◆孟曉玲 畢春華

1 前言

在信息化時代背景下，網(wǎng)絡(luò)游戲市場顯著增長，并且青少年網(wǎng)絡(luò)游戲用戶不斷增多，大約占全體網(wǎng)絡(luò)游戲用戶的52.5%。這樣的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，以初中生為主的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲癡迷愛好。而從網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引人之處分析，若是能夠把握這種心理特點，將網(wǎng)絡(luò)游戲引入教育教學(xué)之中，勢必可以變弊為利，為教育教學(xué)增添新的活力。在初中體育教學(xué)中嘗試使用網(wǎng)絡(luò)體育游戲，無疑是一種可行的方式。

2 網(wǎng)絡(luò)體育游戲應(yīng)用在初中體育教學(xué)中的作用

網(wǎng)絡(luò)的普及與應(yīng)用對學(xué)校的體育教育帶來很大影響，而這種影響是可以加以利用的。網(wǎng)絡(luò)體育游戲的應(yīng)用，在初中體育教學(xué)中就具有一定的應(yīng)用價值，本文將從三個方面做出分析。

有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識網(wǎng)絡(luò)體育游戲往往是以團隊比賽的形式出現(xiàn)的，需要游戲成員之間共同配合。在這個過程中，為了能夠取得最終的勝利，參與游戲的學(xué)生就必須要為了集體的利益而對自己的行為做出約束，而這對于以自我為中心的青少年學(xué)生而言，無疑是培養(yǎng)團隊合作能力的絕佳方式。此外在網(wǎng)絡(luò)體育游戲中，若要獲得最終的勝利，不能單依靠個人，還需要合作配合，共同制定游戲策略，這樣才能并肩作戰(zhàn)、戰(zhàn)勝對手。同時，這種虛擬的交流方式有時比面對面的交流更容易讓人敞開心扉，這使得日常學(xué)習(xí)中比較膽小謹慎的學(xué)生也可以大膽地在網(wǎng)絡(luò)交流窗口中發(fā)言，從心理上不會感到被隊友排斥。而這種虛擬世界獨特的交流方式，是傳統(tǒng)體育游戲無法比擬的，這無疑也是培養(yǎng)學(xué)生團隊意識的有效方式。

增添初中體育教學(xué)的趣味性網(wǎng)絡(luò)體育游戲與傳統(tǒng)的體育游戲方式不同，其出色地利用了人類行為的基本準則，即“操作性條件反射”心理，“闖關(guān)成功”和“打敗對手”會對人的行為與心理產(chǎn)生強烈刺激，這種刺激的反復(fù)作用使人樂此不疲，這就是為何網(wǎng)絡(luò)游戲深受喜愛的原因。而網(wǎng)絡(luò)體育游戲正可以利用這一點，將網(wǎng)絡(luò)游戲與體育元素相結(jié)合，讓學(xué)生在更加輕松的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識，學(xué)生闖關(guān)通關(guān)多，掌握的體育知識也更多。這樣的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言，無疑是十分具有吸引力的，因為增添了初中體育教學(xué)的趣味性，可以幫助消除體育知識學(xué)習(xí)的枯燥乏味，會讓學(xué)生在寓教于樂的過程中輕松地掌握體育知識，這無疑是初中體育教學(xué)創(chuàng)新變革的一種體現(xiàn)。

突破體育活動條件的限制在初中體育教學(xué)中，很多游戲教學(xué)活動的開展往往會受到很多客觀因素的限制，如組織學(xué)生開展足球游戲運動，球衣、球鞋若是沒有準備充分，勢必會對開展活動造成影響。此外，開展體育游戲活動會受到天氣的影響，如意外下雨，或者冬日雪地較滑，這樣很多游戲活動就被迫中止。同時，體育活動參與者自身的健康程度、運動強度、體力支持也會對體育游戲活動開展造成影響，教師無法滿足每一個學(xué)生的個性差異[1]。

網(wǎng)絡(luò)體育游戲卻大為不同，其由虛擬環(huán)境作為支持，不受場地、器材、時間、天氣等各種因素的影響。在網(wǎng)絡(luò)體育游戲中，學(xué)生自由對游戲做出選擇，這對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的正向情緒轉(zhuǎn)移無疑是有絕佳好處的。因此，相比較于傳統(tǒng)體育游戲，網(wǎng)絡(luò)體育游戲解決了體育活動中的多種受限因素，更容易被學(xué)生接受。

