汪國琴

(江陰市南華中等專業(yè)學校， 江蘇 江陰 214443)

0 引言

在當今現(xiàn)代化和信息化的時代，中職英語教學需要通過信息化等網(wǎng)絡方式進行，從而使中職英語教學具有先進性和創(chuàng)新性，使學生能夠更好地提高英語水平和實際應用的能力，這是當前現(xiàn)代信息技術教育過程中的熱點問題。作為一名中職英語教師，需要提高對信息技術的認識，合理地、科學地將信息技術應用于英語教學中，以提高學生的學習效果，同時憑借信息技術的多元化的媒體平臺創(chuàng)新設計英語課堂容量、提高教學質量，以期達到創(chuàng)新英語課堂教學的目的，形成“新課新法新思路”。

1 信息技術在中職英語教學中的應用空間

1.1 信息技術可以提供可靠而豐富的學習資源

信息化技術分為多個層次，將信息技術細化并投入到教學之中，能夠調動學生對學習的積極性，從內心當中想要親自去實踐，找到在此學習過程中的樂趣，積極主動地學習，并且踴躍去參與。因為，面對學習，只有學生自己真正產(chǎn)生興趣，真正喜歡這件事情，才會認真去學習和思考，不斷提升自己的認知。信息化的教學模式豐富多彩，分為不同的層級，通過音頻、視頻、語言、文字等多種方式，引起學生學習的興趣，通過感官去了解整個學習過程，提高學習效率。聲音和圖片相結合使學生的聽覺和視覺相結合，更能夠深刻感受新授的知識，領悟到其中的精髓，達到更高層次的學習效果。通過信息化的授課，學生們在聽說讀寫當中不知不覺就對新的知識有了一定量的掌握，久而久之，還可以提高學生聽說讀寫的能力，讓學生提高學習能力和效率，看到自身的亮點和優(yōu)勢。

1.2 巧用信息技術創(chuàng)設“視、聽、說”練習新組合

通過把信息技術手段應用到教學當中，增強師生的互動關系，利用信息技術把“視、聽、說”結合在一起，進行組合化的學習，讓學生親身體驗，全身心投入其中，培養(yǎng)口語表達能力，可以更加流暢地與他人進行交流，增強自信心并且產(chǎn)生濃厚的學習興趣。把“視、聽、說”有機結合在一起，不僅僅可以鍛煉中職學生的聽力能力、表達交流能力和觀察能力等，還可以增強學生的語感。“視、聽、說”的組合使學生充分利用視覺、聽覺和感覺，拓寬思維認真思考，使學生感覺到自身的優(yōu)越感，調動學生們的積極性，不但課堂氛圍得以提升，學習效果也隨之提高。

1.3 運用先進的信息技術創(chuàng)設英語口語情境

現(xiàn)在對于中職學生來說，學習好英語就是為了可以毫無障礙地進行溝通和交流，以前的授課只有單一的板書，缺少實際的操作和練習，這樣的學習方式和如今的信息化教學方式相比，顯得十分枯燥乏味。但是在現(xiàn)在的信息化教學中，教師通過演示多媒體進行豐富多彩的演示，增添了課堂趣味性，調動了學生的情緒。利用多媒體中CD-ROMs,Flash圖片等形式進行教學，讓學生進入真正的語言環(huán)境當中，有利于加強學生的口語表達能力。

1.4 營造良好的生態(tài)課堂教學環(huán)境，促進學生學習

營造良好的學習環(huán)境尤為重要，能夠促進學生學習，所以在授課過程中，教師需要為學生打造出良好的學習環(huán)境。因為學習環(huán)境很重要，是學習的必要條件，老師就要注重學習環(huán)境的營造，創(chuàng)造好的學習氛圍，采取有效的手段控制課堂紀律，營造一個好的環(huán)境，這樣才會使學生更加有效地學習。信息化的條件下，出現(xiàn)豐富多彩的教學方式，一些有趣的教學方式也起到了活躍課堂的作用，利用多媒體教學就是最好的例子，在中職學校的課堂上，以多媒體教學為主，傳統(tǒng)教學為輔，從此告別乏味枯燥的學習，使課堂活躍起來，提高教學質量。

