程沁園

(無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214111)

0 引言

自2014年十八屆三中全會(huì)公布開放單獨(dú)家庭可以生育兩個(gè)孩子的政策，到十八屆五中全會(huì)上“全面放開二胎”政策實(shí)施，“二胎”已經(jīng)成為中國社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。近幾年，職校中也出現(xiàn)了越來越多的“新二胎家庭”的子女，這些家庭中剛剛出生或?qū)⒁錾鷭雰?，父母將主要的精力集中于新出生的“二胎”，而?duì)家中的頭胎子女疏于照顧和關(guān)心，由此產(chǎn)生了諸多問題。其中典型的問題之一即為學(xué)生的逆反心理高漲。逆反心理是受教育者對(duì)某種事物產(chǎn)生不滿情緒，做出與該事物發(fā)展常理相悖的一種特殊的反對(duì)態(tài)度，是抵觸、不稱心的心理情緒。學(xué)生一旦產(chǎn)生了逆反心理，往往會(huì)將老師和家長提出的合理建議認(rèn)為是錯(cuò)誤的意見，把他人的關(guān)心和好意認(rèn)為是多管閑事，無法冷靜理智地面對(duì)問題和解決問題，在成長過程中走上彎路甚至誤入歧途。因此，逆反心理是思想教育過程中的“攔路虎”，對(duì)教師教育工作的順利開展造成了極大的阻礙。本文通過轉(zhuǎn)化一名“新二胎家庭”學(xué)生逆反心理的實(shí)際經(jīng)歷，探討職業(yè)學(xué)校班主任如何在教育過程中加強(qiáng)對(duì)“新二胎家庭”學(xué)生的心理疏導(dǎo)，更加深刻體會(huì)班主任角色在此類學(xué)生的心理教育中的重要作用。

1 案例綜述

李同學(xué)，女，某高職學(xué)校二年級(jí)學(xué)生。新生報(bào)到第一天，該女生就給班主任留下了深刻印象：濃妝，身著露肩襯衫和超短牛仔熱褲，腳上是一雙人字拖，實(shí)在不是一個(gè)學(xué)生該有的裝扮。陪同而來的父親也較其他家長年輕，且似乎十分忙碌，未來得及參加家長會(huì)就匆忙離開了。開學(xué)后，因校紀(jì)校規(guī)的約束，該女生的打扮收斂了很多，但是一到周末回家的時(shí)間，她又會(huì)恢復(fù)之前的裝束。經(jīng)過班主任與她的多次交談和對(duì)其家庭情況摸底，得知她來自于一個(gè)典型的“新二胎家庭”，在前十幾年里她都是家中的獨(dú)女，父母也十分疼愛，該女生也一向乖巧，學(xué)習(xí)成績始終保持在班級(jí)上游。但是自一年前母親懷上“二胎”后，家庭重心就轉(zhuǎn)移到了這個(gè)新生命上，父母對(duì)該女生的關(guān)心就越來越少，也越來越缺乏耐心，心平氣和的交流幾乎不能進(jìn)行下去，總是以打罵的方式解決，導(dǎo)致該女生逆反心理高漲，并和班級(jí)中的一名男生談起了戀愛，學(xué)習(xí)受到影響，成績下滑嚴(yán)重。

2 案例對(duì)策

針對(duì)該女生身上存在的問題，班主任從以下幾個(gè)方面對(duì)她進(jìn)行了心理疏導(dǎo)和教育：

通過溝通了解她。剛開始，該女生并不愿意多說家里的情況，只是每次提到“二胎”妹妹時(shí)總是沉默不語或岔開話題。于是，班主任利用班級(jí)座位調(diào)整的機(jī)會(huì)，刻意給她安排了一位家中也有妹妹、且與家人相處融洽的同桌，這位同桌適時(shí)地和她聊一些自家妹妹的趣事；同時(shí)根據(jù)她語文基礎(chǔ)較好的情況，安排其擔(dān)任語文課代表，并鼓勵(lì)她在新班級(jí)中積極表現(xiàn)自己。該女生對(duì)學(xué)習(xí)漸漸恢復(fù)了信心，與新同學(xué)相處地越來越融洽，對(duì)班主任老師也逐步放低了戒備，開始向班主任傾訴說其實(shí)有時(shí)也覺得自己妹妹很漂亮、很可愛，但是父母把原來對(duì)自己的愛都轉(zhuǎn)移給了妹妹，讓她十分嫉妒，她很想重新引起父母的重視，因而選擇了事事和他們對(duì)著干，故意不聽從父母的意見。

