肖 軼，顧志祥，陶燕輝，姜 敏，徐呈藝

(1.南通職業(yè)大學 機械工程學院，江蘇 南通 226007；2.南通職業(yè)大學 教師發(fā)展中心，江蘇 南通 226007；3.南通職業(yè)大學 科研與產(chǎn)業(yè)服務處，江蘇 南通 226007)

0 引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，越來越多的學生容易在物質欲望的驅動下，忽略了對生命的認識和價值的追求。加強和改進高職學生生命意識教育和思想政治教育，已成為高職院校一項極為重要而緊迫的任務。但目前生命意識教育還游離于高職院校思想政治教育系統(tǒng)的邊緣，沒有引起應有的重視。而高職學生的思想、心理現(xiàn)狀既有一般大學生的共性，也有其特殊性，高職院校在充分發(fā)揮思想政治教育和生命意識教育各自優(yōu)勢和功能的同時，應努力實現(xiàn)生命意識教育與思想政治教育的有效契合，形成強大的育人合力，促進高職學生健康成長和全面發(fā)展。

1 生命意識教育與思想政治教育的關系

1.1 生命意識教育是思想政治教育的本質回歸

教育關注人的成長與發(fā)展，也就是關注生命的成長和發(fā)展，是一項以人的生命為物質載體，為了提高人的生命質量而進行的社會實踐活動?？梢?，生命是教育的起點和歸宿。從哲學層面看，思想政治教育的目的性本質是全面提升人性層次，建設人本身，探問人的存在價值并與追求人生終極意義密切相關的。歸根到底，思想政治教育的本質就是要做到以人為本，這就要求思想政治教育要落實到每個鮮活的生命個體，只有回到生命的原點，教育才有可能承擔生命表達的重任?；氐缴?，就意味著回到了教育的本源，在生命中理解教育，也就意味著在教育中理解教育。生命意識教育就是讓受教育者以對自然生命的認識和理解為立足點，通過對生命的終極思考，樹立正確的生命態(tài)度和崇高的人生追求，這是以人為本的客觀需要，也是對思想政治教育的本質回歸。

1.2 思想政治教育是生命意識教育的實現(xiàn)載體

目前，生命意識教育只在部分省市中小學有專門的教材和課程，在大學特別是高職院校還往往處于一個空白階段。但伴隨著當前高職學生生命意識淡薄、漠視生命等問題凸顯，開展生命意識教育的呼聲越來越高。生命意識教育是世界觀、人生觀、價值觀教育的延伸和升華，應該把其納入思想政治教育的內容中來，同時也是目前思想政治教育主題中應有之義。魯潔教授在《德育新論》中指出：“道德教育的目標即是個體人生境界的提升。”可見思想政治教育具有促進生命境界不斷提升的功能。由于思想政治教育不僅重視人文關懷，更注重實現(xiàn)社會價值，因此通過教育讓學生在關注自身個體生命價值實現(xiàn)的同時，還要實現(xiàn)個體生命與自然、社會的和諧統(tǒng)一，讓生命得到最大空間的拓展和最有意義的價值實現(xiàn)。因此，要讓生命意識教育能夠得到有效開展，就必須借助一個載體，而作為德育主渠道的思想政治教育便成為當之無愧的選擇。

