高輝

摘 要：我國第八次課程改革是我國教育發(fā)展進(jìn)程中一次質(zhì)的改變，新理念、新教材、新教法必然和傳統(tǒng)教學(xué)觀念教學(xué)模式中陳舊的成分發(fā)生激烈的碰撞和沖突，在高中新課程改革實(shí)施中，高中物理學(xué)科的課程目標(biāo)發(fā)生了很大的改變。高中物理新課程的總目標(biāo)中明確提出讓學(xué)生“學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問題?！毙抡n標(biāo)下以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能得到較好的發(fā)展。在新課改的大背景下，強(qiáng)調(diào)了課程的選擇性，突出了學(xué)生的主體地位，構(gòu)建了新的發(fā)展觀，以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。目前高中物理新課標(biāo)的實(shí)施過程中存在這諸多問題，本文將從認(rèn)識新課程改革的理念、物理新課標(biāo)、物理教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀、探究物理教學(xué)模式等各個(gè)方面對物理教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；物理教學(xué)；全面發(fā)展；創(chuàng)新；科學(xué)素養(yǎng)

1新課標(biāo)下的高中物理

1.1新課標(biāo)的理論基礎(chǔ)

我國這次新課程改革的理論基礎(chǔ)，既堅(jiān)持了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，又廣泛吸收了當(dāng)今世界先進(jìn)的教育理論研究成果。這次新課程改革的理論基礎(chǔ)是鮮活、清晰的，是先進(jìn)的。

高中物理新課程的性質(zhì)和基本理念：高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，與九年義務(wù)教育物理或科學(xué)課程相銜接，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1.2高中物理新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

從高中物理課程發(fā)展歷程看，高中物理課程目標(biāo)逐漸與學(xué)生的生命價(jià)值相切合，課程標(biāo)準(zhǔn)對課程實(shí)施提出了關(guān)注學(xué)生生命價(jià)值的要求，逐漸關(guān)注學(xué)生的最基本的知識需求，舊的課程標(biāo)準(zhǔn)對知識有不同的界定，1952年“系統(tǒng)的鞏固”，1956年“系統(tǒng)的基礎(chǔ)的”，到1978—1986年的“比較系統(tǒng)的基礎(chǔ)的”，2000年“比較全面的基礎(chǔ)的”又到2003年“必備的基礎(chǔ)的”。從這些對知識要求的演變可以看出在物理知識層面逐漸關(guān)注學(xué)生對知識的基礎(chǔ)性和發(fā)展性要求，體現(xiàn)了生命課程觀中對學(xué)生生命的尊重。

1.3高中物理新課標(biāo)實(shí)施現(xiàn)狀

新的課程理念得到廣泛認(rèn)可：

“打好基礎(chǔ)”、“培養(yǎng)能力”等觀念得到強(qiáng)化，“過程”、“方法”、“科學(xué)精神”等逐漸得到重視，更多的物理教育工作者站在更高的層面思考我國高中物理教育。教師在新課程理念指導(dǎo)下研究更廣泛，更深入。

2新課標(biāo)下創(chuàng)新的物理教學(xué)模式

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的建議：

“中學(xué)物理課程的總目標(biāo)是：讓學(xué)生獲得必要的物理基礎(chǔ)知識和基本技能，初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程；經(jīng)歷物理知識的形成過程，感受、認(rèn)識和運(yùn)用物理學(xué)的基本思想和基本方法；受到科學(xué)精神的熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，逐步形成正確的世界觀、科學(xué)觀和價(jià)值觀。初步具有現(xiàn)代社會成員所必需的基本能力和科學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

3高中物理新課標(biāo)實(shí)施現(xiàn)狀及思考

3.1高中物理新課標(biāo)實(shí)施過程中存在問題

新課改中存在問題大體涉及三個(gè)方面：一是新課改本身的問題，二是新課改實(shí)施過程中的問題，三是影響新課改實(shí)施的社會問題。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識與基本技能，受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，新課程還應(yīng)該以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的物理學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力從而為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.2高中物理課程的發(fā)展方向

堅(jiān)持黨中央國務(wù)院關(guān)于全面推行實(shí)施素質(zhì)教育的宗旨，遵循人的發(fā)展規(guī)律，緊密結(jié)合社會發(fā)展需要，物理教學(xué)立足現(xiàn)實(shí)教學(xué)生活，反映現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知邏輯的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生知識建構(gòu)。

4結(jié)論

由于社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)對新一代人才的需求，舊課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再適應(yīng)社會的發(fā)展，不再適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，新課程改革是必然的社會發(fā)展需求，新課標(biāo)下高中物理對物理教學(xué)的三維目標(biāo)的要求，正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)下三維目標(biāo)是順利完成新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵、同時(shí)也是教師新的課程觀念、教育智慧的體現(xiàn)教師素質(zhì)是成功實(shí)施新課改的關(guān)鍵。

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