沈寶蓮

【摘要】藝術類大學生未來所承擔的社會責任決定了對藝術類大學生進行社會責任感培育的重要性。藝術類大學生的特點反映出其在社會責任感方面存在一些問題，對這些問題進行闡述并分析原因，最終提出相應的對策以引導和幫助藝術類大學生形成正確的社會責任感和擔當意識，是高校德育工作的一個新視角。

【關鍵詞】藝術類大學生社會責任感現狀培育

本文系陜西省教育科學十三五規(guī)劃2016年度立項課題：多媒體時代藝術類大學生德育研究——以陜西高校為例（SGH16H241）的階段性成果。

大學生的社會責任感是指大學生對自己應承擔的責任和義務的自覺意識和體驗。其內涵有狹義和廣義之分，狹義的社會責任感包括大學生對自我之外的他者和社會集體，即國家、社會、家庭等的社會責任感；廣義的社會責任感既包括了大學生對他者和社會集體，即國家、社會、家庭等的社會責任感，還包括了大學生的自我責任感。藝術類大學生作為高校大學生的一個重要組成部分，不僅肩負著展示時代面貌、塑造時代性格和弘揚時代精神的重任，更是肩負著積極履行人類靈魂工程師的職責。因此，從藝術類大學生的特點出發(fā)，有針對性地對其開展社會責任感培育“使其始終牢記藝術工作的社會責任，具有‘鐵肩擔道義的社會責任感”[1]p190是高校德育工作的一個重要課題。

藝術類大學生社會責任感缺失的表現

總體來看，當代藝術類大學生的主流是好的，社會責任感是比較強的。他們熱愛祖國，擁護黨的領導。他們熱情洋溢，充滿活力，富有創(chuàng)新精神，追求真、善、美，是大學生中最為活躍的特殊群體。以西安美術學院為例，相當一部分大學生積極參與學院組織開展的各種社會公益活動：積極參加寒暑假的藝術支教活動；積極參加獻愛心活動；積極參加公益拍賣活動，如手繪帽大賽、扇面繪畫大賽、手工藝品制作大賽、陶藝手繪大賽、書法大賽等。通過比賽的形式將自己的作品拍賣，并將所得資金悉數捐給希望小學、孤寡老人和災區(qū)群眾。但同時我們也看到，由于受到社會轉型和發(fā)展市場經濟的影響，個人主義思想、追求利益最大化思想乃至唯利是圖的思想，不可避免地滲透和干擾著藝術類大學生群體，使得藝術類大學生在社會責任感方面存在一些問題。

1.藝術類大學生缺乏個人責任感。就我們在西安美術學院進行的調查問卷中，對于“你選擇學習藝術專業(yè)是因為什么？”選擇“喜歡藝術”的只占20%左右，而選擇“家長逼迫”和“混個文憑”的占到47%。在藝術類大學生中就出現了這樣一種狀況：在進入大學階段后，因始終找不到自己的興趣點而茫然，既缺乏明確的學習目標和學習計劃，也缺乏強勁的學習動力和刻苦精神；不僅逃文化課，而且逃專業(yè)課；不能通過大學的學習，不能規(guī)劃自己的職業(yè)道路和專業(yè)發(fā)展方向。另外，藝術類大學生長期拖欠學費的現象比較嚴重，更有相當一部分大學生在申請到助學貸款后不是用于學習，而是用來購買手機、服飾和化妝品，甚至外出旅游。

2.藝術類大學生缺乏他人責任感。藝術專業(yè)所強調的一個共同點就是創(chuàng)新，如何才能創(chuàng)造出與眾不同的作品是專業(yè)學習的重中之重。在日常教學過程中老師往往會比較注重強調學生的個人感受，要求學生通過藝術學習和藝術實踐，發(fā)現自身的獨特性，創(chuàng)作出不同于他人的作品，以彰顯自己的個性和特色。所以藝術類大學生特別強調個性，熱衷于自我發(fā)展，在行為上往往表現出較強的散漫性和較大的隨意性，缺乏團結合作精神。調查顯示：對于“個人只有在集體中才能更好地得到發(fā)展”，表示不同意的為16%，難以判斷的為18%，兩項之和達34%。相當多的藝術類大學生更認同“主觀為自己，客觀為別人”。他們往往在學習和生活中我行我素，對集體活動缺乏熱情，甚至逃避，不愿承擔班級事務，缺乏集體榮譽感。