聯(lián)合家長幫助她。弄清了該學(xué)生逆反心理的成因，班主任特意在她不知情的情況下邀請(qǐng)她的母親到校進(jìn)行了一次深入的交談。在老師向該生母親大加表揚(yáng)該生在校的生活和學(xué)習(xí)表現(xiàn)時(shí)，這位母親臉上露出了自豪的笑容，不斷和老師強(qiáng)調(diào)自家女兒以前是多么乖多么聽話，很少讓自己操心，同時(shí)她也意識(shí)到對(duì)這個(gè)大女兒都沒有像以前一樣將自己的這些成績告訴自己的父母。順著她的這個(gè)話，班主任將話題引向了她如今是怎么分配自己的愛和關(guān)心，是否已經(jīng)有很長時(shí)間沒有和自己的大女兒聊天說說心里話了。母親終于認(rèn)識(shí)到自己所以為的大女兒已經(jīng)長大了、可以自己照顧自己的這個(gè)想法是不合適的，作為青春期的女孩還是很需要父母的關(guān)心和愛護(hù)的，尤其需要父母和她心平氣和地經(jīng)常交流。自此，這個(gè)家庭的相處模式慢慢發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，這個(gè)女生也從外表到內(nèi)心都發(fā)生了巨大的改變，學(xué)習(xí)狀態(tài)也越來越好，學(xué)習(xí)成績提升顯著。

3 案例反思

逆反心理是青春期學(xué)生最易發(fā)生的一種心理問題，根據(jù)其不同的特點(diǎn)可分為困惑型逆反心理、失落型逆反心理、自我型逆反心理和受挫型逆反心理。造成學(xué)生逆反心理的主要成因包括不良思想意識(shí)的影響、教育工作的失誤、家庭和社會(huì)教育缺失及學(xué)生主體綜合心理因素等。青春期的學(xué)生心理比較復(fù)雜，一方面他們有強(qiáng)烈的“成人感”，認(rèn)為自己已經(jīng)長大，對(duì)父母師長的諸多言論不再信賴；另一方面他們的內(nèi)心又十分渴望家人和朋友的關(guān)愛，希望得到更多的鼓勵(lì)和認(rèn)同，對(duì)父母師長還有很強(qiáng)的依賴性。特別是自我控制和自我調(diào)節(jié)能力較差的職校生，他們更為敏感、浮躁且厭惡來自各方面的過多的叮囑，對(duì)家長和老師的抵觸情緒更強(qiáng)；同時(shí)他們又有較強(qiáng)的自卑心理，更期盼著家長和老師對(duì)自己的肯定。因此在處理這個(gè)特殊時(shí)期的學(xué)生問題時(shí)，需要有更多的耐心和技巧。

本案例從表面上看，是一例典型的青春期學(xué)生的逆反心理問題，但是深入了解該學(xué)生的心路歷程可以發(fā)現(xiàn)，其逆反心理的根源不同于一般原因，而是不滿于父母對(duì)自己的疏于管理和對(duì)年幼妹妹的關(guān)懷備至。她十分渴望家人的關(guān)愛，希望自己還是父母眼中唯一的孩子?？墒请S著年齡的增長和新生兒的出現(xiàn)，父母對(duì)大女兒的關(guān)注度急速下降，親小疏大，對(duì)大女兒的要求也顯著高于以往，當(dāng)其犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父母較以前缺乏耐心，教育方式更為嚴(yán)苛。在這些改變和壓力的作用下，親子關(guān)系愈發(fā)緊張，該女生為了引起父母的關(guān)注，選擇了較為極端的“處處抵觸”，事事與父母對(duì)著干，逆反心理高漲。

面對(duì)這樣的“新二胎家庭”的青春期學(xué)生，班主任與家長們可以采取的措施主要有以下幾方面：

多溝通多交流。無論是班主任還是家長，都應(yīng)該抽出一段單獨(dú)的時(shí)間、在一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境中與學(xué)生多交流。班主任和家長都應(yīng)避免用命令的口吻或是喋喋不休，而應(yīng)以平等的態(tài)度面對(duì)青春期學(xué)生，以誠相待，吐露真言，以心交心，以對(duì)待朋友的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，耐心傾聽，適時(shí)建議，委婉相勸。開始的時(shí)候可以從日常小事或?qū)W生的興趣點(diǎn)聊起，逐步推進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)將話題慢慢轉(zhuǎn)向?qū)W生逆反心理的深層原因，幫助他們分析問題，理清思路和想法，多做心靈上的交流。