3 網(wǎng)絡(luò)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用思考

科學(xué)設(shè)計游戲，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)價值網(wǎng)絡(luò)游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用具有一定可行性的，但若要更好地發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)體育游戲的教學(xué)應(yīng)用價值，在進行網(wǎng)絡(luò)體育游戲設(shè)計時，要遵循以下幾個原則。

1）參與游戲的平等性。網(wǎng)絡(luò)體育游戲的設(shè)計要力求游戲開始時，每一個參與游戲的學(xué)生都有獲勝的機會，而且這種機會一直存在到游戲終止，這樣的游戲才會增強吸引力。

2）游戲過程具有復(fù)雜性，獲勝途徑具有多維性。在網(wǎng)絡(luò)體育游戲設(shè)計制作中，要盡量避免運氣的加分，不然會使學(xué)生產(chǎn)生被愚弄的感覺。因此，網(wǎng)絡(luò)體育游戲的設(shè)計原則就是游戲的復(fù)雜程度與參與者能左右游戲發(fā)展的程度是成正比的，同時學(xué)生獲得游戲勝利的機會是多維的，而不是單一的途徑。這樣的網(wǎng)絡(luò)體育游戲?qū)τ趯W(xué)生而言更加具有吸引力，有助于帶動學(xué)生的參與熱情。

3）游戲規(guī)則簡單化并具有可操作性，規(guī)則就不能太過復(fù)雜，要確保新玩家能夠快速適應(yīng)，這樣才能在初中體育教學(xué)中更好地得到推廣。

帶動學(xué)習(xí)興趣，娛樂性與教育性融為一體在初中體育教學(xué)中，教師必須要明確網(wǎng)絡(luò)體育游戲只是教學(xué)中的一種輔助策略，要在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行游戲選擇和組織。同時要融娛樂性和教育性為一體，這樣才能確保學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)體育游戲中得到知識與體育技能的收獲。因此，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)體育游戲進行初中體育教學(xué)時，切記不要將體育課程變成游戲課堂，只有避免盲目地喧賓奪主，才能使網(wǎng)絡(luò)體育游戲與初中體育教學(xué)配合得相得益彰[2]。

如在教學(xué)“籃球投籃”技能訓(xùn)練時，由于這項體育運動的強度要求，因此多被男生喜歡，但是女生的學(xué)習(xí)熱情比較低。為了能保障整體的教學(xué)效率，教師可以為學(xué)生制作網(wǎng)絡(luò)體育游戲“NBA籃球大師”并用在教學(xué)過程中。游戲中使用真實的3D畫面打造寫實籃球競賽場景，同時在游戲中加入大量NBA球員資料以及相對平衡的籃球體能數(shù)據(jù)。在游戲過程中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的球員進行籃球比賽，根據(jù)NBA明星的身高和速度特長，針對性地選擇比賽模式。

對于學(xué)生而言，這樣的網(wǎng)絡(luò)體育游戲教學(xué)方式無疑是十分具有吸引力的，即使是體質(zhì)能力相對較差的女生，也會樂于投身到游戲比賽活動中。而在這個過程中，學(xué)生勢必可以學(xué)習(xí)到更多的籃球投籃的技能，并逐漸帶動激發(fā)籃球?qū)W習(xí)興趣，這就實現(xiàn)了使用網(wǎng)絡(luò)體育游戲開展教學(xué)的目的。

實現(xiàn)分層施教，學(xué)生自主選擇游戲項目以往傳統(tǒng)體育教學(xué)采用的是一種“大鍋飯”式的教學(xué)方式，教學(xué)中并沒有尊重學(xué)生的個體差異，這對教學(xué)效果造成很大影響。而網(wǎng)絡(luò)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利條件，教師可以采用分層施教的方式，確保每個學(xué)生都能在初中體育學(xué)習(xí)中得到收獲。

