王 昊

(哈爾濱市商業(yè)學校，哈爾濱 150050)

0 引言

伴隨時代的發(fā)展，創(chuàng)新思維被越來越多的學生所接受，中職畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的人也漸漸多起來。李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一國家發(fā)展戰(zhàn)略也激勵著中職畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自我發(fā)展。當前，社會發(fā)展需要一專多能、具有創(chuàng)新精神的復合型人才。筆者所在的學校是一所全日制公辦省部級重點中專學校，從2015年開始學校在計算機專業(yè)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，希望通過教學引導，幫助學生真正養(yǎng)成創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)意素養(yǎng)，無論學生以后自主創(chuàng)業(yè)，還是到企業(yè)就職，都能在工作中實現(xiàn)個人價值。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要課程教學

通過對學校計算機專業(yè)學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，表示希望掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的學生超過70%，這其中不乏有想法但不知道如何實施的學生；還有一部分學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理解的過于單一，認為就是自己開店。學生們的意愿需要學校進行鼓勵和正確引導，從方式選擇上來看，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還是比較合適的。

開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，是對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略在中職教育領域盡早生根發(fā)芽所作出的即時回應。在此背景下，中職學校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可行性明顯增大，學生有意愿，學校就必然要順應這一發(fā)展需要，開設相應課程，為學生搭建平臺，提供助力，使他們具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考能力、執(zhí)行能力和開拓能力。

計算機專業(yè)學生就業(yè)方向很多，但大多數(shù)都和網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)有關。目前，高校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率偏低，大學生就業(yè)起點變低，嚴重擠占了中職學生的就業(yè)崗位。通過與用人單位溝通了解，用人單位更愿意接收中職生而非本科生，原因是中職學生的動手能力要強一些，能吃苦。但是，中職生也存在亟待提高的弱項，那就是創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，主要目的就是為了培養(yǎng)這種能力，不是單純的直接讓學生去創(chuàng)業(yè)，而是讓學生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應該具備的基本能力，做有準備的創(chuàng)業(yè)。在這個過程中，通過合理的設置課程和評價體系，能夠?qū)W生就業(yè)和未來發(fā)展等起到重要的提升作用。

2 如何實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

通過參與培訓和深入調(diào)研，結(jié)合計算機專業(yè)課程計劃安排，筆者認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可以放在第三學期集中授課。這樣安排的目的一是學生通過第一學年的學習，掌握了一定的專業(yè)知識，明確了專業(yè)領域和發(fā)展方向，內(nèi)心具備創(chuàng)業(yè)的渴望；二是集中授課能保證教學的連貫性，學生產(chǎn)生的一些有價值的想法可以及時實施而不會被擱置甚至遺忘。

根據(jù)計算機專業(yè)學生的能力特點，課程內(nèi)容體系需要進行精心設計。不同于市場營銷或者電子商務等專業(yè)，計算機專業(yè)除了創(chuàng)業(yè)思考與行動、創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)項目分析、市場調(diào)研、產(chǎn)品設計與創(chuàng)新、商業(yè)模式選擇、市場營銷規(guī)劃、計劃書的撰寫、啟動資金預測等核心內(nèi)容外，還要圍繞信息技術前沿領域進行課程革新。比如，網(wǎng)站建設就要更多的傾向于手機網(wǎng)站或APP建設方面進行教學；計算機系統(tǒng)維護則要向手機系統(tǒng)維護延伸，甚至開展更前沿技術領域的探索，至少應該讓學生有所了解。只有通過這些實用內(nèi)容的教學，學生才會對創(chuàng)業(yè)方向有更為清晰的認識。同時，在課堂上通過模擬實訓讓學生感受到創(chuàng)業(yè)的各種機遇、風險和挑戰(zhàn)，對學生創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

3 融入創(chuàng)意內(nèi)容，豐富教學環(huán)節(jié)

創(chuàng)意是人對于某一事物或活動的思考行為，當然也可以作為一種為人處事的方式，從職業(yè)學校培養(yǎng)學生的角度來看，開展創(chuàng)造性思維的啟發(fā)教學，對學生將來的工作及生活裨益良多。

那么，如何開設創(chuàng)意課程呢？首先要有一定的理論基礎，用現(xiàn)有的創(chuàng)意學術把握教學目標，合理運用教學方法。學生的思路往往都是天馬行空、不受任何拘束，如果把握不好方向，會嚴重影響教學效果。因此，要引導學生有一個正確的思維方式。同時，學生的思路受到教育程度的限制，創(chuàng)意思維缺乏一定高度和可行性，這又需要教師傳授學生創(chuàng)意的過程，但又不能生搬硬套，失去了課程的意義。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程設置中，包含了AI、PHOTOSHOP、3DMAX等設計類課程，如果依托這些課程，加入美學教育，將創(chuàng)意課融入這些設計類課程，便可以很好地解決這一問題，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容更為豐富。