3.藝術類大學生缺乏社會責任感。藝術類大學生中普遍存在著不關心政治甚至厭煩政治的心理，崇尚“藝術不分國界”“藝術應該遠離政治”的錯誤觀點，他們雖然熱愛專業(yè)，但很少關心時事；重視專業(yè)技能訓練，但輕視文化理論特別是思想政治理論課學習。調查顯示，61.7%以上的藝術類大學生認同“一個藝術家在社會中生存和發(fā)展最主要依靠的是個人能力和自我奮斗。”他們天真地以為只有“獨善其身”“兩耳不聞窗外事”才能創(chuàng)作出“脫俗、一塵不染”的作品。一些學生把個人情感的宣泄置于藝術的社會功能之上，個人主義思想嚴重。同時，藝術類大學生的藝德現狀令人擔憂，重“藝”輕“德”的現象比較嚴重。

提升藝術類大學生社會責任感的努力方向

1.幫助藝術類大學生正確認識個性發(fā)展與全面發(fā)展的關系。實施個性教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是21世紀教育發(fā)展的目標之一。藝術類大學生作為高校學生中的一個特殊群體，有著自身獨特、鮮明的個性特征，如何揚長避短，培養(yǎng)藝術類大學生健康的個性，是擺在高校德育工作者面前的一個重要課題。首先，要充分認識藝術類大學生個性培養(yǎng)的獨特價值。藝術創(chuàng)新源于個性培養(yǎng)，只有在學生積極健康的個性得到良好培育和發(fā)展的前提下，才有可能談及未來在藝術上的突破、創(chuàng)新和發(fā)展，也才有可能培養(yǎng)和造就出一大批適應社會和人民需要的德藝雙馨的藝術工作者。其次，幫助藝術類大學生樹立正確的個性觀。對于藝術類大學生所具有的思維活躍，情感豐富，好惡分明，樂觀向上，對真、善、美的追求熱烈奔放，對社會進步和民族復興充滿憧憬和希望，對社會問題反應強烈等健康積極的個性要贊揚、肯定，鼓勵其發(fā)揚光大；對藝術類大學生日常表現出的性格乖張、特立獨行、急功近利、自我意識突出、集體觀念薄弱等消極的個性特征要批評、否定，督促其克服改進。通過高校德育理論教育和德育實踐活動，使藝術類大學生真正懂得并體會到只有具備了科學的思想理論、高尚的道德品質和深厚的文化修養(yǎng)，才能獲得健康優(yōu)良的個性；也只有積極投身社會實踐，承擔時代使命，將自我與他人融為一體，將自我與社會融為一體，在服務他人、奉獻社會中實現自我的價值，創(chuàng)造獨特的自我，這才是真正的個性。要特別注意引導藝術類大學生糾正和澄清兩種錯誤觀點：個性不等于個人主義、個性也不等于標新立異。熱情鼓勵藝術類大學生在服務社會和人民的藝術實踐中體現自身的創(chuàng)造性、在正確認識和處理個性發(fā)展與全面發(fā)展的關系中不斷實現個人價值，最終培養(yǎng)既“獨善其身”又“兼濟天下”的藝術人才。endprint

2.幫助藝術類大學生正確認識藝術與政治的關系。由于對藝術與政治的關系存在模糊甚至錯誤的認識，“藝術應該遠離政治”的錯誤觀點對藝術類大學生造成了極大的影響。要教育學生認識到，雖然我們不能再像過去那樣一味地主張“藝術為政治服務”“藝術從屬于政治”，但同時我們也不能茍同“藝術遠離政治”的觀點，不能否認藝術和政治之間的必然聯系。藝術作為一種社會意識形式，從本質上說是不能脫離政治而獨立存在的。藝術作為波瀾壯闊的社會生活的真實反映，必然影響政治。特別是當我們還面臨著西方國家在經濟和科技占優(yōu)勢的巨大壓力下，當我們還面臨著西方意識形態(tài)全面滲透的嚴峻挑戰(zhàn)時，所謂“遠離政治”或者“不問政治”，只能是一廂情愿、癡人說夢。說到底，文藝事業(yè)是黨和人民的重要事業(yè)，文藝戰(zhàn)線是黨和人民的重要戰(zhàn)線。高校德育工作者的任務就是在對藝術類大學生進行社會責任感培育中，引導和幫助他們樹立崇高的理想信念和正確的政治信仰，在藝術實踐和藝術創(chuàng)作中始終堅持正確的政治方向。唯有如此，才能創(chuàng)作出既有思想性又有藝術性的佳品力作，把美好的精神食糧貢獻給社會。

