張 驥

隨著多媒體技術(shù)的日益發(fā)展，知識(shí)和信息傳播途徑更為廣泛，傳播方式更為快捷，互聯(lián)網(wǎng)背景下的電教媒體以其獨(dú)有的動(dòng)感，豐富的資源，逼真的情景，直觀的演示等特點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)情境再現(xiàn)、情感烘托、思維創(chuàng)新的不足。筆者以二年級(jí)體育課為原地運(yùn)動(dòng)教學(xué)例談一談自己使用新設(shè)備的體會(huì)。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)中的困惑

在以往原地運(yùn)球的教學(xué)中，有的教師通過(guò)掛圖和自制教具引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解技術(shù)動(dòng)作；有的教師還結(jié)合掛圖講解和做示范，但是這些教學(xué)方式也只能使部分身體運(yùn)動(dòng)智能較強(qiáng)的學(xué)生很快學(xué)習(xí)到技術(shù)動(dòng)作。思考其原因，主要是在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)原理和運(yùn)動(dòng)軌跡有一定局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)的是一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，教師寄予學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以靜態(tài)為主，雖然有教師的示范，但學(xué)生很難捕捉到關(guān)鍵的技術(shù)動(dòng)作以及技術(shù)動(dòng)作的完整過(guò)程，學(xué)生頭腦中幾乎沒(méi)有形成完整、連貫的動(dòng)作影像。那么，怎樣幫助學(xué)生形成這個(gè)連貫、完整的動(dòng)作影像？我們應(yīng)該借助什么工具呢?

二、多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)如今大部分的室內(nèi)學(xué)科教學(xué)由于多媒體設(shè)備的安裝，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中常常能看到幻燈片、投影儀、計(jì)算機(jī)和多媒體電視等多媒體設(shè)備在課堂當(dāng)中的廣泛應(yīng)用。然而在戶外開(kāi)展的體育課，由于場(chǎng)地條件的限制等多種因素，無(wú)法非常便捷的使用多媒體設(shè)備。

隨著多媒體設(shè)備的發(fā)展，大量的超薄筆記本電腦和平板電腦以其強(qiáng)大功能與便于攜帶的特點(diǎn)，在眾多多媒體設(shè)備中備受大家的青睞，無(wú)論是孩子還是大人都喜歡。iPad作為一款智能型產(chǎn)品，它具有新鮮和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性的啟發(fā)誘導(dǎo)功能，它能否改變我們的體育課堂呢？于是筆者開(kāi)始嘗試把iPad帶入課堂，相信其生動(dòng)、形象的畫面一定能使體育課堂充滿活力。

下面以二年級(jí)原地運(yùn)球教學(xué)為例，進(jìn)行介紹。

【片段一】教學(xué)新動(dòng)作

1.初步認(rèn)識(shí)原地運(yùn)球

師：同學(xué)們都知道哪些籃球明星呢？

生：姚明、科比等。

師：那你們最喜歡的是誰(shuí)？

生：姚明叔叔。

師：那今天老師把姚明叔叔“請(qǐng)來(lái)了”，姚明叔叔要教給大家一個(gè)籃球技巧，大家想不想學(xué)??？

生：想！(觀看姚明比賽的視頻激發(fā)學(xué)生興趣)。

師：大家請(qǐng)看電視！(iPad和多媒體電視連接播放姚明比賽的視頻并出示原地運(yùn)球的圖片。)

師：剛剛同學(xué)們看到的就是我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：《原地運(yùn)球》。(學(xué)生觀看iPad出示的圖片，初步接觸原地運(yùn)球動(dòng)作。)

2.學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作

師：老師不光請(qǐng)來(lái)了姚明叔叔，還特意拍攝了一小段我們學(xué)校籃球小明星的慢動(dòng)作視頻看看她的手臂和身體是怎么相互配合的，能把小籃球玩得這么好的！

(播放完整原地運(yùn)球動(dòng)作的慢動(dòng)作視頻，方便學(xué)生細(xì)致的觀察動(dòng)作的每個(gè)變化。)

師：大家想不想自己嘗試一下，跟電視里的小明星比一比！

生：想！

(視頻播放學(xué)生對(duì)著視頻反復(fù)練習(xí)，熟悉動(dòng)作。教師觀察學(xué)生練習(xí)情況，帶iPad對(duì)個(gè)別生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察iPad里動(dòng)作示范的視頻并糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作。)

筆者在課堂上應(yīng)用iPad平板進(jìn)行教學(xué)，整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，積極性非常高。孩子們驚嘆體育課也可以有多媒體！特別是教師改變以往的教學(xué)手段，把分解動(dòng)作掛圖變成了動(dòng)態(tài)的圖像，而且還是以慢鏡頭的方式示范了完整的技術(shù)動(dòng)作，真是太神奇了！學(xué)生個(gè)個(gè)眼前一亮，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性油然而生，個(gè)個(gè)仔細(xì)觀看，輕巧地模仿再模仿。不僅獨(dú)立學(xué)習(xí)，同伴間還互相幫助：“你這個(gè)動(dòng)作不對(duì)?！薄澳憧次业膶?duì)不對(duì)。”iPad的介入讓課堂活了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不僅高，而且在他們的頭腦中也初步建立了完整、連貫的動(dòng)作影像，有利于他們的學(xué)習(xí)。

【片段二】反饋與評(píng)價(jià)

師：教師剛才發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)觀看視頻以后他的小籃球玩得非常好，教師把這些優(yōu)秀同學(xué)的動(dòng)作拍攝了下來(lái)，大家觀察一下看看他的運(yùn)球動(dòng)作哪里值得你來(lái)學(xué)習(xí)。(學(xué)生通過(guò)iPad和多媒體電視連接觀看優(yōu)秀學(xué)生的慢動(dòng)作回放。)

師：你的動(dòng)作總是做不好，想不想知道原因?(面對(duì)個(gè)別生)

(個(gè)別生通過(guò)看iPad中顯示的自己的慢動(dòng)作，再通過(guò)回放找到原因，進(jìn)而改進(jìn)。)

教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生并且用ipad拍攝功能，隨時(shí)拍攝學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)反饋，改變了以往教師小結(jié)、擇優(yōu)展示的學(xué)習(xí)模式。用學(xué)生對(duì)于iPad的新鮮感,讓學(xué)生主動(dòng)去觀看《原地運(yùn)球》動(dòng)作的視頻理解它的運(yùn)動(dòng)原理和運(yùn)動(dòng)軌跡，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作的不足并加以改正，發(fā)揮了學(xué)生主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外利用iPad糾正個(gè)別生的動(dòng)作針對(duì)性更強(qiáng)了。

三、結(jié)語(yǔ)

iPad的介入體育課堂多了多彩的視頻、豐富的圖片，這些不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)，特別是能把復(fù)雜、抽象的技術(shù)動(dòng)作以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，特別便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。這種圖、文、聲并茂的教學(xué)方式讓學(xué)生脫離了枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程，使體育課堂充滿活力！