4 融入美育教學的探索

習總書記曾多次強調(diào)：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，是學校的根本任務?！薄扒嗄晔且L氣之先的社會力量，一個民族的文明素養(yǎng)很大程度上體現(xiàn)在青年一代的道德水準和精神風貌上?！泵烙俏覈匾慕逃齼?nèi)容，是體現(xiàn)廣大青年道德水準的重要載體，是彰顯青年學生精神風貌的素質(zhì)體系。

學校作為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的青年人才的智慧殿堂，無疑在提高美育水平上發(fā)揮著重要作用。對中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的AI、PHOTOSHOP等課程來說，就是要通過加工處理圖像，最終實踐創(chuàng)造“美”的過程。要想進一步體現(xiàn)課程優(yōu)勢，弘揚特色，僅僅停留在圖形圖像技術處理上，已經(jīng)無法詮釋其深層次內(nèi)涵。為此，在授課中要強化美育滲透，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美的情操，切實深化美育教學水平，提高學生審美能力，增強他們創(chuàng)造美的水平。

5 完善中職教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學能力

5.1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師的專業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)就是有效利用學生自身的專業(yè)能力和實際經(jīng)驗，培養(yǎng)他們面對市場和社會的適應能力。要實現(xiàn)這一目標，教師的教學能力和自身素質(zhì)是關鍵因素，以此為基礎，還需要另外兩點作為保證。第一，要發(fā)展形式多樣的教育模式，就需要營銷專業(yè)教師積極參與創(chuàng)業(yè)教學，還需要這些教師將創(chuàng)業(yè)方面的技能和觀念與教學活動完美結(jié)合起來。第二，應該結(jié)合學校情況，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師定期開展必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓，通過這樣的安排，使教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論水平與時俱進，有助于教師在信息技術領域?qū)嵺`能力的提升，確保教師更好地理解適應新時期發(fā)展的創(chuàng)業(yè)要求，構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系。

5.2 探索校企合作，充實教師隊伍

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程和計算機專業(yè)課程一樣，強調(diào)實踐性，而且涉及平面設計、網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡維護等許多方面，應用于社會各行各業(yè)，單純依靠本校教師，難以完成教學任務。其次，學校教師一般都在校任教多年，缺乏企業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，教學無法達到預期的效果，這就要依托合作企業(yè)這一平臺，在著力培養(yǎng)校內(nèi)教師的同時，聘請企業(yè)相關領域的專業(yè)人士兼任教師，用他們豐富的企業(yè)經(jīng)營與管理實踐及信息技術領域?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗填補校內(nèi)教師此方面的短板。

5.3 優(yōu)化中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設方面應包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)心理等模塊，從廣度和深度兩方面優(yōu)化設計課程內(nèi)容，全方位培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。針對計算機專業(yè)學生特點改革教學方法、調(diào)整教學內(nèi)容，強化思維訓練，設計一定數(shù)量的，具有理論支撐的情景模擬式訓練。培養(yǎng)目標應該和學生所學專業(yè)知識一致，強調(diào)計算機專業(yè)強大的實踐操作性，圍繞這一點開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

5.4 完善計算機專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)實踐基地建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要注重理論和實踐相結(jié)合，不立足于現(xiàn)實一切都會成為空談，通過實踐對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行提升，是中職教育中非常重要的部分。要積極搭建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地，計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)受場地限制不大，完善和改造原有的微機實驗室，由教研室牽頭組建技術創(chuàng)新團隊，建設和完善創(chuàng)業(yè)實踐基礎設施，讓學生在校內(nèi)就能夠開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，達到教學和實踐相結(jié)合的目的。另外，還可以吸引有實力的信息技術類企業(yè)走進校園進行合作，多元化打造中職學生社會實踐的平臺。

6 結(jié)語

總之，在中職學校計算機專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，塑造學生的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，不僅符合當今社會發(fā)展的需要，也是改變中職學生就業(yè)困局的有效手段。通過一系列相關課程的開設，學生真正懂得創(chuàng)業(yè)，樂于創(chuàng)業(yè)，在國家政策扶持下，必然會產(chǎn)生正面的連鎖反應，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”助力。