何長喜

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們工作當(dāng)中不可或缺的重要工具，同樣的在初中語文閱讀教學(xué)中要積極的利用好網(wǎng)絡(luò)資源與平臺，為學(xué)生獲取更廣博的閱讀素材，并且使學(xué)生的閱讀活動更具便利性。因此初中語文教師要積極的利用好網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，進(jìn)一步提升初中學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)閱讀興趣。

一、開展網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的意義

1.網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的便利性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息資源的更新速度也在不斷的加快，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺開展初中語文教學(xué)，極大地提升了閱讀教學(xué)的便利性。教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺更便捷地尋找和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的閱讀材料，而學(xué)生通過電腦、手機(jī)等客戶端可以更方便地隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，學(xué)生的閱讀活動不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生對于閱讀的興趣，網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)不僅極大地提升了學(xué)生閱讀的便利性，同時(shí)也方便了教師的語文閱讀教學(xué)。

2.閱讀材料的新穎性和廣博性

網(wǎng)絡(luò)信息的更新速度極快，網(wǎng)絡(luò)信息與生活同步又與生活相通，因此可以激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣，對于社會生活的關(guān)注。并且網(wǎng)絡(luò)閱讀資源與生活息息相關(guān)，材料十分新穎，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀資料具有很強(qiáng)的廣博性，網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，通過電腦、手機(jī)等，就可以與世界相聯(lián)通，通過簡單的點(diǎn)擊就可以讓學(xué)生輕松的暢游古今中外，甚至可以閱讀到不同時(shí)代、不同國籍的文學(xué)作品，極大地?cái)U(kuò)充初中生的閱讀空間，對于提高學(xué)生的閱讀水平有很大的幫助。

3.學(xué)生同閱讀材料具有可溝通性

傳統(tǒng)的閱讀中，學(xué)生需要借助紙質(zhì)文本進(jìn)行閱讀，但是這種閱讀方式也在一定程度上阻礙了學(xué)生與閱讀作品之間的交流和互動，并且閱讀者與閱讀者之間的交流也存在障礙。在網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)中，學(xué)生可以不使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本。在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過程中，學(xué)生可以對自己的感悟和想法等通過網(wǎng)絡(luò)平臺中的留言板、郵件以及微博和空間等方式進(jìn)行表達(dá)，在論壇上也可以與其他閱讀者進(jìn)行溝通和探討，這種信息化的閱讀方式有效地提升了學(xué)生與閱讀材料和其他閱讀者之間的溝通性，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4.學(xué)者對于閱讀材料可再次創(chuàng)新

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過程中都會有自己的觀點(diǎn)和想法，而且有想要表達(dá)的欲望，在閱讀的過程中學(xué)生會從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)并提取一些對自己有用的信息，在此基礎(chǔ)上學(xué)生也會融入自己的理解與感悟，并將其創(chuàng)新成為自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。通過網(wǎng)絡(luò)提供的廣闊新閱讀資源，學(xué)生可以在閱讀的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步提升自己對于閱讀材料的領(lǐng)悟能力，同時(shí)也可以積累更為豐富的閱讀素材和寫作素材，這對于提升學(xué)生的語文綜合能力將有重要的幫助。

二、開展網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的策略

網(wǎng)絡(luò)資源豐富廣泛，但也良莠不齊，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀中正確的選擇閱讀資料十分關(guān)鍵，教師應(yīng)該合理地對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀進(jìn)行規(guī)范和節(jié)制，避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀中顧此失彼，避免學(xué)生閱讀的方向出現(xiàn)偏差。

1.網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)前需精心備課

教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源開展語文閱讀教學(xué)，與傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式將有較大的差別。因此為了進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的效率和效果，教師應(yīng)該在課前進(jìn)行精心的備課，對教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的把控，確立好網(wǎng)絡(luò)閱讀的教學(xué)目標(biāo)，將課堂的閱讀教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃。同時(shí)教師也要考慮在網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，并準(zhǔn)備好應(yīng)對的方案。通過有計(jì)劃的開展網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀更具規(guī)范性和目的性，避免網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)流于表面形式。

2.注重網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的課堂操作性

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，通常都是教師進(jìn)行講解，而學(xué)生被動性地聽講并接受。而在網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的改變教學(xué)策略，在課堂教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，對學(xué)生的閱讀進(jìn)行輔助，并指導(dǎo)學(xué)生積極地完成閱讀，闡述自己的閱讀感受。在網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)中教師的主要職能應(yīng)該是引導(dǎo)、輔助、組織。同時(shí)教師還要充分的肩負(fù)起對學(xué)生閱讀的監(jiān)督職責(zé)，在網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中合理地引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃并完成計(jì)劃，并合理地對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，幫助學(xué)生更好地開展網(wǎng)絡(luò)閱讀。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極的利用好“國家教育資源公共服務(wù)平臺”，在該平臺上教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜索相關(guān)的語文閱讀材料，在課上向?qū)W生推薦閱讀，學(xué)生也可以依據(jù)自己的興趣找到相關(guān)的閱讀文本進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，通過對該教學(xué)資源平臺的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀途徑，豐富閱讀內(nèi)容。例如推薦學(xué)生通過閱讀該平臺上的《建安風(fēng)骨》一文，能夠進(jìn)一步使學(xué)生了解建安風(fēng)貌以及當(dāng)時(shí)的人文特色，激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)的興趣，有利于進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

3.關(guān)注學(xué)生的課后動態(tài)

在語文的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)中，學(xué)生在課后的動態(tài)也是十分關(guān)鍵的。課堂上的閱讀活動完成之后，并不意味著閱讀活動的結(jié)束，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在課后的動態(tài)，針對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀感受進(jìn)行調(diào)查和分析，可以在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生的閱讀進(jìn)行合理的評價(jià)與分析，給予學(xué)生閱讀建議，讓學(xué)生更好地參與到網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)中。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為初中語文閱讀教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源和良好的教學(xué)平臺，極大地提升了語文閱讀教學(xué)的效率。因此初中語文教師必須積極的提升自身素質(zhì)水平，更好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生對于閱讀的積極性，全面提升學(xué)生的語文閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。