董哲仁 李凡 劉穎 呂靜儀 林亨鳴 陽(yáng)富強(qiáng)

在各生產(chǎn)要素中，人作為最活躍的生產(chǎn)要素，起著主導(dǎo)作用，事故發(fā)生離不開人的思想麻痹、操作不當(dāng)?shù)炔话踩袨?，深層次的原因無不是安全意識(shí)淡薄、存在僥幸心理，既缺乏基本的安全法律法規(guī)常識(shí)與安全知識(shí)，又缺乏必要的應(yīng)急避險(xiǎn)能力。這些因素同樣也可以用來解釋日常生活中發(fā)生的火災(zāi)事故，由于在住宅、宿舍等生活場(chǎng)所居住的人員不強(qiáng)制接受消防安全教育及相關(guān)技能培訓(xùn)，對(duì)消防事故的危險(xiǎn)性有不正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致出現(xiàn)思想麻痹、僥幸心理、不安全行為等問題的可能性更大，而社區(qū)及高校內(nèi)的消防安全普及教育又存在著覆蓋面不夠廣、宣傳不到位、質(zhì)量不夠高甚至走過場(chǎng)等問題。

1.高校消防安全現(xiàn)狀

根據(jù)公安部消防局的火災(zāi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2015年全國(guó)分起火場(chǎng)所火災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)，全國(guó)全年共發(fā)生宿舍火災(zāi)21051起，僅次于住宅火災(zāi)的113871起；宿舍火災(zāi)共死亡175人、受傷95人，同樣僅次于住宅火災(zāi)。相比于全國(guó)住宅數(shù)量相對(duì)于宿舍數(shù)量的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，可以認(rèn)為宿舍火災(zāi)的發(fā)生率及其危險(xiǎn)性極高。此外對(duì)于學(xué)校中還普遍存在的其他場(chǎng)所，如餐飲場(chǎng)所也發(fā)生了6584起火災(zāi)，排在火災(zāi)高危場(chǎng)所的前幾名。

根據(jù)公安部消防局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，宿舍火災(zāi)的起火原因分類中，電氣火災(zāi)最多，為8180起，其次為用火不慎4156起；這兩項(xiàng)重要數(shù)據(jù)對(duì)于我們調(diào)查大學(xué)生消防安全意識(shí)以及消防教育工作開展可以起到指導(dǎo)作用。此外我們還可以發(fā)現(xiàn)宿舍沒有重大火災(zāi)和特大火災(zāi)發(fā)生，有可能導(dǎo)致社會(huì)難以對(duì)宿舍區(qū)的消防安全引起足夠的重視，這也是在開展消防安全教育工作中需要面對(duì)的問題。

2.問卷調(diào)查

本次問卷調(diào)查就《大學(xué)生消防安全意識(shí)現(xiàn)狀》有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問卷，對(duì)福州閩侯大學(xué)城內(nèi)的高校包括福州大學(xué)、福建師范學(xué)校、福建工程學(xué)院、江夏學(xué)院等多個(gè)學(xué)校的在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，采用網(wǎng)絡(luò)發(fā)放和實(shí)地發(fā)放兩種方式進(jìn)行，目的是為考察福州大學(xué)城的大學(xué)生消防安全意識(shí)存在的問題。

本次調(diào)研共發(fā)放問卷400份，回收問卷387份，其中無效問卷12份，共計(jì)回收有效問卷375份，回收問卷后小組通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，調(diào)查對(duì)象的基本信息統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。本次調(diào)查樣本中男生185人，女生190人，比例約為1:1，統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表1 調(diào)查對(duì)象基本信息

3.大學(xué)生消防安全意識(shí)現(xiàn)狀分析

3.1 大學(xué)生消防安全意識(shí)程度

對(duì)于大學(xué)生消防安全意識(shí)程度的調(diào)查顯示，有342人接受過消防安全教育（占91.20%），33人沒有接受過消防安全教育（占8.80%）。然而，只有12.00%的人表示自己能夠熟練地正確使用滅火器，其余88.00%的同學(xué)表示曾經(jīng)學(xué)習(xí)過或注意過滅火器的使用方法，但不能熟練地使用或不會(huì)使用，甚至根本沒有學(xué)習(xí)過如何使用滅火器。由此說明即使高校中有進(jìn)行消防安全教育，但成效不足，使得大學(xué)生無法熟練掌握好消防安全教育內(nèi)容。

圖1 大學(xué)生對(duì)宿舍內(nèi)消防危險(xiǎn)行為了解程度

圖2 是否在宿舍使用過大功率違規(guī)電器或在床上吸煙

圖3 能夠主動(dòng)觀察公共場(chǎng)所安全出口位置的頻率

3.2 大學(xué)生對(duì)消防危險(xiǎn)行為了解程度

對(duì)于大學(xué)生對(duì)宿舍內(nèi)消防危險(xiǎn)行為了解程度的調(diào)查顯示，如圖1、2所示，基本上所有同學(xué)都可以正確識(shí)別可能引發(fā)火災(zāi)的危險(xiǎn)行為，但是對(duì)于可能引發(fā)火災(zāi)的不安全行為，還是有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)存在著僥幸心理，明知不可為而為之。接近三分之一的同學(xué)都有過在宿舍使用大功率違規(guī)電器或在床上吸煙的危險(xiǎn)行為。這還是缺乏安全意識(shí)的體現(xiàn)，沒能正確地把生活中的不安全行為與災(zāi)害發(fā)生聯(lián)系起來，總是存在著僥幸心理；或者具有很強(qiáng)的安全意識(shí)，知道哪些行為是不正確、不安全的，但是卻因?yàn)閼猩⒍r有行動(dòng)去改正不安全行為以避免事故發(fā)生。

