張新可

關(guān)鍵詞：兒童玩具圖書館；發(fā)展進(jìn)程；功能與作用

摘要：文章從兒童玩具圖書館在國內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r展開探討，介紹了兒童玩具圖書館的主要功能和作用，闡述了兒童玩具圖書館對于兒童早期教育所起的重要作用，以期為兒童玩具圖書館的發(fā)展提供有益的參考和借鑒。

中圖分類號：G258.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2018）01-0099-03

1玩具圖書館的興起與發(fā)展

兒童玩具圖書館（Toy Library或Lending Library）是提供兒童玩具、租賃兒童玩具以及提供給兒童共同游戲機(jī)會的場所[1]。其主要服務(wù)對象是學(xué)齡前兒童和存在智障的少年兒童。

1.1兒童玩具圖書館在世界范圍內(nèi)的發(fā)展

從世界范圍來看，20世紀(jì)30年代已經(jīng)產(chǎn)生了籌建兒童玩具圖書館的想法，到60年代時(shí)，北歐的一些國家如丹麥、瑞典都興建了兒童玩具圖書館，隨后這股浪潮傳入英國和美國，70年代中期傳入加拿大、荷蘭、澳大利亞等國家，70年代末傳入新西蘭、瑞士，并很快在歐美許多國家以及大洋洲風(fēng)靡一時(shí)。全英玩具圖書館協(xié)會成立于1972年，它的主要社會功能是聯(lián)系英國各地的兒童玩具圖書館，向家長們推薦功能齊全的玩具以及與玩具相關(guān)的書籍，同時(shí)為本土的玩具商充當(dāng)顧問，對玩具性能進(jìn)行鑒定。1978年，來自世界20多個(gè)國家的代表在英國倫敦參加了世界范圍內(nèi)首次舉辦的國際玩具圖書館會議，同時(shí)成立了國際玩具圖書館協(xié)會。此后，又有一些國家陸續(xù)加入國際玩具圖書館協(xié)會。近年來，隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，兒童玩具圖書館的發(fā)展也日新月異。英國大約有3，000多家兒童玩具圖書館，在數(shù)量上遙遙領(lǐng)先，其次是澳大利亞、加拿大和日本。除發(fā)達(dá)國家在大力推行兒童玩具圖書館外，一些發(fā)展中國家也意識到兒童玩具圖書館對學(xué)齡前兒童早期教育所發(fā)揮的積極作用，因此，東南亞的一些國家也開始建設(shè)符合自己國情的各類型的兒童玩具圖書館。

1.2兒童玩具圖書館在中國的發(fā)展

中國的兒童玩具圖書館事業(yè)起步較晚。隨著20世紀(jì)中后期歐美國家的兒童玩具圖書館思想傳播到我國，一些兒童早教專家意識到兒童玩具圖書館對兒童早期成長教育產(chǎn)生的重要影響。因此，由天津市兒童保健所、天津市托幼辦、河?xùn)|區(qū)托幼辦等單位派人遠(yuǎn)赴日本、美國參觀考察當(dāng)?shù)貎和缙诮逃_展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)模式，回國后，他們依據(jù)中國的國情和我國兒童的特點(diǎn)，于1984年在天津市河?xùn)|區(qū)唐口街創(chuàng)辦了我國第一所兒童玩具圖書館。雖然當(dāng)時(shí)只有一間兒童圖書閱覽室，卻吸引了許多家長和孩子。1987年5月，第四次國際玩具圖書館會議在加拿大召開，我國玩具協(xié)會也應(yīng)邀參加了此次會議。參會人員回國后，正式向我國輕工業(yè)部遞交報(bào)告，在報(bào)告中他們建議率先在大城市如北京、上海、天津等地創(chuàng)辦兒童玩具圖書館，開展試點(diǎn)工作，隨后把開辦玩具圖書館的工作在全國范圍內(nèi)推廣開來。1989年，在聯(lián)合國兒童基金會的大力幫助下，中國兒童發(fā)展中心在內(nèi)蒙古呼倫貝爾創(chuàng)建了草原玩具圖書館。該館的顯著特點(diǎn)是室外活動(dòng)與室內(nèi)活動(dòng)相結(jié)合、固定活動(dòng)與流動(dòng)活動(dòng)巧妙結(jié)合的具有草原特色的玩具圖書館。1989年6月，江蘇省無錫市科委在中國兒童發(fā)展中心的幫助下，在華莊鎮(zhèn)（國家科委綜合發(fā)展試點(diǎn)項(xiàng)目地區(qū)）建立了我國第一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的兒童玩具圖書館。目前，北京、上海、深圳、廣東、浙江等地都相繼開辦了兒童玩具圖書館，兒童玩具圖書館在我國正逐步推廣開來。

2玩具圖書館的功能及作用

兒童玩具圖書館為兒童提供豐富的玩具資源和輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，對兒童的早期教育以及健康成長都能起到積極的作用。

2.1提升了親子互動(dòng)關(guān)系

兒童玩具圖書館的服務(wù)對象是學(xué)齡前兒童和存在智障的少年兒童，由于他們年齡較小，因此，必須有家長陪同并參與孩子們的游戲中，這無疑為親子互動(dòng)提供了良好的機(jī)會?！坝螒虻臋?quán)利是兒童對社會的首次宣言。玩耍是對生命本質(zhì)的訓(xùn)練，任何對于這一權(quán)利的侵害，都會對兒童的身心造成持久而深刻的傷害。”[2]兒童玩具圖書館所推出的游戲環(huán)節(jié)改變了生活中孩子與父母不對等的關(guān)系，使得親子關(guān)系在游戲中呈現(xiàn)對等的伙伴關(guān)系。對于孩子們來說，父母在身邊陪伴和參與游戲，使他們獲得了足夠的安全感，進(jìn)而會放松自我，積極地投入游戲中。兒童玩具圖書館基于玩具所舉辦的各類親子活動(dòng)，促進(jìn)了家長和孩子的溝通和交流。

