吳芳

摘 要：教育是影響人成長的三大因素之一，尤其在幼兒階段接受的教育會(huì)影響一個(gè)人一生的命運(yùn)。我國學(xué)前教育即幼兒教育是一項(xiàng)十分重要的工程，教育界也根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)開展了相關(guān)的調(diào)研，其中游戲教學(xué)在幼兒教育中是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。本文共三部分，第一部分主要從幼兒身心發(fā)展特征、幼兒腦力開發(fā)途徑以及游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)興趣的作用三方面，論述了游戲在幼兒教學(xué)中的意義；第二部分分析了在幼兒教育中有效運(yùn)用游戲教學(xué)的幾種途徑；第三部分是結(jié)束語。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；幼兒教育；重要性；應(yīng)用策略

幼兒教育即學(xué)前教育，學(xué)前教育的根本目的不是教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)多少字，會(huì)算多少算術(shù)題，這都不符合幼兒身心發(fā)展的特征。我們進(jìn)行幼兒教育的目標(biāo)是在幼兒真正進(jìn)入學(xué)校之前培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谠敢鈱W(xué)習(xí)的前提下開發(fā)他們的智力。游戲在幼兒教育中的重要性需要我們根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)進(jìn)行分析，如何在幼兒教育中有效的運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)也是我們需要探討的內(nèi)容。

一、游戲在幼兒教學(xué)中的意義

（一）符合幼兒身心發(fā)展

游戲教學(xué)法其實(shí)不是幼兒教育的專屬，但是卻最符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)。對(duì)于幼兒來說，游戲就是玩，玩就是游戲。幼兒在沒有進(jìn)入幼兒園之前是一種散漫自由的狀態(tài)，他們?cè)诩彝ブ惺歉改笇櫮绲膶?duì)象。但是當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園時(shí)，老師不再是以某一個(gè)小朋友為中心進(jìn)行教學(xué)，而是以整個(gè)班級(jí)為主體進(jìn)行幼兒教學(xué)。幼兒相對(duì)來說都是普遍自我的，在他們的意識(shí)里，他們不懂得什么是包容和忍讓，游戲教學(xué)可以讓幼兒在游戲的過程中學(xué)會(huì)合作和包容，更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（二）增加幼兒學(xué)前興趣

學(xué)前教育發(fā)展的越來越專業(yè)，許多家長也越來越關(guān)注孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的知識(shí)會(huì)不會(huì)比別的小朋友少，但我們要明白學(xué)前教育的初衷不是要讓孩子成為神童，而是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诮邮苷嬲饬x上的學(xué)校教育前，能夠擁有欣然地走進(jìn)校園接受學(xué)校教育心態(tài)。游戲是一種增加兒童學(xué)前興趣的有效方法，許多幼兒園園內(nèi)會(huì)布置許多游樂設(shè)施，這是為了吸引幼兒主動(dòng)進(jìn)入園內(nèi)，激發(fā)他們的入園興趣。課堂上設(shè)置游戲環(huán)節(jié)有利于集中幼兒的注意力，有利于讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到生活的常識(shí)，更有利于增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在接受未來的教育中也會(huì)抱著更加積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。

（三）益于幼兒腦力開發(fā)

幼兒的大腦正處于發(fā)展的階段，智力還在完善。游戲在幼兒教育的過程中有助于幼兒腦力發(fā)的開發(fā)，其中包括思維方式、注意力、反應(yīng)能力等。例如“反著做”游戲，老師讓學(xué)生根據(jù)自己發(fā)出的指令做相反的動(dòng)作，老師說坐下，幼兒就要站起來，相反地說站起來，小朋友就要坐下，這樣有助于鍛煉小朋友的逆向思維能力。老師還可以帶小朋友做“說反義詞”的游戲，當(dāng)老師說大象的鼻子長時(shí)，小朋友可以說老虎的鼻子短；老師說兔子的尾巴短，小朋友可以說小狗的尾巴長，以此類推可以讓幼兒在游戲中學(xué)到反義詞，同時(shí)在游戲的過程也中可以增強(qiáng)自己的注意力。

二、如何有效應(yīng)用游戲教學(xué)

（一）課內(nèi)運(yùn)用益智游戲

游戲的使用應(yīng)該貫穿于整個(gè)幼兒教學(xué)課堂，小朋友的注意力不集中，容易被周圍的事物所影響，因此課堂上老師應(yīng)該多運(yùn)用游戲教學(xué)。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，老師要根據(jù)幼兒本節(jié)要掌握的基本常識(shí)進(jìn)行游戲設(shè)置，比如在教小朋友分前、后、左、右的這一節(jié)課程時(shí)，老師可以安排小朋友做游戲，讓小朋友說一下自己的周圍都是誰，然后再給出音樂節(jié)奏說出前、后、左、右小朋友的名字，接著在進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。同時(shí)還可以給出一組動(dòng)物的三維圖片，指出其中一個(gè)，然后讓小朋友指出四個(gè)位置行對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱。

（二）課外增加肢體游戲

幼兒除了注意力不易集中外，還有另外一個(gè)特點(diǎn)——愛動(dòng)。他們喜歡跟著節(jié)奏動(dòng)起來，我們完全可以利用幼兒這一特點(diǎn)開展課外游戲教學(xué)。課外活動(dòng)以游戲的形式展開可以增加兒童的積極性，也可以培養(yǎng)兒童合作意識(shí)，達(dá)到鍛煉身體的目的。教師可以帶幼兒做“連體人”的游戲，用一張紙挖出兩個(gè)洞讓小朋友套在頭上，他們要一起做走、跑、穿越平衡木等一系列動(dòng)作，如果紙?jiān)谕局袎牡魟t游戲結(jié)束，走到終點(diǎn)而紙依舊報(bào)紙完整則取得勝利。這種課外游戲可以鍛煉孩子們的合作意識(shí)。

（三）有針對(duì)性游戲教學(xué)

幼兒的課堂游戲和課外游戲都需要符合幼兒心理的發(fā)展特征，除此之外也應(yīng)根據(jù)幼兒在不同階段設(shè)計(jì)出適合不同階段幼兒進(jìn)行的游戲。幼兒游戲的基本原則是要適應(yīng)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，但是也不能忽略游戲的多樣性。在整個(gè)幼兒發(fā)展的階段，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同種類的游戲進(jìn)行幼兒教學(xué)，根據(jù)幼兒所處的階段和不同的受教育環(huán)境更有針對(duì)性地進(jìn)行游戲教學(xué)。

三、結(jié)束語

通過本文的探討，游戲在幼兒教學(xué)中的重要性是不可否認(rèn)的，但是如何讓游戲在幼兒教育中更有效使用依舊值得我們更深刻的探討。游戲教學(xué)時(shí)一個(gè)完整的體系，從游戲的研發(fā)、課堂上的設(shè)置、教師如何收放自如地應(yīng)用都是游戲教學(xué)的重點(diǎn)，這是一個(gè)復(fù)雜而龐大的內(nèi)容，需要我們?cè)谝院笥變航虒W(xué)的過程中進(jìn)行有效的探討。

參考文獻(xiàn)

[1]范智博.試分析游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略[J].發(fā)現(xiàn)：教育版，2016（9）.endprint