2 生命意識教育與思想政治教育契合的必要性

2.1 生命意識教育與思想政治教育契合是時代的要求

由于經(jīng)濟的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化進程的不斷加快，價值觀念沖突、競爭加劇等因素給心智發(fā)展還未成熟的高職學生帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。高職學生的抗壓和耐挫能力相對較弱，在生活中面臨困惑會感到無所適從，常對自己的存在價值持否定態(tài)度，這就導致了種種漠視生命現(xiàn)象的發(fā)生。據(jù)南京危機干預中心對江蘇部分高職院校的調查：高職學生自殺率比本科生高出1倍，約為十萬分之二十，反觀當前高職院校的思想政治教育,實效性不盡如人意。而當前的高職院校的思想政治教育還是一貫的傳統(tǒng)教育模式，教育手段單一，教育內容遠離學生生活，缺乏對學生本體思想生成的關注。教育是要留白的，而當前的灌輸式教育已經(jīng)讓學生習慣了知行脫離，明知闖紅燈是違法行為，但不遵守者比比皆是。明知誠信是做人之本但在高職院校中失信現(xiàn)象普遍。黨中央提出將“以人為本”作為教育理念，而僅僅依靠高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育工作實現(xiàn)以人為本的教育是不能解決的。生命意識教育就是要增強學生的生命認知，提升生命情感進而實現(xiàn)生命的超越，方方面面無不體現(xiàn)著“促進人的全面發(fā)展”的目標?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展計劃的綱要(2010-2020年)》提出：“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”， 生命教育首次被寫入國家教育發(fā)展的綱領性文件中。因此，加強高職學生生命意識教育和思想政治教育的契合，不僅給當前高職院校思想政治教育增添了新鮮的血液，也可以教會高職學生在生活中既學會做人，又學會做事，在做事中學會做人，從而提升生命的品質，成為有益于社會的人。

2.2 生命意識教育與思想政治教育契合是體現(xiàn)人本價值的根本途徑

長期以來，高職院校思想政治教育呈現(xiàn)唯“知識論”的教育范式，強調知識的灌輸忽視了對學生人格的培養(yǎng)，過于強調個人對社會的服從和認同，削弱了人的主體性，淡化了思想政治教育實現(xiàn)人文關懷的功能和價值。而教育關注的是人的成長與發(fā)展，實質上是生命的成長與發(fā)展,只有將教育置于生命之中，才能促進每個生命個體的健康成長，才能真正體現(xiàn)以人為本。生命作為教育的出發(fā)點和歸宿，在高職院校開展生命意識教育一方面要強調高職學生的生命發(fā)展的主體性，充分相信和尊重學生，賦予他們充分實現(xiàn)個人價值的發(fā)展空間；另一方面要關注高職學生的情感需要，增強他們關愛生命、尊重生命的意識，進而形成健全的人格，為其健康發(fā)展創(chuàng)設良好的環(huán)境。生命意識教育就是引導高職學生從生命本體出發(fā)，通過對生命的關照，讓其感受生命的厚重之力，體驗生命的靈動之美。歸根結底就是體現(xiàn)對高職學生的人文關懷?？梢娚庾R教育恰恰能很好地承載思想政治的功能和價值。有了生命意識教育作支撐，高職院校的思想政治教育也就找到了人本轉向的根本途徑。

3 生命意識教育與思想政治教育契合的有效途徑

3.1 以理念創(chuàng)新引導生命意識教育與思想政治教育契合

人是構成社會文明與進步的主導力量，在高職學生生命意識教育與思想政治教育相契合的發(fā)展方向上，要樹立因材施教的理念。高職學生的基本素質很難與本科學生相媲美。對于高職院校而言，要實現(xiàn)生命意識教育與思想政治教育的契合，更多的是需要教師針對高職學生的思想、心理、學習等方面的特點，從教育課程安排到日常生活管理，著力加強正面教育，注重思想引領，幫助學生正確認識自己，發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，努力進取，提高自己，引導學生養(yǎng)成良好思想道德素質和生命意識。這就要求高職院校要充分做到以人為本，因材施教，采用學生喜聞樂見、樂于參與的方式，開展多種形式教育活動，寓教育于活動之中。例如，可以采取組織豐富多彩的舞臺表演的形式，讓學生親自參與舞臺劇的編導演工作，在提高他們溝通與實踐能力的同時，引導他們借助故事編寫和演出形成正確的人生觀、價值觀以及良好的生命意識。只有充分發(fā)掘高職學生的特點，因材施教，才能將契合高職院校生命意識教育與思想政治教育的工作做得更加貼近學生思想、學習、生活、心理的實際，取得更好的實際效果。

