李蘭亭

IRS互動(dòng)反饋技術(shù)是基于多媒體、群組遙控器、接收器和平臺(tái)軟件構(gòu)成的課堂信息應(yīng)用系統(tǒng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用IRS互動(dòng)反饋技術(shù)，這是信息技術(shù)發(fā)展的必然選擇[1]。IRS互動(dòng)反饋技術(shù)有獨(dú)特應(yīng)用特點(diǎn)，不僅能夠創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)的課堂氣氛，還可以為課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)診斷，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行升級(jí)處理，為教師組織教學(xué)帶來(lái)更多便利，也為學(xué)生學(xué)業(yè)能力塑造創(chuàng)造良好條件。

一、互動(dòng)反饋技術(shù)功能特點(diǎn)

1.基本特點(diǎn)

IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)的最明顯特點(diǎn)就是互動(dòng)性，教師根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題、給出訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生利用手中遙控器給出必要的回應(yīng)，操作平臺(tái)對(duì)學(xué)生反饋信息技術(shù)處理，給出集體反饋信息結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生反饋信息做出教學(xué)調(diào)整[2]。信息采集豐富性是IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)的重要特點(diǎn)，教師在題型設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用選擇題、判斷題、搶答題、搶權(quán)題等形式，以提高課堂互動(dòng)多元性。信息處理自動(dòng)化是IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)的另一個(gè)特點(diǎn)，IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)啟動(dòng)后，教師利用多媒體操作平臺(tái)展示相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生利用遙控器展開(kāi)反饋，反饋信息會(huì)在接收器里實(shí)現(xiàn)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)、呈現(xiàn)，給教師提供多種信息整合結(jié)果，教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行有效調(diào)控。

2.教學(xué)功能

IRS互動(dòng)反饋技術(shù)運(yùn)用課堂教學(xué)時(shí)，教師針對(duì)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行功能選擇。IRS互動(dòng)反饋信息技術(shù)能夠調(diào)整課堂氣氛，也可以檢測(cè)教學(xué)效度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維展開(kāi)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)互動(dòng)過(guò)程，教師與學(xué)生需要多重溝通交流，這樣才能形成良性課堂教學(xué)，而IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)恰恰可以給出有力幫助。學(xué)生手中遙控器成為師生互動(dòng)的重要引擎，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂互動(dòng)之中，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有特殊意義。

二、互動(dòng)反饋技術(shù)教學(xué)運(yùn)用作用

1.激活課堂氣氛

IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)運(yùn)用課堂教學(xué)時(shí)，教師可以將豐富教學(xué)信息在第一時(shí)間內(nèi)傳遞到學(xué)生那里，學(xué)生也會(huì)適時(shí)做出回應(yīng)。學(xué)生人手一臺(tái)遙控器，會(huì)根據(jù)教師布設(shè)展開(kāi)統(tǒng)一行動(dòng)，教師也可以隨時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，這些遙控設(shè)備已經(jīng)成為課堂的反應(yīng)點(diǎn)。如應(yīng)答測(cè)試、搶答題、打分評(píng)價(jià)、電子舉手、點(diǎn)名考勤、游戲比賽等，師生互動(dòng)都會(huì)在熱烈氣氛中順利展開(kāi)，課堂氣氛也會(huì)隨之被推向高點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性一旦被激活，課堂教學(xué)自然進(jìn)入到佳境之中，教學(xué)效果值得期待。

2.診斷教學(xué)效果

教師利用反饋信息展開(kāi)教學(xué)診斷，這是IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)給課堂教學(xué)帶來(lái)的重要輔助和支持。教師在多媒體上發(fā)布訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生利用手中遙控器展開(kāi)回應(yīng)，系統(tǒng)處理相關(guān)回應(yīng)信息，并給出反饋結(jié)果，這些信息都是重要的教學(xué)生成材料，為教師課堂教學(xué)調(diào)整設(shè)計(jì)提供重要參數(shù)。教師課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但教學(xué)生成同樣應(yīng)該引起高度重視，根據(jù)反饋信息展開(kāi)教學(xué)調(diào)整，這是課堂教學(xué)最為明智選擇。教師準(zhǔn)確掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，為下一步教學(xué)調(diào)整提供矯正方向。

3.優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)

IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)運(yùn)用于課堂教學(xué)，教師學(xué)生互動(dòng)頻繁，也為課堂即時(shí)評(píng)價(jià)創(chuàng)造契機(jī)。在常規(guī)教學(xué)中，教師需要利用測(cè)試試卷展開(kāi)考評(píng)才能獲得課堂評(píng)價(jià)信息，IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)啟動(dòng)后，教師利用系統(tǒng)操作便可直接獲得相關(guān)評(píng)價(jià)信息，不僅減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，也極大提升了課堂教學(xué)效率，因?yàn)镮RS互動(dòng)反饋系統(tǒng)操作靈敏、準(zhǔn)確、及時(shí)，省去教師批改、統(tǒng)計(jì)、匯總等操作行為，而且便于操作，有助于課堂教學(xué)的全面升級(jí)。

