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(濟寧市三里營小學)

新課程標準要求教師要改變滿堂灌的教學方式，改變學生機械記憶知識的習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的綜合素質。小學信息技術課堂要做好學生學習的領路人，努力打造高效課堂，根據(jù)筆者幾年的教學實踐，認為可以從以下幾點實施。

一、創(chuàng)設愉快課堂氛圍

愉快的課堂氛圍可以讓學生更好地學習知識，學習也會更阿吉高效。在教學中，我們積極探索一些新型的、適合學生的教學模式。好的教學方法不僅可以改變課堂氣氛，提高課堂教學效果，而且為學生提供了主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生運用信息技術進行學習、可持續(xù)發(fā)展的能力。在教學方法上，我們除了采用理論與實踐相結合的教學方法外，還可通過游戲激趣，如金山打字通“熊大和熊二”“極速光輪”等游戲，并通過同桌之間、小組之間的各種擂臺賽，對學生的操作速度、運用能力進行測試。讓學生在輕松、愉快的氛圍中獲取新知。

二、增強動手操作技能

信息技術學科有別于一般的學科教學，除教師精講以外，更多的是學生的上機操作。學生只有親手操作，親身實踐，才能真正體會課程，才能掌握知識和能力。這就要求教師在信息技術學科中要大膽放手，引導學生積極主動的動手操作，真正提高信息素養(yǎng)。比如，我在教授學生《美化文檔》時先給學生做示范用如何插入藝術字以及對藝術字進行調整。如學生在老師示范演示實踐使直觀的感受到藝術字效果的好處，從而從教師的操作中得到了啟發(fā)，自己通過仿效練習實踐就掌握了這個解決問題的技能和方法。繼而自主學習插入自選圖形以及自選圖形的操作等，學生增強了自信心。再如我引導學生學習演示文稿這一節(jié)時，讓學生嘗試為文字設置動畫效果，讓同學們看看怎樣才能讓字動起來，看看背景、插入圖片的制作與word文檔制作有沒有相似之處。學生通過實踐探究發(fā)現(xiàn)真的有規(guī)律可循，學生不但提高了對知識的掌握，而且也充分發(fā)揮了自己的探究能力，提高了動手實踐操作能力。

三、開展小組合作競爭

組織合作型課堂教學模式，讓學生學會合作，學會求助在教學活動中采取“小組競爭”“共同達標”的形式促進小組內的合作與小組間的競爭，在每個小組內推選出一名學習基礎好、組織能力強、說話流利的同學擔任組長。在學習時，請組長管理本小組的紀律，對學有困難的學生進行輔導。再者，為了更好地發(fā)揮合作效能，根據(jù)小學生的心理特點，我們一般都以小組的成績作為評價的依據(jù)，在小組之間展開競賽。一節(jié)課后，評一評哪組為“最守紀律小組”“發(fā)言最積極小組”“最佳合作小組”等。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，都給予一定的表揚。通過評比，可以讓學生不斷找出自己的不足，提高學習效率。

四、適當進行個性評價

學生作品的評價，我認為“既不能一棒子打死，也不能一味的吹捧”，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生作品中的閃光點，大力彰顯他們的個性，給予肯定和鼓勵；同時師生一定要真誠的提出改進的建議和措施，讓他們知道“知識無限、學無止境”的道理?，F(xiàn)代社會就是一個張揚個性的社會，同時也是一個資源共享、提倡合作的社會，現(xiàn)在我們就要從小培養(yǎng)他們的這種意識，將來才能順應社會的發(fā)展，因為我們作為一名教師，身上肩負著教書和育人的雙重使命，我們應該以人為本，著眼于學生的長遠發(fā)展，勤勤懇懇地干工作，扎扎實實地搞教研，這樣才能無愧于“人民教師”這個光榮的稱號。

教師要及時發(fā)現(xiàn)教學活動過程中的問題，要注重及時對學生的學習效果進行評價。例如，某個學生操作很正確或是速度很快，教師除了讓他進行自我展示外，還應該用一些鼓勵性語言來進行表揚或激勵。如“你很有創(chuàng)意！”等，當然還可以讓學生對其進行評價，如“他的做法怎么樣？”“讓我們?yōu)樗某晒c贊吧！”“相信自己！”“慢慢想，你能行！”等等。通過這些激勵性語言，既讓學生自信心得到了滿足與提高，又能讓學生在一個民主平等的氛圍中，感受到學習的樂趣，從而愛上這門學科，并學好這門學科。

總之，高效課堂下的小學信息技術課，應該倡導學生愉悅接受，多動手，采用學生喜聞樂見的學習手段。培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力，習得學習方法，得到情感態(tài)度價值觀的熏陶，讓學生在學習過程中學會生活、學會學習。