詹露

摘 要：對(duì)于市場(chǎng)營銷而言，不僅是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的科學(xué)，同時(shí)也存在較強(qiáng)的應(yīng)用性，但中職學(xué)生通常將實(shí)踐以及就業(yè)作為導(dǎo)向，具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但理解能力不高。所以本文主要分析的就是如何創(chuàng)新中職市場(chǎng)營銷教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思路不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和課堂參與性，進(jìn)而提出以下內(nèi)容，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作人員提供相應(yīng)的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；市場(chǎng)影響；教學(xué)問題；措施分析

1當(dāng)前中職市場(chǎng)營銷教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)案例沒有結(jié)合實(shí)際

現(xiàn)階段對(duì)于中職市場(chǎng)營銷教學(xué)而言，教師對(duì)該課程的教學(xué)案例設(shè)計(jì)存在不足，比如：教學(xué)案例沒有和實(shí)際相結(jié)合，并且教學(xué)案例比較陳舊，沒有推出更加鮮活的案例，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)合理的運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力。

1.2教學(xué)方式比較單一

現(xiàn)階段大部分中職學(xué)校在教學(xué)中依然以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)模式。這種教學(xué)方式存在的不足是：首先班級(jí)和教師之間的關(guān)系比較固定，學(xué)生對(duì)教師沒有任何選擇的余地，因此不管教師自身的素質(zhì)還是教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，長期下去就會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)整體質(zhì)量不高；其次將教師講授為主的這種教學(xué)手段，導(dǎo)致出現(xiàn)“滿堂灌”。學(xué)生只能被動(dòng)的聽課。不能充分提高學(xué)生在課堂上的參與性，班級(jí)出現(xiàn)教和學(xué)相分離的現(xiàn)象，教學(xué)效率自然會(huì)大打折扣。另外還有小部分院校已經(jīng)使用現(xiàn)代化教學(xué)方式，雖然獲得的教學(xué)效果比較樂觀，但是在使用案例法教學(xué)中，所列舉的案例不恰當(dāng)或者不真實(shí)，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果，學(xué)生也會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力。

1.3教材在選用上存在不規(guī)范現(xiàn)象

現(xiàn)階段市場(chǎng)營銷教材版本存在比較多的種類，質(zhì)量也是不一的。由于版本的不同，所以通常狀況下就會(huì)自成體系。在難以程度上以及章節(jié)安排等都會(huì)缺乏系統(tǒng)性，不僅沒有規(guī)范性，同時(shí)還存在不足的連貫性。另外由于中職學(xué)生的功底比較薄弱，部分中職學(xué)校根本不從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)選擇本科生教材，知識(shí)教材的學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生根本無法掌握。要想提高市場(chǎng)營銷教學(xué)效率和質(zhì)量，中職院校應(yīng)該對(duì)教材選擇的問題進(jìn)行高度重視，并且及時(shí)處理該問題。

2創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生營銷能力

2.1要多管齊下，提高學(xué)生的綜合發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)還要側(cè)重的是學(xué)生個(gè)人素質(zhì)素養(yǎng)的提升，這樣做的目的能加強(qiáng)學(xué)生營銷專業(yè)水平，促進(jìn)做人的能力。讓學(xué)生全方位得到訓(xùn)練。

2.2情景要真實(shí)，保證學(xué)生的知識(shí)能得到融匯貫通

為了保證案例能夠?qū)崿F(xiàn)直觀性，案例在編寫的過程中一定要簡潔明了，并且要合理，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該善于利用大量圖表以及相關(guān)的流程圖，保證學(xué)生對(duì)培養(yǎng)訓(xùn)練的能力和方式一目了然，對(duì)“市場(chǎng)營銷學(xué)”這門課程的綜合性進(jìn)行充分體現(xiàn)，提高應(yīng)用性和科學(xué)性，將學(xué)生引入到營銷“現(xiàn)場(chǎng)”，要求學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的理論對(duì)案例分析，正確引導(dǎo)學(xué)生辯論和決策，讓他們領(lǐng)會(huì)到管理的精髓，學(xué)會(huì)推陳出新，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營銷學(xué)習(xí)的積極性。

2.3構(gòu)建主動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力積極培養(yǎng)

市場(chǎng)競爭屬于千變?nèi)f化的，營銷活動(dòng)屬于不可復(fù)制的。教師在教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的市場(chǎng)營銷興趣，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，編寫形式多樣以及圖文并茂、利于學(xué)生理解掌握的知識(shí)。把學(xué)生按照性別的不同、專業(yè)背景的不同劃分幾個(gè)策劃團(tuán)隊(duì)，然后實(shí)施招標(biāo)方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行合理的競爭，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)抽象性進(jìn)行改變，實(shí)施趣味化以及互動(dòng)化的教學(xué)活動(dòng)，教師可以充分利用營銷事故、營銷游戲等多種訓(xùn)練方式，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

2.4為營銷教師提供進(jìn)入到企業(yè)，獲得營銷鍛煉的機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐工作能力

現(xiàn)階段大部分中職學(xué)校鼓勵(lì)教師要成為“雙師型”教師，所以不管在制度上，還是體制上學(xué)校都應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這是十分重要的。首先應(yīng)該安排中職營銷教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，為了提高專業(yè)教師理論和實(shí)踐練習(xí)的能力，學(xué)?？梢悦科诙及才沤虒W(xué)輪空，要求教師到企業(yè)定期進(jìn)行專業(yè)鍛煉，同時(shí)還要帶著教學(xué)中不能解決的問題到企業(yè)中向經(jīng)驗(yàn)豐富的人員請(qǐng)教，這樣才能對(duì)營銷教學(xué)水平提高。

其次對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)，對(duì)教師自身的專業(yè)技能提高，培養(yǎng)學(xué)生具備熟練地職業(yè)技能，促進(jìn)綜合職業(yè)能力，保證理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際相符合的有效途徑，學(xué)校要求教師深入第一線進(jìn)行指導(dǎo)方法，保證教師實(shí)踐操作能力的提高。

2.5堅(jiān)持實(shí)施“走出來，請(qǐng)進(jìn)去”的教學(xué)方針

教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該堅(jiān)實(shí)“走出來，請(qǐng)進(jìn)去”的教學(xué)手段，把學(xué)生帶出校門，走出課堂，親自參加組織營銷調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校還可以定期聘請(qǐng)社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專業(yè)到校親臨講臺(tái)，傳遞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生共同交流。另外學(xué)校還要為教師尋找機(jī)會(huì)下基層，到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，參加相關(guān)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，進(jìn)一步為企業(yè)出謀劃策，另外還要將學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，教師定期到企業(yè)視察學(xué)生的狀況，還要和企業(yè)及時(shí)的溝通聯(lián)系，掌握學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的狀況。

3總結(jié)

通過上述分析可知，市場(chǎng)營銷教學(xué)在一定程度上就是實(shí)踐的過程，所以合格的教師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷的提高以及總結(jié)教學(xué)手段和方法，只有這樣才能促進(jìn)市場(chǎng)營銷在教學(xué)中的效果，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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