李明山,顏少菊

（廣州工商學(xué)院 學(xué)報(bào)編輯部，廣東 廣州 510850）

“理念”的通俗解釋是理想和信念。著名的日本松下公司的創(chuàng)業(yè)者松下幸之助在83高齡時(shí)總結(jié)自己60年的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，把正確的經(jīng)營(yíng)理念放在首位?？梢娎砟畹闹匾浴６k學(xué)理念，顧名思義就是在辦學(xué)過程中追求的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和手段。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念是歷任校長(zhǎng)對(duì)“大學(xué)是什么”和“大學(xué)應(yīng)該做什么”的理性認(rèn)識(shí)，也是對(duì)“辦什么樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k好學(xué)?！钡膶?shí)踐升華，是校長(zhǎng)根據(jù)高校的辦學(xué)規(guī)律，并結(jié)合自身情況，經(jīng)過長(zhǎng)期的理性思考及辦學(xué)實(shí)踐所形成的價(jià)值追求和辦學(xué)主張。簡(jiǎn)而言之，辦學(xué)理念是辦學(xué)者基于“辦怎么樣的學(xué)?！焙汀霸趺崔k好學(xué)?！钡纳顚哟嗡伎?。

伴隨著廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，廣東民辦教育也得以快速發(fā)展，并具有地方辦學(xué)特色，這從廣東民辦高校的辦學(xué)思想可窺一斑。廣東民辦高校的辦學(xué)理念雖然追求的具體目標(biāo)有所不同，有的追求人類真理，有的提倡完善人格，有的則追求學(xué)習(xí)方法，但是也有一些共性的地方：（一）結(jié)合了廣東當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，主張適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。如廣東白云學(xué)院的辦學(xué)思想是“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、面向市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)”；（二）以人為本，重視辦學(xué)質(zhì)量。如廣東南華工商職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)理念是“一線定位，博雅教育”。鄺邦洪，碩士研究生導(dǎo)師、教授，于2012年擔(dān)任廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。在他帶領(lǐng)下，2014年該學(xué)院由高職院校升格為本科院校并更名為廣州工商學(xué)院。鄺邦洪有在高校領(lǐng)導(dǎo)崗位工作的豐富經(jīng)驗(yàn)，他結(jié)合學(xué)院傳統(tǒng)及民辦高校的發(fā)展規(guī)律、應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)人才的要求，最終確立廣州工商學(xué)院的辦學(xué)理念是“以質(zhì)立校、以生為本、突出特色、崇尚創(chuàng)新”。在辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，鄺邦洪進(jìn)一步提出了“以德為行，以學(xué)為上”的教育思想和“五進(jìn)”（進(jìn)課室、進(jìn)圖書館、進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、進(jìn)體育場(chǎng)館、進(jìn)社會(huì)）實(shí)踐活動(dòng)。

一、“以質(zhì)立校、以生為本、突出特色、崇尚創(chuàng)新”的內(nèi)涵闡釋

以質(zhì)立校。2011年4月，胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶上的講話中提出：不斷提高高等教育質(zhì)量是高等教育的生命線?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也提出：提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。而一所大學(xué)的社會(huì)聲望，也主要取決于學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生對(duì)社會(huì)發(fā)展所作出的成就和貢獻(xiàn)?？梢哉f，教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命線。民辦高校如何在高等教育大眾化的背景下，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，提升教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)有效的策略。

廣州工商學(xué)院始終抓住培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)，通過管理制度的規(guī)范化、教學(xué)工作的常規(guī)化、人事工作的常態(tài)化、科研工作的改革深化，以及后勤保障與服務(wù)的簡(jiǎn)捷化等，突出教學(xué)工作的中心地位。在教學(xué)活動(dòng)的管理當(dāng)中強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線，把人才培養(yǎng)作為學(xué)校的根本使命，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。以質(zhì)立校，表明了廣州工商學(xué)院辦學(xué)者自覺承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，立志辦人民滿意的高品質(zhì)的高等院校。

以生為本。我國(guó)古代教育就提出了以“立人”為大學(xué)的根本宗旨：“大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善”。20世紀(jì)中期美國(guó)學(xué)者提出了“以學(xué)生為中心”本科教育理念，引發(fā)了本科教育基本觀念、教學(xué)方法和教學(xué)管理的系列變革，給高等教育帶來了巨大影響[1]。1998年聯(lián)合國(guó)教科文組織在高等教育大會(huì)宣言中提出：“高等教育需要轉(zhuǎn)向‘以學(xué)生為中心’的新視角和新模式”，要求國(guó)際高等教育決策者把學(xué)生及其需要作為關(guān)注的重點(diǎn)，把學(xué)生視為教育改革的主要參與者[2]。高校最根本的任務(wù)是培育人，只有堅(jiān)持各項(xiàng)工作都從有利于學(xué)生的成才成長(zhǎng)，有利于人的全面發(fā)展出發(fā)，將培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才放在辦學(xué)的中心地位，大學(xué)才能不辱使命。

