羅大云

摘 要：在初中階段，有效閱讀會奠定學生的語文基礎，做好閱讀習慣培養(yǎng)是初中語文教育的重要目標之一，尤其是在教學改革不斷深入背景下，創(chuàng)新初中語文閱讀教學方法，確保教學有效性，成為了當前初中教育工作者們的共同責任。本文重點分析如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣與習慣，習慣養(yǎng)成非一朝一夕，在教學課堂教會學生如何閱讀是教師應該重視的教學部分，希望本文簡明分析，能夠提高認識，為今后的初中語文教學提供有效參考。

關鍵詞：中學生；語文閱讀；良好習慣；培養(yǎng)

現階段，初中生的學習任務繁重，越來越多的學生不愿意去閱讀，所以他們的閱讀能力需要進一步加強，作為語文教師，應該充分整合教學資源，以助力于學生的閱讀水平提高，從初中階段學生個性化特點看，他們活潑好奇心強，雖然對待事物十分感性，但也有理性的一面，也喜歡追求新鮮事物，為了保障他們能夠獲取更多的知識，借助于閱讀教學手段是非常有效的，課外閱讀也提高了學生的寫作能力，對于語文教學來說具有積極意義，所以應該重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

1教師激發(fā)學生的閱讀興趣

只有學生對閱讀學習找到了興趣，學生才會主動地進行學習，并且學習效率較高。通過開展活動等形式，讓學生積極參與到學習中去，可以很好地調動學生學習的積極性。推薦一些課外讀物，開展活動讓學生在課下進行閱讀，把學生分成不同的小組，分別進行閱讀比賽，可以相互分析閱讀的心得體會，也可以是閱讀的內容。閱讀水平的提高需要學生進行充足的訓練，通過小組活動，能夠改變閱讀學習的節(jié)奏，可以學習更大量的知識，同時通過相互交流，學生能夠獲得更廣闊的知識面。這樣學生才能相互分享經驗，通過成績好的學生和成績差的學生的互助，讓每個學生都參與到閱讀學習當中。學生積極地參與到閱讀學習中，在課堂內外激發(fā)學生閱讀的熱情，才能夠讓學生真正地提高閱讀能力。隨著我國語文新課程改革的深入，教師不再是課堂的重點，課堂教學將圍繞學生為中心，通過學生的自主學習，來讓學生成為學習的主人，完成對知識的學習。

2養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的閱讀習慣

閱讀不僅是用眼看的過程，更加需要手腦并用，主動獲取知識。在課堂教學中，應形成教師邊講解學生邊記錄的習慣，尤其是在對重點語句及結構內容作分析時，學生應言簡意賅地把要點記在相應的位置上。例如在學習《捕蛇者說》中的主旨句“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎”時，可在旁邊注釋出這是“對苛捐雜稅的強烈不滿和憤怒”這樣的語句。這對加深文章理解、培養(yǎng)良好的讀書習慣，以及訓練深入的思考方法都很有幫助?！安粍庸P墨不看書”的閱讀習慣不僅在課內保持，在課外的讀書活動中也應保持，只要持之以恒地實踐下去，定會獲益匪淺。此外還應該養(yǎng)成“博聞強記”，多背誦積累的習慣。古語有云“書讀百遍，其義自見”，背誦能幫助學習者增強語感和對文章的感悟能力，更能積累下大量的文學知識。在教材中每一課的課后練習中對經典優(yōu)秀的段落有背誦要求，教師也應指導學生們在課文學習過程中重視背誦和積累，如同將素材儲存在頭腦倉庫中，這樣到應用時便能輕松信手拈來，不會產生“書到用時方恨少”的感慨。

3養(yǎng)成讀書和寫作相伴的習慣

在教學實踐中發(fā)現，為使得學生能夠在閱讀過程中實現個性化發(fā)展，教師需要認真為學生選取課外讀物，讓學生通過大量的閱興趣愛好以及性格特點為主，在保證學生能夠向某一方向進行思考的同時，確保所提供的閱讀，掌握精妙的寫作方法和手段。教師為學生選擇的閱讀素材，要以學生的讀素材能夠為學生的寫作起到良好的輔助作用。由于學生閱讀目的的不同，教師選擇閱讀素材時要更為謹慎，避免學生盲目閱讀而浪費時間，也避免學生將主要精力花費在與學習無關的刊物上。正是這種嚴謹的教學態(tài)度，才能滿足學生的寫作欲望。學生閱讀能力有限，因此，教師所挑選的閱讀素材，要能夠符合學生的閱讀水平，滿足不同學生的閱讀態(tài)度、傾向，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的寫作水平。將兩者融會貫通是語文學習及語文教學的重點和難點。也是學生良好習慣養(yǎng)成的重要途徑，教師要給予重視。

4學生重視良好的閱讀習慣的重要性

優(yōu)秀是一種習慣，優(yōu)秀的形成需要形成良好的學習習慣。只有養(yǎng)成了閱讀的習慣，才能真正幫助學生提高閱讀水平。引導學生形成全神貫注學習的習慣，學習的態(tài)度決定閱讀的結果。初中閱讀來說，學生只有認真對文章所要表達的意思進行仔細的分析，對材料所要表達的內外層意思進行理解，才能實現良好的閱讀效果，才能提高閱讀水平。教師應把引導學生養(yǎng)成自主學習、全身心學習當做重點來抓。在學生閱讀過程中要求學生養(yǎng)成查詢工具書的習慣，通過大量閱讀，提高語文閱讀能力。

5開展書香校園活動，擴大閱讀氣氛

在初中校園，有效的校園活動開展，會受到學生關注，閱讀氣氛的構建需要以活動開展為基礎，這樣一來校園的閱讀氣氛會感染每個學生，他們會根據自己的喜愛，選取適合的讀物，這樣一來閱讀習慣很快會形成，當他們在體會閱讀的快樂同時，他們的學習能力都會得到提高，在此過程中，校園活動的開展可以是全面的，也可以是班級小范圍的，只要符合學生的閱讀體驗，就可以進行有效嘗試，讓活動的開展，成為每個學生閱讀水平提高的助手。

6結束語

綜上所述，初中階段是學生各項能力發(fā)展的關鍵使其，培養(yǎng)他們的閱讀習慣不僅可以讓他們語文學習水平得到提升，同時也會助力于他們其他學科的有效學習，因此，作為語文教師，在重視學生閱讀水平提高的同時，必須要明確閱讀的積極作用，以語文教學課堂方法為研究，充分運用閱讀習慣培養(yǎng)的助力作用，及時轉變傳統(tǒng)教學模式，進而使學生的各項水平不斷提高，也進一步推動語文教學水平的不斷發(fā)展。

參考文獻

[1]楊永和.如何培養(yǎng)中學生的良好閱讀習慣[J].學周刊，2012，（12）：112.

[2]王妍.培養(yǎng)中學生良好的閱讀習慣[J].群文天地，2011，（23）：241+243.

[3]趙繼蓮.中學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2010，（27）：86.endprint