3.3 大學(xué)生對(duì)消防安全知識(shí)的應(yīng)用程度

對(duì)于大學(xué)生對(duì)消防安全知識(shí)的應(yīng)用程度調(diào)查顯示，有92.00%的同學(xué)明確表示自己知曉火場(chǎng)逃生的注意事項(xiàng)，只有8.00%的人認(rèn)為自己不明確火場(chǎng)逃生的注意事項(xiàng)。由此可得，選擇知道火場(chǎng)逃生注意事項(xiàng)的同學(xué)的數(shù)量基本上與接受過消防安全教育的同學(xué)數(shù)量相同，但是通過問卷調(diào)查中另外兩道不連續(xù)的問題，如圖3所示，我們發(fā)現(xiàn)仍有一半以上的同學(xué)并沒有將自身的消防避險(xiǎn)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，只有10.67%的同學(xué)每次到公共場(chǎng)所都會(huì)首先觀察安全出口的位置，其余89.33%的同學(xué)只偶爾或從未觀察過安全出口的位置。

同時(shí)，還有8.00%的同學(xué)曾經(jīng)堵塞過消防通道，其中甚至還有人認(rèn)為消防通道既然已經(jīng)被其他人占用了，那么我是否再占用消防通道對(duì)于其發(fā)揮自身作用已經(jīng)影響不大。以上這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，一是可能存在著對(duì)于應(yīng)對(duì)突發(fā)情況盲目自信的問題，認(rèn)為待到真正發(fā)生事故再行考慮也不為遲；二是有可能還是僥幸心理在作怪，認(rèn)為公共場(chǎng)所消防安全設(shè)施完備，事故不會(huì)發(fā)生在自己身上，即使有事故發(fā)生也能臨場(chǎng)發(fā)揮，化險(xiǎn)為夷。

以上現(xiàn)象都可以歸結(jié)為消防安全知識(shí)的缺乏，認(rèn)為不安全行為對(duì)事故的影響起到巨大作用是危言聳聽，只有在嚴(yán)苛的實(shí)驗(yàn)條件下才會(huì)使微小的不安全行為成為誘發(fā)嚴(yán)重事故的導(dǎo)火索，卻不知事故起于幽微，正是一次次未遂事故堆積起來的樣本數(shù)量促成了某一次的事故發(fā)生，然而在現(xiàn)實(shí)生活中每一次都可能是事故發(fā)生的那次，因此任何一個(gè)小的不安全行為都可能會(huì)引發(fā)大的事故，必須要做到萬無一失才可能最大限度地避免因人的不安全行為而引發(fā)事故。

4.合理化建議

消防工作是一項(xiàng)社會(huì)性工作，涉及各行各業(yè)，千家萬戶，同人民生命安全息息相關(guān)，預(yù)防火災(zāi)是全社會(huì)的共同責(zé)任。新修訂的《中華人民共和國(guó)消防法》正式實(shí)施，貫徹落實(shí)《消防法》，就必須堅(jiān)持“政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門依法監(jiān)管、單位全面負(fù)責(zé)、公民積極參與”的消防工作原則，實(shí)行消防安全責(zé)任制，建立健全社會(huì)化的消防工作網(wǎng)絡(luò)。從對(duì)大學(xué)生消防安全意識(shí)的調(diào)查情況來看，加強(qiáng)大學(xué)生消防安全教育是消防安全意識(shí)和技能普及這項(xiàng)社會(huì)性工作的重要環(huán)節(jié)。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，當(dāng)下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行消防安全教育最重要的是曉之以理，教授事故發(fā)生的科學(xué)原理、事故發(fā)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，建立起對(duì)事故發(fā)生和不安全行為之間的科學(xué)聯(lián)系，正確認(rèn)識(shí)。擺脫對(duì)消防安全教育是幼兒教育“以嚇為主”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。此外還應(yīng)在教育中明確，避免事故發(fā)生的主體是人，不能認(rèn)為有安全設(shè)施配置就萬無一失，人是最大的事故致因因素，也是避免事故的最好切入點(diǎn)，在事故面前每一個(gè)人都是最危險(xiǎn)的火星，只有嚴(yán)格規(guī)范自己、每個(gè)人的行為，才能最大限度避免事故。

對(duì)此，教育部門應(yīng)該結(jié)合消防宣傳“進(jìn)學(xué)校”工作，將消防知識(shí)教育列入學(xué)校教育計(jì)劃并采取考核制，增設(shè)實(shí)驗(yàn)課，將消防安全知識(shí)培訓(xùn)納入學(xué)校管理人員和教師在職培訓(xùn)內(nèi)容，積極組織開展形式多樣、貼近實(shí)際的宣傳活動(dòng)，增加實(shí)際操作體驗(yàn)或培訓(xùn)，避免產(chǎn)生紙上談兵的問題。高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變消防安全教育的觀念，構(gòu)筑完整的消防安全教育體系，完善消防安全教育隊(duì)伍，豐富和創(chuàng)新消防安全教育形式和內(nèi)容，以此來加強(qiáng)消防安全教育。

立法機(jī)構(gòu)也應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展階段，適時(shí)研究對(duì)學(xué)生的安全教育立法，用法律保障安全教育工作持續(xù)穩(wěn)定開展，確保教育開展真實(shí)、有效，為社會(huì)發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)具有良好安全素養(yǎng)的人才，避免經(jīng)濟(jì)和人身?yè)p失，用法律和教育為“兩個(gè)一百年”和民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)保駕護(hù)航。

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