三、互動(dòng)反饋技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用存在問(wèn)題

1.硬件軟件建設(shè)需要資金

IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)進(jìn)入課堂需要有硬件和軟件作為物質(zhì)基礎(chǔ)，大量前期資金投入成為關(guān)鍵，相關(guān)購(gòu)置硬件資金是不是就位，這也是IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)能否順利實(shí)施課堂教學(xué)的前提。教學(xué)硬件建設(shè)需要統(tǒng)籌規(guī)劃，教育主管部門(mén)和政府相關(guān)部門(mén)，對(duì)教育投資有一定規(guī)劃，硬件建設(shè)到位才是硬道理。在軟件開(kāi)發(fā)方面，教師信息技術(shù)積累還存在一些短板，這也是我們需要考慮的問(wèn)題。落實(shí)硬件和軟件建設(shè)措施，這是確保IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)進(jìn)入課堂教學(xué)的基本保障。

2.教育教學(xué)理念有待提升

教師對(duì)新技術(shù)新設(shè)備有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，從投影儀到幻燈機(jī)，從多媒體到互動(dòng)白板，都需要教師從不熟悉到熟悉，從不接受到自然運(yùn)用。這IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)技術(shù)也是如此，教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，打破慣性思維，以更熱情態(tài)度接受IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)的全面進(jìn)入，并利用一切機(jī)會(huì)展開(kāi)學(xué)習(xí)嘗試，為IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)成功運(yùn)用創(chuàng)造良好條件。

四、互動(dòng)反饋技術(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)進(jìn)行深入研究，不僅要弄清其操作程序，還要利用其互動(dòng)特點(diǎn)給出適當(dāng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，要考慮每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的啟動(dòng)、展開(kāi)和推進(jìn)，構(gòu)建精密的教學(xué)設(shè)計(jì)體系，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)線(xiàn)路展開(kāi)互動(dòng)探究，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，以提升課堂教學(xué)有效性[3]。IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)最大特點(diǎn)是互動(dòng)性，教師要從互動(dòng)角度展開(kāi)考量，讓學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，并展開(kāi)多種形式的互動(dòng)，激活學(xué)生參與積極性。

互動(dòng)反饋系統(tǒng)課堂運(yùn)用形式眾多，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)個(gè)性化設(shè)計(jì)。如在進(jìn)行《多邊形的內(nèi)角和》學(xué)習(xí)時(shí)，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生研究任意四邊形的內(nèi)角和是多少采用搶答的方式，當(dāng)教師公示研究問(wèn)題后，學(xué)生開(kāi)始了幾輪搶答。搶到回答權(quán)的學(xué)生都顯得特別興奮。第一個(gè)學(xué)生說(shuō)：任意四邊形有四條邊和四個(gè)角，任意添加一條輔助線(xiàn)，將四邊形分成兩個(gè)三角形，每一個(gè)三角形的內(nèi)角和為180°，兩個(gè)三角形為180°×2=360°。第二個(gè)學(xué)生回答：可以將四邊形分為三個(gè)三角形，三個(gè)三角形內(nèi)角和相加，再減去多出來(lái)的一個(gè)平角，180°×3－180°=360°。第三個(gè)學(xué)生回答：可以將任意四邊形分為四個(gè)三角形，將四個(gè)三角形內(nèi)角和相加，然后減去多出來(lái)的一個(gè)周角，180°×4－360°=360°。

因?yàn)榻槿霌尨瓠h(huán)節(jié)，課堂學(xué)習(xí)氣氛被激活，學(xué)生參與學(xué)習(xí)研究熱情很高，課堂學(xué)習(xí)效率大大提升。這是IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)成功運(yùn)用的結(jié)果。

2.演示教學(xué)課件

在進(jìn)行多媒體課件展示時(shí)，教師需要對(duì)課件進(jìn)行前期設(shè)計(jì)，課堂當(dāng)中很難再進(jìn)行調(diào)整和修改，而IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)啟動(dòng)時(shí)，教師可以隨時(shí)調(diào)整課件內(nèi)容和程序，并根據(jù)學(xué)生反饋信息進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)，以滿(mǎn)足不同群體學(xué)生的實(shí)際需要。這個(gè)系統(tǒng)具有強(qiáng)大播放功能，在計(jì)算機(jī)上可以操作的程序，IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)都可以完成，也可以播放各種形式的視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、文稿等信息。在互動(dòng)形式設(shè)計(jì)上，IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)也呈現(xiàn)多元化特征，電子舉手、點(diǎn)名考勤、選擇評(píng)價(jià)、搶答競(jìng)賽、投票選舉、問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)試應(yīng)答、口頭出題等，都可以在教師統(tǒng)一組織下順利展開(kāi)相關(guān)操作。