3.幫助藝術類大學生正確認識藝術與人民的關系。調查發(fā)現，藝術類大學生并未把藝術創(chuàng)作封閉在個人的小世界里孤芳自賞，而是特別希望自己的藝術創(chuàng)作能得到人們的賞識，但卻因把“欣賞能力”作為確定作品受眾的首要標準，并據此把最廣大的老百姓排除在受眾的范圍之外。之所以出現這種情況，是因為藝術類大學生還不真正懂得藝術和人民的關系，還沒有把最廣大人民作為服務的對象和表現的主體，沒有承擔起“為人民放歌，為人民抒情，為人民呼吁”的社會責任。習總書記指出“社會主義文藝，從本質上講，就是人民的文藝?！迸嘤囆g類大學生的社會責任感就在于幫助藝術類大學生正確認識藝術與人民的關系，牢固樹立“一切優(yōu)秀文藝工作者的藝術生命都源于人民，一切優(yōu)秀文藝創(chuàng)作都為了人民”[3]的藝術思想，立志于追隨人民的腳步，走出方寸天地，閱盡大千世界，讓自己的心隨著人民的心而跳動，從廣大人民的豐富實踐和多彩生活中汲取營養(yǎng)，不斷進行生活和藝術的積淀，不斷進行藝術的發(fā)現和美的創(chuàng)造。針對藝術類大學生普遍存在的“為藝術而藝術”天真感情，以及他們對藝術“高雅性”的盲目崇拜，我們一定要引導學生走出校園、走向社會，通過志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、參觀訪問、藝術扶貧等多種形式和渠道，讓大學生感受人民的冷暖和幸福，體會人民的辛勞和偉大，積極承擔起為人民創(chuàng)作通俗易懂、喜聞樂見的藝術作品的社會責任，滿足人民日益增長的精神文化需要。

4.幫助藝術類大學生正確認識藝術作品的個人價值和社會效益的關系。調查顯示，藝術類大學生“在藝術功能的認識上也表現出強烈的個人主義色彩，相當一部學生把個人情感的宣泄置于藝術的社會功能之上?！彼麄兺撩杂谧晕业男∈澜?，咀嚼著身邊的小悲歡，并視這小悲歡為全世界，常常把藝術作品的個人價值置于社會價值之上。凡此種種，與藝術類大學生所承擔的弘揚和踐行社會主義核心價值觀的要求和用高尚的文藝引領社會風尚的要求差距較大。豈不知，一旦離開了火熱的社會實踐和昂揚的時代主旋律，所有的煢煢孑立和喃喃自語，都將被時代淘汰。因此，我們有必要通過社會責任感教育，引導藝術類大學生深刻認識藝術作品的社會功能和藝術家的社會責任，正確把握藝術個性和社會道德的關系，正確對待藝術作品的個人價值與社會效益的關系，始終將藝術作品的社會價值和社會效益放在首位，牢固樹立為社會為人民奉獻佳品力作的思想境界和責任意識。使藝術類大學生真正懂得一個藝術工作者必須牢記自己所肩負的社會責任，始終將個人的藝術追求融入社會發(fā)展的洪流之中，自覺擔當起時代賦予的使命，積極反映波瀾壯闊的社會現實，正確認識和處理藝術與社會的關系、藝術作品的個人價值和社會價值的關系、藝術作品的經濟效益和社會效益的關系，創(chuàng)作出更多“傳播當代中國價值觀念、體現中華文化精神、反映中國人審美追求，思想性、藝術性、觀賞性有機統一的優(yōu)秀作品”[5]。

結語

作為高校德育的一個重要課題，藝術類大學生的社會責任感培養(yǎng)和教育必須要以立德樹人為宗旨，以德才兼?zhèn)錇槟繕?，從思想理論層面和社會實踐層面協同推進，夯實藝術類大學生對社會責任感的認知、認同和踐行，引導和教育藝術類大學生努力成長為德才兼?zhèn)?、德藝雙馨的藝術人才，真正做到總書記所期望的“既要專攻博覽，又要關心國家、關心人民、關心世界，學會擔當社會責任”。

參考文獻：

[1]習近平：《習近平總書記重要講話文章選編》，中央文獻出版社，2016。

[2][4]童啟富：《藝術院校大學生藝術觀現狀及其培養(yǎng)研究》，《北京電影學院學報》2009年第4期。

[3]習近平：《在中國文聯十大中國作協九大開幕式上的講話》，《光明日報》2016年12月1日，第2版。

[5]習近平：《習近平談治國理政》，外文出版社，2014。

作者單位：西安美術學院馬克思主義學院陜西西安endprint