以生為本，是指學(xué)校在一切工作中確立學(xué)生的主體地位。這表明了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)“為什么辦學(xué)”這一根本問題的價(jià)值取向，始終把培養(yǎng)人作為根本任務(wù)，回歸大學(xué)教育人才培養(yǎng)本位。鄺邦洪認(rèn)為，在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中，教育雖然具有強(qiáng)大的啟迪感化作用，教師雖然具有不可替代的指導(dǎo)作用，但終究是外在的東西，只有“學(xué)”才是內(nèi)在的。學(xué)生是求學(xué)的主體，他們是有思想、有感情、有個(gè)人意志和主觀判斷、有選擇能力的人，沒有學(xué)生的配合和接受，教育就無法成功。因此，學(xué)校必須為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生更主動(dòng)地、更廣泛地參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)師生之間、生生之間互動(dòng)互學(xué)，研究討論，創(chuàng)新教學(xué)方式以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力、合作能力，自我學(xué)習(xí)的能力[3]?！耙陨鸀楸尽钡霓k學(xué)理念，約束著學(xué)校管理者、教育者，在教學(xué)、管理等學(xué)校的一切工作中確立學(xué)生的主體地位，突出特色。經(jīng)過近30年的發(fā)展，民辦高等教育已經(jīng)進(jìn)入“品牌競(jìng)爭(zhēng)”時(shí)代，在民辦高校同質(zhì)化，趨同化現(xiàn)象普遍的今天，誰率先形成他人無法取代的辦學(xué)特色，誰就掌握未來競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。特色辦學(xué)是民辦高校內(nèi)涵發(fā)展的具體體現(xiàn)，往往關(guān)系到民辦高校未來的發(fā)展道路和方向。廣州工商學(xué)院的辦學(xué)定位為應(yīng)用技術(shù)類型的普通高校，主要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。在鄺邦洪的帶領(lǐng)下，廣州工商學(xué)院圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改造傳統(tǒng)專業(yè)，培育特色專業(yè)，構(gòu)建具有應(yīng)用特色的學(xué)科專業(yè)群。同時(shí)采取非均衡發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)化發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)專業(yè)，不斷創(chuàng)造特色學(xué)科和特色專業(yè)，靠?jī)?yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)和特色學(xué)科專業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，突出學(xué)校的辦學(xué)特色，擴(kuò)大學(xué)校的影響。如根據(jù)“在廣東建設(shè)世界一流的物流中心”的發(fā)展戰(zhàn)略，在國(guó)內(nèi)第一個(gè)創(chuàng)辦了冷鏈物流管理專業(yè)方向，在本科物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中嵌入冷鏈類課程；為協(xié)助廣州獅嶺中國(guó)皮革皮具制造中心發(fā)展，創(chuàng)辦了皮具藝術(shù)設(shè)計(jì)專科專業(yè)方向，在本科視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，嵌入了皮具設(shè)計(jì)的課程；為配合佛山三水食品飲料產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)辦了食品質(zhì)量與安全專業(yè)；針對(duì)廣東省中小企業(yè)眾多，企業(yè)用工行為不規(guī)范，勞資糾紛較多的現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)辦了勞動(dòng)關(guān)系專業(yè)（廣東省民辦高校第一家）等。突出特色，是廣州工商學(xué)院辦學(xué)的價(jià)值選擇，是廣州工商學(xué)院生存和發(fā)展的必由之路。

崇尚創(chuàng)新。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，我國(guó)提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的偉大戰(zhàn)略。習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才競(jìng)爭(zhēng)。高等教育是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分,要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,首先要知識(shí)創(chuàng)新,知識(shí)創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教育創(chuàng)新上。高校應(yīng)以轉(zhuǎn)型促發(fā)展，用創(chuàng)新精神深化運(yùn)行機(jī)制和教育模式改革，激發(fā)教育活力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量培養(yǎng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展需要的人才。廣州工商學(xué)院積極探索多樣化人才培養(yǎng)新模式，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