如在網(wǎng)絡(luò)體育游戲中，教師可以采用“學(xué)生自愿，因能劃類”的教學(xué)方式，按照初中體育教學(xué)內(nèi)容的劃分，開發(fā)籃球、排球、網(wǎng)球、足球等不同的網(wǎng)絡(luò)游戲項目，同時將每個游戲項目設(shè)定為A、B、C三個層次。其中A層次為競技運動教學(xué)俱樂部，B層次為健身休閑教學(xué)俱樂部，C層次為休閑娛樂教學(xué)俱樂部。在實際教學(xué)過程中，教師可以向每一位學(xué)生發(fā)放一個自測表，其中的自測內(nèi)容包括興趣愛好、運動技能、身體素質(zhì)等；然后根據(jù)自測表結(jié)果，對學(xué)生進行不同層次的劃分，引導(dǎo)學(xué)生參與不同的網(wǎng)絡(luò)游戲俱樂部。這樣的教學(xué)方式實現(xiàn)了“低起點”“多層次”的教學(xué)目標，極大地契合了最近發(fā)展區(qū)教育理論，每一位學(xué)生都可以充滿自信地參與體育學(xué)習(xí)，并自然地向優(yōu)處靠攏。這無疑是有利于推動全體學(xué)生共同進步發(fā)展的，而且可以發(fā)揮體育網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)的實效性。

模擬游戲聯(lián)賽，考查學(xué)生體育技能掌握在初中體育教學(xué)中，比賽一直占據(jù)相當重要的地位。通過參賽者之間的比賽，可以充分地展示學(xué)生的體育技能掌握情況，并在比賽過程中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與團隊合作意識。而在運用網(wǎng)絡(luò)體育游戲進行初中體育教學(xué)過程中，教師也可以通過模擬游戲聯(lián)賽的方式，對學(xué)生的體育技能掌握情況進行考查。

如在網(wǎng)絡(luò)體育游戲中，學(xué)生之間可以組建網(wǎng)絡(luò)游戲聯(lián)盟，而體育網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)定，可以借鑒一般網(wǎng)游，如像《夢回鹿鼎記》《仙劍奇?zhèn)b傳》等，增添一定的故事情節(jié)，為不同的聯(lián)盟之間設(shè)定不同的恩怨故事，從而增強網(wǎng)絡(luò)模擬游戲的趣味性和真實性。在實際比賽過程中，所有人都應(yīng)該遵守真實的體育競技原則。以網(wǎng)球模擬游戲聯(lián)賽為例，要按照六局一盤，贏三盤者勝，按先得40分者勝的國際標準體育章程進行比賽；同時，接球若是出界或者壓線，都要扣分。這樣的標準游戲規(guī)則制定可以保證比賽游戲的公平性、公正性。

更新教學(xué)觀念，加快網(wǎng)絡(luò)體育游戲推廣網(wǎng)絡(luò)游戲之所以風(fēng)靡，是因為網(wǎng)絡(luò)游戲空間巨大，資源無窮，內(nèi)容新奇獨特，感官刺激強烈，這對青少年來說無疑具有很大的誘惑力。因此，教師與其在教育教學(xué)中單方面不斷地對網(wǎng)絡(luò)游戲進行嚴厲而尖刻的抨擊，苦口婆心地說教于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，不如更新自身的教育觀念，花一些心思深入研究網(wǎng)絡(luò)游戲，借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲中新奇獨特的游戲項目，從而制作開發(fā)推廣網(wǎng)絡(luò)體育游戲。這樣才能為初中體育教學(xué)增添時代元素，同時促進體育教學(xué)活動與時俱進。對此，筆者提出以下建議：

1）革新陳舊的教學(xué)觀念，從學(xué)生的心理特性出發(fā)，將網(wǎng)絡(luò)體育游戲引入體育課程之中，同時在網(wǎng)絡(luò)體育游戲設(shè)計中避免重復(fù)不變的玩法，增添更多的創(chuàng)新元素，從而帶動學(xué)生的體育參與熱情；

2）加大網(wǎng)絡(luò)游戲正面宣傳，為網(wǎng)絡(luò)體育游戲在體育教學(xué)中的普及推廣運用開辟道路，從而讓更多的師生認識到網(wǎng)絡(luò)體育游戲的教育價值；

3）贏得教育部門的支持，加大網(wǎng)絡(luò)體育游戲開發(fā)資金投入，讓更多的網(wǎng)絡(luò)體育游戲縈繞學(xué)生的生活，從而削弱不良網(wǎng)游對學(xué)生產(chǎn)生的影響。

4 總結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展迅速的今天，與其去嚴厲地抨擊網(wǎng)絡(luò)游戲，不如研究、挖掘網(wǎng)絡(luò)游戲中可利用的因素，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲與體育教學(xué)的有效結(jié)合，從而通過網(wǎng)絡(luò)體育游戲的制作與在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，促使體育教學(xué)散發(fā)生機與活力。這樣才能真正地推動體育教學(xué)變革發(fā)展，為學(xué)生的體育素養(yǎng)提升提供保障。