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(青州市一中實驗學(xué)校)

一、在營造教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

可以說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識的熱情是教師的第一要務(wù)。特別是在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，尤為需要緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)而開展教學(xué)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲望。實際生活是數(shù)學(xué)課程中不少知識的來源，我們需要體現(xiàn)文本的吸引力與情趣，有效地調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來講，需要在教學(xué)的過程中立足于數(shù)學(xué)知識這種載體，且根據(jù)學(xué)生的實際現(xiàn)狀營造適宜的教學(xué)情境，以此激起學(xué)生的好奇心理與探究欲望。并且，應(yīng)注重在實際生活中讓學(xué)生應(yīng)用掌握的數(shù)學(xué)知識，從而能夠?qū)σ恍嶋H生活問題進行處理和解決，最終感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與滿足感。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)百分比知識的時候，能夠讓學(xué)生充當(dāng)買賣方的各種角色，像是顧客、銷售人員、生產(chǎn)人員等，以使學(xué)生明確利潤率、銷售價格、成本價格等概念知識，這樣一來，學(xué)生跟實際相聯(lián)系具備非常高的興趣，且在快樂的學(xué)習(xí)過程中掌握了新知。營造的教學(xué)情境讓教學(xué)過程變得活潑生動，學(xué)生也容易吸收與理解單調(diào)、乏味的教材內(nèi)容，這讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)切實是一種樂趣，進而更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?？傊?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把握住該課程的特點，多聯(lián)系實際生活，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一種享受、追求、快樂。

二、在因材施教和激勵中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因為學(xué)生主觀意識、環(huán)境、遺傳等要素的影響，所以學(xué)生與學(xué)生之間存在顯著的個體不同之處。這就需要教師在教學(xué)過程中堅持因材施教的原則，從而區(qū)分對待學(xué)生，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的鍛煉和提升。具體來講，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點合理地對待所有的學(xué)生。針對優(yōu)等生而言，應(yīng)適宜地將訓(xùn)練的難度增加，激勵其開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)。然而，在重視優(yōu)等生的過程中也需要重視學(xué)困生，不然較難實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的平衡性。通常而言，教師應(yīng)區(qū)分對待、分層教學(xué)，有目的性與有意識地指導(dǎo)學(xué)困生。教師關(guān)愛學(xué)生也重點表現(xiàn)為幫助、關(guān)注學(xué)困生，在實現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)降低的過程中激勵與肯定學(xué)困生的進步，以使學(xué)困生增強自信心，激發(fā)其在教學(xué)課堂上的潛能。其中，在教學(xué)中時常地表揚、肯定、激勵學(xué)困生，能夠有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們逐步地提升學(xué)習(xí)成績。總之，在初中數(shù)學(xué)中，教師只有明確所有學(xué)生之間存在的個體不同之處，才可以切實把握學(xué)生的內(nèi)心世界，才可以真正地關(guān)愛、肯定、欣賞、激勵所有的學(xué)生，才可以調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)整個過程的興趣，最終提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

三、通過課后的訓(xùn)練題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課后的訓(xùn)練題目是讓學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)內(nèi)容、夯實基礎(chǔ)知識的一種關(guān)鍵方式，屬于教學(xué)過程中十分重要的一個方面。然而，課后訓(xùn)練題目的布置也往往會變得單調(diào)、乏味、死板，這樣顯然會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)新知的積極興趣，從而嚴(yán)重地挫傷學(xué)生高昂的斗志、快樂的學(xué)習(xí)心情等。鑒于此，有效地設(shè)計課后訓(xùn)練題目變得特別關(guān)鍵。一方面，確保訓(xùn)練形式的層次性與條理化。設(shè)計各個方向、各種形式的訓(xùn)練題目，首先立足于相似的基礎(chǔ)性訓(xùn)練題目，然后向拓展性的訓(xùn)練題目提升，應(yīng)把握訓(xùn)練題目的難易情況，兼顧各個層次的學(xué)生，以使學(xué)生一直充滿濃厚的練習(xí)興趣。確保訓(xùn)練題目逐步地提升難度，從而持續(xù)激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生具備高漲的熱情，不會使厭惡的情緒形成。另一方面，確保訓(xùn)練題目的趣味性與科學(xué)化。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將一部分關(guān)于學(xué)生日常較多應(yīng)用、聯(lián)系生活實際、十分熱衷與青睞的訓(xùn)練題目設(shè)計進去，結(jié)合各種各樣形式的訓(xùn)練題目，讓學(xué)生主動地練習(xí)。需要注意的問題是，設(shè)計如此的訓(xùn)練題目需要立足于相應(yīng)的基礎(chǔ)，且具備趣味性和科學(xué)性，以及能夠接近生活實際和處理實際生活問題。這樣一來，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中能夠形成強烈和持久的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生搞好初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本所在。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實愛上數(shù)學(xué)課程，教師需要營造適宜的教學(xué)情境、堅持因材施教的原則與激勵學(xué)生、設(shè)計趣味性的課后訓(xùn)練題目等。只有如此，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，才可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得更加快樂、靈活、簡單。

[1]丘立峰.課堂組織藝術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透[J].現(xiàn)代閱讀，2013，(03).

[2]王先國.淺談數(shù)學(xué)解證題中邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀，2013，(03).