2 在信息技術時代創(chuàng)新開展中職英語教育的策略

在中職英語創(chuàng)新教學中，運用信息技術獨有的“媒體方式”，如一起作業(yè)、樂教樂學、微課教學、微語音互動等，突出教學方式的豐富性，彰顯中職英語教學與信息技術整合的優(yōu)勢。

2.1 充分利用現(xiàn)代信息技術軟件，構建現(xiàn)代教育體系

在開展中職英語信息技術教學中，要充分挖掘各類信息技術學習軟件，構建現(xiàn)代英語教育體系。學校設計了一種與家長溝通的應用——樂學樂用。分別建立了學生群、家長群和老師群，可以發(fā)通知，布置作業(yè)和更新課程表等，功能十分全面而且特別適合學生。在課后，教師提出活動說明并明確要求，可通過圖片，音頻，視頻，文字等檢驗學生對課文的掌握，方便教師共享信息和學科交流，也可以方便家長共同交流、展示各項教育心得、學生作品等。當然，此款軟件只能在聯(lián)網(wǎng)的條件下，打開APP才能查看、接受?！耙黄鹱鳂I(yè)”既實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學，又開發(fā)出新的教學輔助模式，及時幫助學生實現(xiàn)課前預習和課后鞏固。通過趣味配音，趣味練習，學生的口語表達能力得到提升，在一遍遍的模仿跟讀中收獲標準的語音語調。教學輔助游戲滿足了中職學生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，讓學生在說、唱、跳、畫、演中快樂學英語。

2.2 微課教學突出優(yōu)勢，提高學生感知與思考積極性

微課就是根據(jù)課程的標準，利用視頻的方式，把教室教師的教學活動選擇性地記錄下來，和傳統(tǒng)的教學模式相比，就是可以通過媒體得以顯示。在信息高速發(fā)展的今天，微課教學很重要，但是對以下幾點需要注意:首先，合理控制教學時間，不能因為內容多而使授課時長加大，最好控制在三至五分鐘。其次，微課不能單純注重量的多少，要注重教學的質量，達到一定的學習效率。然后，微課必須要有足夠的亮點去吸引學生的注意力。微課教學一般都是依據(jù)學生能夠掌握的知識點而制作微課，必須抓住學生的注意力。

2.3 微語音互動提供師生對話途徑，打造英語學習共同體

微語音互動是當前最為直接、簡便的師生交流互動的方式。信息技術下的師生互動方式是建立在教師利用自己的時間，對學生的聽說讀寫進行授業(yè)解惑的一種形式，家長監(jiān)督也能起到非常好的作用，通過父母的手機QQ或是微信，在課后課外，隨時直接與英語教師用英語對話，教師從語言、語法、口語等多維角度，對學生做出糾正，讓學生有身臨其境的真實感覺，提高了中職學生的口語能力，增強了中職學生的學習興趣。

中職英語教師要開發(fā)一些新的教學資源，制作符合學生發(fā)展的課程資源，促使學生不僅在課堂上運用英語交流，日常生活中也自覺使用英語。微語音互動就是通過手機社交軟件的語音功能，課后學生可以隨時隨地和教師進行英語溝通，目前為止，這是十分普遍簡單的交流方式。教師犧牲自己的空閑時間，對學生的聽說讀寫進行輔導，學生通過手機中微信等功能，在不上課的時候隨時和老師進行英文溝通，找到自身的不足，提高其學習成績。

3 結語

根據(jù)上述內容，教師要運用信息技術整合給中職英語教學帶來的優(yōu)勢，提出新的觀念，如中職學生必須提高交流能力、獨立學習能力和互助能力等。因此，必須跟上時代發(fā)展的步伐，使信息技術向多元化的方向發(fā)展，促進中職學生英語的學習。

信息化教學已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，中職院校教師應該對此給予足夠重視，及時更新傳統(tǒng)教學觀念，不斷學習信息化知識，提升自己的信息化教學能力，促進中職院校教學質量不斷提升。中職英語教師應當運用信息技術給中職英語教學帶來的優(yōu)勢，拓寬學生的學習渠道，形成新思路，使學生增強自信心。