3.2 落實學科地位推進生命意識教育與思想政治教育契合

目前，高職院校對生命意識教育和思想政治教育在思想認識上都比較重視，但在人才培養(yǎng)的實際工作中，往往還處于邊緣地位，師資配備以及課程安排都處于給其他更為實用的學科讓位的位置。一方面這與一些高職院校領導向來更重視實用科學而忽視思想、心理等抽象領域的學科有關，同時這也與過往高職院校生命意識教育及思想政治教育教師素質總體不高，照本宣科的朗讀課本導致學生質疑課程實際功效有關。上海地區(qū)高職院校的學工部門曾針對思想政治課程做過一次聯(lián)合調查，結果顯示，26.6%的學生認為“很有意義”，57.4%的學生認為是“形式化的需要”，8.2%的學生認為“可有可無”，更有7.9%的學生認為“完全沒有意義”。由此可見，高職院校要真正實現(xiàn)生命意識教育與思想政治教育的契合，切實增強實效性，使之受到學生歡迎，首先需要做的就是明確高職生命意識教育、思想政治教育與其他基礎學科、技術學科具有同等重要甚至更為重要的學科地位，增強學科基礎建設的投入。培養(yǎng)專業(yè)的生命意識教育教師，創(chuàng)新教育模式，改革教學方法，提高教學效果。并在課程安排中，充分重視生命意識教育和思想政治教育課的重要性，多安排多媒體教室資源，以增強課程的吸引力和感染力。只有學校領導和師生都充分重視生命意識教育和思想政治教育的重要性，才能真正落實二者的學科地位，實現(xiàn)有效契合。

3.3 以制度建設保障生命意識教育與思想政治教育契合

高職學生生命意識教育與思想政治教育契合雖然本質上屬于需要長期堅持而且更多的是精神層面需要始終信奉的工作內容，但是為了保證工作整體開展的順利，還是需要建立高職院校生命意識教育與思想政治教育契合的保障制度。其中，首要任務就是要建立統(tǒng)一領導，分層管理制度，做到權責清晰明確。高職院?？梢越Y合學校自身發(fā)展的實際情況，將心理健康教育與思想政治教育相契合的工作劃分為若干任務和可執(zhí)行的步驟，并狠抓落實和檢查督促工作，以營造良好的生命意識教育與思想政治教育的環(huán)境，把生命意識教育與思想政治教育工作落到實處。

3.4 營造育人環(huán)境實現(xiàn)生命意識教育與思想政治教育契合

高職院校生命意識教育與思想政治教育契合從本質上講就是要形成一個良好的高職育人系統(tǒng)，營造高職院校生命意識教育與思想政治教育契合的育人環(huán)境，促進彼此在師資隊伍、教育方式上的不斷融合、改進和提升，促進學生綜合素質的提升。和諧的校園文化氛圍，既有利于促進生命意識教育和思想政治教育的契合，又有利于學生在潛移默化中受到優(yōu)良校園文化的感染和熏陶，促進學生不斷調整自身以適應環(huán)境，從而使學生思想道德素質和身心健康素質得以提升，起到潤物無聲的效果。和諧的校園文化的形成不是一朝一夕之功，而是需要經(jīng)過長期的艱苦奮斗，以及全體教師和學生積極參與才能實現(xiàn)。高職院校要加強組織領導，努力建設先進和諧的校園文化，營造積極向上的育人環(huán)境。在校園文化建設和育人環(huán)境的形成過程中，學校領導既要高度重視，又要率先垂范，走在前頭；廣大教師既要積極響應，又要以身作則，積極行動。同時要引導學生主動參與，讓學生在參與實踐中認識校園文化建設的意義和維護良好校園環(huán)境的責任，體會積極進取的校園文化和育人環(huán)境對自己健康成長的促進作用。從而，形成從學校領導、教師到學生協(xié)力同心，共同建設校園文化、營造育人環(huán)境的良好氛圍，為生命意識教育與思想政治教育的有效契合提供良好的環(huán)境支撐。

4 結語

高職學生作為未來社會高級專業(yè)技能型人才的重要力量，其綜合素質的高低，品德修養(yǎng)的優(yōu)劣，直接關系到未來社會的進步與發(fā)展。隨著近年來高職學生中漠視生命的現(xiàn)象頻發(fā)，加強高職學生生命意識教育和思想政治教育的有效契合，可以增強學生的心理素質，使學生能妥善地處理生活中遇到的各種心理危機問題，防患于未然，為創(chuàng)建有序穩(wěn)定和諧的高職校園環(huán)境奠定堅實的基礎。