然而，學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是項(xiàng)艱巨的歷史任務(wù)，不可能在一朝一夕內(nèi)就能解決。崇尚創(chuàng)新，意味著廣州工商學(xué)院積極推進(jìn)教學(xué)工作的觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和工作創(chuàng)新，同時(shí)努力培育和營(yíng)造創(chuàng)新的精神文化氛圍，鼓勵(lì)師生樹立創(chuàng)新觀念，養(yǎng)成創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，推動(dòng)以教學(xué)為中心的各項(xiàng)改革與發(fā)展。師生唯有堅(jiān)持學(xué)無止境，創(chuàng)新不殆，才能以更多的知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新成果來服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)理想。

二、“以質(zhì)立校、以生為本、突出特色、崇尚創(chuàng)新”辦學(xué)理念的特點(diǎn)分析

（一）為什么辦學(xué)和如何辦學(xué)相統(tǒng)一

辦學(xué)理念的形成，是一個(gè)積累、提煉、升華的過程，同時(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)的過程。“以質(zhì)立校、以生為本、突出特色、崇尚創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，語言簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)涵豐富，是一個(gè)高度統(tǒng)一、全面和諧的辦學(xué)治校理念，它明確表達(dá)了辦學(xué)者“要辦一所什么樣的大學(xué)”和“怎樣辦好這所大學(xué)”的基本思想。該辦學(xué)理念的提出是辦學(xué)者深思熟慮的結(jié)果，既充分考慮了學(xué)校的辦學(xué)層次、培養(yǎng)對(duì)象和學(xué)校特色等情況，又體現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代的精神。既解決了為誰而辦學(xué)的問題，確立了學(xué)生的中心地位，同時(shí)也明確了如何去辦好學(xué)校的方法。

（二）大學(xué)共性與個(gè)性的協(xié)調(diào)

高校作為高層次人才的培養(yǎng)孵化地，肩負(fù)著教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大任務(wù)，每一所高校發(fā)展的軌跡不一樣，但是肩負(fù)著共同的使命與責(zé)任?！耙再|(zhì)立校、以生為本”著眼于人本身的發(fā)展，是現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念的共性。而特色辦學(xué)是民辦高校內(nèi)涵發(fā)展的具體體現(xiàn)，關(guān)系到民辦高校未來的發(fā)展道路和方向。民辦高校由于辦學(xué)時(shí)間短，經(jīng)費(fèi)有限，往往缺乏與公立大學(xué)比肩的實(shí)力。廣州工商學(xué)院科學(xué)審視自身情況后，面向廣東省地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與地方崗位群對(duì)人才的需求，結(jié)合學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，著力打造經(jīng)管類重點(diǎn)學(xué)科。在專業(yè)設(shè)置方面不求科系齊備，而是根據(jù)自己的師資力量、經(jīng)費(fèi)及所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展?fàn)顩r等客觀條件來辦出自己的專業(yè)特色?！巴怀鎏厣⒊缟袆?chuàng)新”表明廣州工商學(xué)院根據(jù)國(guó)家的教育要求和區(qū)域發(fā)展的需求辦學(xué)，突出自身的辦學(xué)特色與個(gè)性，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)所需的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。這既是對(duì)歷史辦學(xué)思想的傳承，又體現(xiàn)了新形勢(shì)下辦學(xué)者更高層次的追求。

三、廣州工商學(xué)院辦學(xué)理念的實(shí)踐探索

形成辦學(xué)理念固然重要，但更重要的是認(rèn)真踐行辦學(xué)理念，缺乏實(shí)踐的辦學(xué)理念只是紙上談兵。先進(jìn)的辦學(xué)理念需要辦學(xué)實(shí)踐來驗(yàn)證，才能不斷融化在學(xué)校全體人員的心中，不斷創(chuàng)新與發(fā)展，形成學(xué)校的文化力，推進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。辦學(xué)實(shí)踐證明，廣州工商學(xué)院之所以能生存并健康、快速地發(fā)展，得益于具有明確、穩(wěn)定的辦學(xué)理念，得益于全校師生堅(jiān)持不懈地踐行辦學(xué)理念，得益于在實(shí)踐中不斷豐富和凝練辦學(xué)理念和特色。

