錄在檔案袋中，這樣就會(huì)為考核和評(píng)價(jià)工作帶來(lái)便利。在智障學(xué)校中，可以將檔案袋和多媒體進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法徹底淘汰，將教學(xué)和發(fā)展性評(píng)價(jià)進(jìn)行融合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中提升自己的參與度，這樣可以有效的增加智障學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，并在生活中重拾自信，不要讓天生的缺陷成為智障學(xué)生失敗的原因。

二、實(shí)施多媒體學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的有效措施

(一)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的記錄

每個(gè)智障生都需要社會(huì)的關(guān)愛和重視，所以為了讓他們?cè)趯W(xué)校中充分的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在智障學(xué)生入學(xué)的初始階段，教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，并發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)。在多媒體成長(zhǎng)記錄袋建立以后，教師要積極的將學(xué)生生活中的每個(gè)美好的點(diǎn)滴記錄進(jìn)去，讓每個(gè)學(xué)生都有被重視的感覺。在多媒體成長(zhǎng)記錄袋中，教師要分為多個(gè)方面進(jìn)行記錄：學(xué)生的個(gè)人信息，制定的學(xué)期任務(wù)、我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活點(diǎn)滴和我的特長(zhǎng)。教師可以通過(guò)多種形式對(duì)其進(jìn)行記錄，最常見的就是圖文并茂的方式，教師將每一次活動(dòng)，每一個(gè)生活瞬間用相機(jī)記錄下來(lái)，放進(jìn)學(xué)生的檔案袋中，并寫下說(shuō)明和教師的評(píng)價(jià)，定期讓學(xué)生們翻看，這樣才能讓學(xué)生們對(duì)自己有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。教師也可以將影音資料放在學(xué)生的記錄袋中，例如，學(xué)生的個(gè)人才藝展示、參加活動(dòng)的錄像等。教師也可以將智障學(xué)生檔案袋中的內(nèi)容總結(jié)并幫助學(xué)生制作成PPT，在期末時(shí)以“作品”的形式進(jìn)行展出，這樣不僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以讓學(xué)生對(duì)其他小伙伴的表現(xiàn)作出一個(gè)評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生在對(duì)比中不斷進(jìn)步。

(二)以多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋，學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還可以定期舉行交流展示會(huì)，將學(xué)生自己的“作品”進(jìn)行介紹，請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)們前來(lái)觀看，并對(duì)其進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。之后學(xué)生要將自己的收獲分享給家長(zhǎng)和同學(xué)們，在面向全班交流時(shí)，智障學(xué)生可以充分的鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。在交流會(huì)的最后還可以讓學(xué)生將自己的才藝展示給每一個(gè)同學(xué)和家長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的領(lǐng)域中也能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

(三)個(gè)性化成長(zhǎng)記錄袋的建立

除了千篇一律的檔案袋模式外，教師還可以讓家長(zhǎng)和學(xué)生自己動(dòng)手制作個(gè)性化成長(zhǎng)記錄袋。例如日常學(xué)習(xí)的打卡記錄，教師可以每天安排統(tǒng)一的晨讀或定期的小測(cè)驗(yàn)，學(xué)生要對(duì)每一次小測(cè)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思。教師也可以定期安排一些手工活動(dòng)。例如兒童畫的創(chuàng)作，主題畫報(bào)的創(chuàng)作等，在學(xué)生完成的過(guò)程中以視頻記錄的形式展現(xiàn)出來(lái)并放在記錄袋中。教師也可以定期的讓學(xué)生進(jìn)行小文章的寫作和簡(jiǎn)短的演講，最后將寫作的成果記錄到記錄袋中，將學(xué)生演講的視頻也放入檔案袋中，這樣就能保障每個(gè)智障學(xué)生的檔案袋都具有自己的特色，最后在每學(xué)期的期末，教師要對(duì)這些個(gè)性化的檔案進(jìn)行逐一的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)具有針對(duì)性，可以在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)還凸顯了學(xué)生自身的性格特點(diǎn)。

三、多媒體學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋對(duì)智障生發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用

在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的模式中，“一張?jiān)嚲怼⒁环莩煽?jī)單”可能就會(huì)成為對(duì)學(xué)生的最終定位，使學(xué)生自身的個(gè)性展示受到了束縛，也讓學(xué)習(xí)不那么突出的同學(xué)對(duì)自己失去信心，尤其是智障孩子更是缺乏自信心和自我認(rèn)知能力。建立多媒體學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，讓教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有多樣性，在這樣的大背景下，這些智障孩子可以充分的將其生活、學(xué)習(xí)成績(jī)、習(xí)得的各項(xiàng)技能等各個(gè)方面展示出來(lái)，讓學(xué)生的評(píng)價(jià)具有復(fù)合性，在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有巨大的收獲，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，讓智障孩子更能認(rèn)清自己，讓學(xué)生從中獲得成就感、認(rèn)同感，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣，還能讓智障學(xué)生在生活中不斷的自我完善，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋對(duì)智障生發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用是非常巨大的，它可以讓學(xué)生有意識(shí)地改正自己的缺點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，在自我評(píng)價(jià)的同時(shí)也能客觀的評(píng)價(jià)他人。不僅如此，成長(zhǎng)記錄袋模式的實(shí)施為學(xué)生的家長(zhǎng)也提供了更多了解孩子的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)以及教師之間通過(guò)共同評(píng)價(jià)的過(guò)程，相處的會(huì)更加融洽，這為教育教學(xué)工作的開展起到了良好的作用。

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