教師播放學(xué)生籃球比賽視頻，初一3班要參加22場(chǎng)比賽，計(jì)劃得到40分，勝一場(chǎng)得2分，負(fù)一場(chǎng)得1分，他們應(yīng)該勝負(fù)多少場(chǎng)呢？引入二元一次方程組，并列出方程組：設(shè)勝x場(chǎng)，負(fù)y場(chǎng)，得方程組：(1)x+y=22；(2)2x+y=40；(3)滿(mǎn)足x+y=22的公共解有哪些呢？學(xué)生開(kāi)始搶答，很快就形成了公共解集合。同樣，滿(mǎn)足(2)2x+y=40的公共解也找了出來(lái)。經(jīng)過(guò)比對(duì)，最終找到兩個(gè)方程的公共解為：x=18 y=4。教師利用IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)操作課例解讀，為學(xué)生提供充分思考的機(jī)會(huì)，通過(guò)漸進(jìn)式探索，對(duì)二元一次方程組有了全新認(rèn)知。

3.助力重點(diǎn)突破

IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)有自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析歸結(jié)功能，對(duì)IRS互動(dòng)反饋信息展開(kāi)精細(xì)化處理，對(duì)教師教學(xué)調(diào)整提供有力數(shù)據(jù)支持。在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師也可以利用IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)進(jìn)行強(qiáng)化，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。在具體操作時(shí)，教師要充分發(fā)揮IRS互動(dòng)反饋功能板塊作用，形成重難點(diǎn)突破措施。教師引導(dǎo)時(shí)要與學(xué)生形成密切互動(dòng)，反饋系統(tǒng)及時(shí)將教師引導(dǎo)信息傳遞到學(xué)生平板里，對(duì)學(xué)生解題思路、方法展開(kāi)針對(duì)性啟發(fā)，學(xué)生也可以及時(shí)上傳個(gè)性觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)多元學(xué)習(xí)思維啟動(dòng)。教師掌握學(xué)生解決問(wèn)題瓶頸，才能給出更為科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)，以提升課堂教學(xué)效度。

消元法解方程組學(xué)習(xí)時(shí)，教師給出例題并提出討論問(wèn)題：用代入法消元的基本思路包含哪些步驟？結(jié)合例題說(shuō)明。例題：(1)1/2x－y=3；(2)3x－8y=14。學(xué)生展開(kāi)自主探究，課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃。教師適時(shí)給出提示引導(dǎo)：由(1)得，(3)y=1/2x－3，這時(shí)將(3)代入(2)還是代入(1)呢？同意幾按幾號(hào)鍵。學(xué)生快速做出選擇，正確率百分百。教師在課例講解中發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，有助于重點(diǎn)突破，IRS互動(dòng)反饋系統(tǒng)發(fā)揮重要作用。

4.創(chuàng)新課堂訓(xùn)練

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開(kāi)多種形式的訓(xùn)練活動(dòng)，在課例和訓(xùn)練內(nèi)容選擇時(shí)，教師要做出一定篩選，注意訓(xùn)練學(xué)生解題品質(zhì)，給學(xué)生帶來(lái)思維啟迪。學(xué)生存在個(gè)體差異，這也是比較普遍的現(xiàn)象。教師要展開(kāi)學(xué)情調(diào)查，針對(duì)不同群體學(xué)生給出不同訓(xùn)練設(shè)計(jì)，以滿(mǎn)足不同群體學(xué)生訓(xùn)練需要。IRS互動(dòng)反饋為分層教學(xué)分層訓(xùn)練提供便利條件。教師布設(shè)多種訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，教師針對(duì)學(xué)生選擇情況進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生具體表現(xiàn)進(jìn)行適度調(diào)整引導(dǎo)策略，真正體現(xiàn)因材施教原則。數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練大多是書(shū)面筆記形式，如果教師能夠增加大量搶答題、判斷題、評(píng)價(jià)題、檢測(cè)題，勢(shì)必可以提升學(xué)生參與熱情，并成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

五、結(jié)語(yǔ)

IRS互動(dòng)反饋信息技術(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為師生互動(dòng)創(chuàng)造良好環(huán)境，反饋信息及時(shí)，處理科學(xué)高效，對(duì)課堂教學(xué)形成的教學(xué)支撐更為有力。IRS互動(dòng)反饋不僅是一種教法改進(jìn)，更是一種學(xué)法創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)策略，激活課堂氣氛，給師生帶來(lái)全新感知良機(jī)。

[1]司文文.互動(dòng)反饋技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育信息,2010(2):27-28.

[2]方銀芝.利用互動(dòng)反饋技術(shù)提高課堂實(shí)效[J].北京教育,2015(3):67.

[3]林堅(jiān).互動(dòng)反饋系統(tǒng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù),2014(2):41-42.