我國(guó)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，而忽視以人文精神為內(nèi)核的人格精神教育。武漢大學(xué)就大學(xué)生的質(zhì)量問題在全國(guó)范圍進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示：我國(guó)高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方式上存在著“六重六輕”的現(xiàn)象，即“重成才教育，輕做人教育；重專業(yè)教育，輕基礎(chǔ)教育；重書本教育，輕實(shí)踐教育；重科技教育，輕人文教育；重共性教育，輕個(gè)性教育；重繼承教育，輕創(chuàng)新教育”[4]。從這調(diào)查結(jié)果可以窺探出當(dāng)前一些大學(xué)忽視大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。廣州工商學(xué)院辦學(xué)者為了更好貫徹落實(shí)“以質(zhì)立校、以生為本、突出特色、崇尚創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代需求，提出了“以德為行，以學(xué)為上”的教育思想?！耙缘聻樾小?，就是要以崇高的道德準(zhǔn)則作為人的行動(dòng)指南，積極踐行道德規(guī)范（包括“公民道德規(guī)范”“高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則”），“以學(xué)為上”，就是把不懈努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)作為人一生至上的追求，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)，針對(duì)民辦高校學(xué)生的實(shí)際，鄺邦洪院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)把德學(xué)教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，大力倡導(dǎo)“進(jìn)課室、進(jìn)圖書館、進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、進(jìn)體育場(chǎng)館、進(jìn)社會(huì)”（簡(jiǎn)稱“五進(jìn)”）教育實(shí)踐活動(dòng)。課室是教育主渠道，是大學(xué)生學(xué)校生涯的主陣地。進(jìn)課室是“五進(jìn)”活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過“進(jìn)課室”，不僅要學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，更要學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決問題的方法，學(xué)會(huì)做人的態(tài)度，學(xué)會(huì)有效的思維方式；圖書館是學(xué)生知識(shí)延伸和自我學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。通過進(jìn)圖書館，博覽群書，開闊視野，拓寬知識(shí)面，凈化心靈，陶冶情操，增長(zhǎng)人生智慧和人文底蘊(yùn)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的重要場(chǎng)所。通過“進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室”，不斷提高大學(xué)生動(dòng)手操作技能、職業(yè)技能，不斷提升自身的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神；大學(xué)生“進(jìn)體育場(chǎng)館”，就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)一兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，提升自身的意志品質(zhì)；大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”，是時(shí)代的要求，是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)素養(yǎng)及順利進(jìn)入社會(huì)的重要舉措。通過“進(jìn)社會(huì)”，不斷提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提升分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的意識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

“德學(xué)”教育思想和“五進(jìn)”實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)人格修養(yǎng)與學(xué)問修養(yǎng)并舉，科學(xué)知識(shí)與人文精神傳承并重。為把“以德為行，以學(xué)為上”的教育思想和“五進(jìn)”活動(dòng)落到實(shí)處，形成一種有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的校園文化，廣州工商學(xué)院在日常教學(xué)活動(dòng)中，遵循應(yīng)用型高校辦學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，在學(xué)生當(dāng)中開設(shè)“德學(xué)教育”通識(shí)課程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期親臨課堂開設(shè)德學(xué)教育講座，為學(xué)生打好“德學(xué)”思想基礎(chǔ)。定期舉辦“德學(xué)”“五進(jìn)”座談會(huì)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聆聽學(xué)生們參加“五進(jìn)”的所得所想所獲，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谧x書期間培養(yǎng)“德學(xué)”素養(yǎng)、學(xué)好知識(shí)，積極參與“五進(jìn)”活動(dòng)。這些舉措有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格。

習(xí)近平總書記多次指出，立德樹人是教育的根本任務(wù)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。“五進(jìn)”教育實(shí)踐活動(dòng)是“立德樹人”在高校落地生根的創(chuàng)新性舉措，高度契合“立德”和“樹人”的主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，并從不同方面強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生必備的多種素養(yǎng)，將大學(xué)生的全面發(fā)展和歷史使命緊緊聯(lián)系在一起，是培育大學(xué)生健康成才的重要途徑。不僅能夠提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)，更能提升大學(xué)生的道德水平。既是對(duì)“立德樹人、德育為先”教育方針的現(xiàn)實(shí)關(guān)照，也是對(duì)應(yīng)用型人才“應(yīng)用能力”提升的遠(yuǎn)景熏陶。

“正確的教育思想和先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念，對(duì)校外是一面旗幟，對(duì)校內(nèi)是一個(gè)綱領(lǐng)”[5]。一所大學(xué)若無明確、先進(jìn)的辦學(xué)理念作指導(dǎo)，很難成為一流水平的大學(xué)。有了辦學(xué)理念，還要認(rèn)真踐行，使辦學(xué)理念深化、融化在學(xué)校全體人員的心中，自覺踐行辦學(xué)理念，逐漸形成學(xué)校的文化力，才能推進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，帶領(lǐng)民辦高校在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中激流勇進(jìn)。