于秀鳳

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

電子書包就是信息技術(shù)高度發(fā)展下出現(xiàn)的一種電子產(chǎn)品，它是將傳統(tǒng)的書包變成一臺(tái)小型的計(jì)算機(jī)，把紙質(zhì)書本變成電子書本，不但方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，而且能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，提高教育信息化程度及教學(xué)效率。

作為一種智能化的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，電子書包雖然功能強(qiáng)大，在教學(xué)中有很多優(yōu)勢(shì)，但由于沒有成熟的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，因而在實(shí)際應(yīng)用中還存在著諸多弊端，影響著其功能的有效發(fā)揮和以后的發(fā)展。下面結(jié)合筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)電子書包在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析歸納，以期為以后的應(yīng)用與研究提供客觀依據(jù)。

一、資源篩選費(fèi)神

電子書包中具有豐富的教學(xué)資源庫，但資源庫里的資料絕大部分排版不規(guī)范，如段落開頭沒有空兩格、斷行現(xiàn)象普遍等。如果把這些資源直接發(fā)送給學(xué)生，不但會(huì)造成學(xué)生的閱讀困難，還會(huì)影響學(xué)生的規(guī)范化書寫，所以在選用資料時(shí)，教師必須進(jìn)行修改。另外，電子書包里的教學(xué)資源不是都適合自己使用，需要教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重新編輯。在這兩方面因素的影響下教師往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，從而加重了教師的負(fù)擔(dān)。

建議：作為開發(fā)商而言，要進(jìn)一步提升電子書包的硬件和軟件功能；作為教師來講，要立足目前的實(shí)際，精心備課，對(duì)其中的資源合理取舍，盡量結(jié)合教學(xué)實(shí)際自制課件，以取代其中現(xiàn)成的課件，同時(shí)正確把握電子書包的應(yīng)用時(shí)機(jī)，使其應(yīng)用在關(guān)鍵處、重點(diǎn)處和難點(diǎn)處，防止濫用。

二、學(xué)生的注意力容易分散

集中學(xué)生的注意力是提高教學(xué)效率的前提，但這種注意力只有集中在教學(xué)內(nèi)容上才會(huì)產(chǎn)生作用。如果放在其他方面則會(huì)產(chǎn)生干擾，產(chǎn)生負(fù)面影響。而電子書包的應(yīng)用，雖然小學(xué)生很容易被其所提供的生動(dòng)畫面所吸引，但注意力往往過度集中在生動(dòng)的視頻或畫面上，而忽視了教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“比例尺”時(shí)，很多學(xué)生會(huì)被樣式新穎的格尺或新穎的物體所吸引，可想而知學(xué)生的注意力會(huì)受到多大的影響。

在應(yīng)用電子書包時(shí)，要注意選用實(shí)用性的課件，使之與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，圖片不要過于精美，視頻也不要過于精彩，以免產(chǎn)生太多的干擾因素，以便學(xué)生更好地把注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。

三、助長學(xué)生思維的惰性

數(shù)學(xué)是思維的體操，只有注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)才能發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)技能完美地結(jié)合起來，從而積極思考，運(yùn)用各種思維方式解決數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)能力。而電子書包具備強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)搜索功能，容易造成學(xué)生“有什么問題都去搜索”的依賴心理，減弱學(xué)生自主思考的意識(shí)。由于電子書包具有處理文字及數(shù)字的便捷性特點(diǎn)，容易使學(xué)生把在大量的操作、計(jì)算中使用復(fù)制與粘貼，使大量的數(shù)字運(yùn)算被計(jì)算器代替，這無形中就會(huì)助長學(xué)生思維的惰性，以至于出現(xiàn)離開電子書包就不知道如何學(xué)習(xí)、如何解決實(shí)際問題的現(xiàn)象。

在電子書包的教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，促使學(xué)生通過親身體驗(yàn)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，從而引發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，深化思考層次，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的目的。

四、學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)性容易弱化

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與指導(dǎo)者，這是新課程改革背景下的一條根本的教學(xué)原則。但在電子書包的實(shí)際應(yīng)用中，部分教師只專注于課件的操作，成為課件的播放者與講解者，致使學(xué)生成為課件的欣賞者，從而造成了教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的缺失。這樣的教學(xué)方式與過去那種“以教師為中心”的教學(xué)方式?jīng)]有實(shí)質(zhì)上的區(qū)別，實(shí)際上是“穿新鞋走老路”，只是把“人灌”變成了“機(jī)灌”而已。例如，數(shù)學(xué)活動(dòng)課《節(jié)約用水》的教學(xué)目標(biāo)是探究水龍頭滴水量的計(jì)算方法以及統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，而有教師在上課時(shí)，先利用電子書包的多媒體功能，通過播放相關(guān)視頻及相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和圖表激發(fā)學(xué)生的興趣，然后提問：單單我們一個(gè)學(xué)校的一個(gè)水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸！按照這個(gè)比率計(jì)算，全國大約有30萬所學(xué)校使用自來水，這么多學(xué)校全年大約要浪費(fèi)多少噸水呢?這種教學(xué)方式，雖然利用電子書包創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境是正確的，有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊隨處可見的浪費(fèi)水資源現(xiàn)象，了解節(jié)約用水的必要性，但把數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和圖表也直接呈現(xiàn)出來，就走上了“灌輸式”的老路，不利于學(xué)生自主探究。而且在這個(gè)過程中，由于教師把精力放在了電子書包的操作上，而忽視了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，忽視了學(xué)生的交流和討論，致使學(xué)生在根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，不能做到有序整理和分析數(shù)據(jù)，只能依照葫蘆畫瓢，從而使教學(xué)目標(biāo)不能很好地達(dá)成，也不能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)的可怕與節(jié)約的可貴。

在具體運(yùn)用電子書包的過程中，盡量不要把電子書包中現(xiàn)成的教學(xué)資源充分展示給學(xué)生，要給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀教材、積極思考、動(dòng)手操作，在教師的誘導(dǎo)與啟發(fā)下完成主動(dòng)探究過程，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

五、盲目排斥其他教學(xué)手段

作為一種信息技術(shù)，電子書包的運(yùn)用雖然促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革與發(fā)展，但部分教師卻片面地夸大了其作用。筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師把電子書包當(dāng)成了“唯一”，而其他教學(xué)手段幾乎沒用，犯了為運(yùn)用而運(yùn)用以及盲目排斥其他教學(xué)手段的錯(cuò)誤，濫用現(xiàn)象極為嚴(yán)重。

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新應(yīng)用，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，更好地為教學(xué)服務(wù)。如通過自制教具讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的“在做中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。

六、結(jié)語

隨著教育信息化的飛速發(fā)展，電子書包的應(yīng)用是大勢(shì)所趨。但其本身的一些特性也面臨許多問題與挑戰(zhàn)。因此，要想更好地推進(jìn)電子書包的發(fā)展，客觀合理地分析存在的問題是很有必要的，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，避免其不足，使其在信息化教學(xué)中發(fā)揮有效作用。