端正態(tài)度，避免比較。孩子都是平等的，不管他們的年齡大小或性別差異，尤其是當(dāng)父母在面對(duì)已漸趨成熟的第一個(gè)孩子和懵懂無知的第二個(gè)孩子的時(shí)候，需要時(shí)刻提醒自己，“手心手背都是肉”，要保持公平公正的態(tài)度，不過分袒護(hù)小兒，也不強(qiáng)制大孩作不必要的忍讓，平等愛護(hù)。班主任應(yīng)成為家長和學(xué)生之間的橋梁，及時(shí)將學(xué)生的想法反饋給家長，同時(shí)也能適時(shí)地向?qū)W生坦誠家長的內(nèi)心。班主任不僅應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，也需要注意對(duì)家長進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，班主任作為旁觀者更能發(fā)現(xiàn)兩者的溝通過程中問題所在，只有幫助學(xué)生理順了家庭關(guān)系，才能保證學(xué)生心理的健康發(fā)展。

增加孩子間的相處與互動(dòng)。不管在家如何吵鬧，大部分的大孩在外人面前都會(huì)十分袒護(hù)自己的弟弟妹妹，這說明對(duì)幼兒的保護(hù)與責(zé)任是大孩的本能表現(xiàn)。老師和家長都應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓兩個(gè)孩子能有更多的時(shí)間在一起玩耍、一起成長，相信“血濃于水”的力量，必將可以使他們相處更為融洽。

4 結(jié)語

家是所有孩子最重要的精神家園，家庭關(guān)系的變化會(huì)對(duì)每位家庭成員帶來深遠(yuǎn)的影響，尤其是處于青春期的心理敏感的青少年學(xué)生。他們的身體急速生長，心理也在急劇變化，這是他們由不成熟的少年逐漸邁向成年的重要時(shí)期。家庭中的新成員的出現(xiàn)將對(duì)他們的生活和心理帶來極大的影響，家長、學(xué)校和社會(huì)都有義務(wù)用愛和關(guān)懷去幫助他們順利完成角色的轉(zhuǎn)變。而對(duì)于他們所表現(xiàn)出來的逆反、沖動(dòng)、不服管教等問題，都應(yīng)先進(jìn)行充分了解，深入挖掘其逆反心理由來，才能從根本上解開他們的心結(jié)，引導(dǎo)他們逐步健康成長。在此過程中，班主任需學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況和性格特點(diǎn)來剖析學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)一切積極因素，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，利用創(chuàng)造性的手段和方法成為學(xué)生信賴的對(duì)象，讓他們?cè)敢庹f實(shí)話、敢于說真話，這樣才能真實(shí)地了解學(xué)生的心理動(dòng)向。要正視學(xué)生自我意識(shí)的增長和認(rèn)識(shí)能力的提高，注意傾聽學(xué)生的想法和意見，以交換意見的方式來發(fā)表自己的看法，以尊重的語氣而不是教訓(xùn)的口吻說話，善于從學(xué)生的行動(dòng)、情緒反應(yīng)來了解他們的心態(tài)變化，積極把握教育時(shí)機(jī)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，融洽師生關(guān)系。以誠相待是建立學(xué)生信任心理的基礎(chǔ)，而信任是消除逆反心理的前提，只有成為學(xué)生信任的人，才能夠因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們踏上正途，順利度過青春期，邁向成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]常萍. “二胎時(shí)代”對(duì)家庭教育的沖擊[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，18:218-222.

[2]戴旒茜. 2至10歲原“獨(dú)二代”子女對(duì)“二胎”手足接納度的調(diào)查與對(duì)策[D]. 蘇州大學(xué)，2015.

[3]卓娜. 當(dāng)前職校生逆反心理的成因及對(duì)策[J]. 教育論壇，2015,3:35.

[4]劉海燕. 職校生逆反心理的疏導(dǎo)與對(duì)策[A]. 2015年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]. 北京，2015:52.