兒童玩具圖書館不僅為孩子們提供了豐富的玩具資源，更為家長和孩子們搭建了交流和溝通的平臺。在親子互動(dòng)的游戲過程中，參與活動(dòng)的家長能夠細(xì)致入微地感知孩子的情感和思維，以及孩子對于活動(dòng)內(nèi)容所反饋出的信息，有助于親子關(guān)系朝著良性方向發(fā)展。

2.2增進(jìn)兒童之間的溝通與交流

兒童玩具圖書館能夠深受孩子們的喜愛，究其原因是玩具圖書館不僅為孩子們提供了大量的玩具資源，而且提供了兒童與伙伴交流和玩耍的機(jī)會與場所。兒童在游戲過程中，彼此的行為既相互影響，又相互作用。因此，兒童在游戲中形成的伙伴關(guān)系將會成為影響其心理健康的一種重要的社會性因素。筆者認(rèn)為，兒童伙伴的性別、年齡、性格等會直接影響兒童玩具活動(dòng)開展的質(zhì)量。①不同性別兒童共同活動(dòng)的特點(diǎn)。不同性別的兒童在選擇玩具時(shí)易呈現(xiàn)不同的嗜好，因此，兒童與異性同伴玩耍時(shí)，游戲會呈現(xiàn)多樣化趨勢。②家長的參與對兒童活動(dòng)的積極影響。兒童在游戲過程中難免會因一些小事發(fā)生沖突，有了家長們的參與和正確的引導(dǎo)會讓兒童學(xué)會與異性伙伴溝通和交流的方法。③不同年齡段兒童共同活動(dòng)的特點(diǎn)。不同年齡段的兒童在一起活動(dòng)和玩耍時(shí)，大齡兒童因各方面較為成熟自然而然地就成了游戲的組織者，活動(dòng)過程中他們還會主動(dòng)關(guān)心和照顧低齡兒童。這不僅培養(yǎng)了大齡兒童的社交技能和組織能力，而且培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，讓他們學(xué)會了關(guān)心和愛護(hù)別人。大齡兒童的關(guān)心使低齡兒童對其產(chǎn)生一種友好的依戀之情，使低齡兒童更加愿意和大齡兒童一起游戲和玩耍。因此，不同年齡階段的兒童在一起活動(dòng)或游戲，將有助于他們分享與合作、愛心與謙讓等許多優(yōu)良品德的形成。endprint

2.3免費(fèi)提供優(yōu)質(zhì)玩具，提高資源利用率

隨著國民經(jīng)濟(jì)的增長和人民群眾生活水平的不斷提高，許多家庭會為孩子購置一定數(shù)量的玩具供其玩耍。目前，市場上玩具種類繁多、樣式新穎、制作工藝精美，兒童易被新事物吸引的天性致使家長不斷為孩子購買新的玩具，這一方面增加了家庭的支出成本，另一方面由于玩具沒有被充分利用，也帶來資源的極大浪費(fèi)。兒童玩具圖書館的開辦，為家長解決了這一難題。兒童玩具圖書館為孩子們提供有免費(fèi)且豐富的玩具資源，可以使孩子們接觸更多不同類型的玩具，滿足他們好玩的天性，也可以為家庭節(jié)約部分購買玩具的費(fèi)用。

兒童玩具圖書館還會定期舉辦一些個(gè)人玩具義賣、玩具交換、玩具贈(zèng)送等有意義的活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了兒童的愛心和環(huán)保意識，還使得家中閑置的玩具被其他孩子重新利用，提高了資源的利用率。同時(shí)，玩具圖書館還會搜集一些被損壞的簡單易修理的小型玩具，讓孩子們參與修理，提高了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力[3]。

2.4有利于殘障兒童克服心理陰影，更好地融入社會

目前，很多殘障兒童大都處在隔離的教育模式之下，或是在居家“散養(yǎng)”的環(huán)境之中，兒童玩具圖書館的存在，為殘疾兒童提供了一個(gè)舒適的、具有社會包容性的游戲和接受教育的場所。兒童玩具圖書館為殘障兒童打開了接觸社會的一扇窗，讓更多的兒童和家長們了解和幫助他們，有助于消除他們內(nèi)心孤獨(dú)和自卑的陰影，同時(shí)對于全納型社會的構(gòu)建起到一定的推動(dòng)作用。其優(yōu)勢體現(xiàn)在：①兒童玩具圖書館的館藏資源優(yōu)勢。兒童玩具圖書館的館藏資源主要是適合兒童的各種類型的玩具，同時(shí)還有一些與玩具相關(guān)的圖書及部分有聲讀物。因此，它不僅能為健康的兒童提供服務(wù)，而且也能為殘障兒童提供一定的服務(wù)。國外有許多特殊教育工作者、心理學(xué)家和早期兒童教育學(xué)家都曾指出，對于殘障兒童而言，益智的玩具能讓他們從心理上更容易接受。因此，玩具圖書館的館藏資源對于殘障兒童不僅能起到教育的作用，而且能達(dá)到心理治療的效果。②兒童玩具圖書館的專業(yè)館員優(yōu)勢。兒童玩具圖書館的工作人員都具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和最基本的文化知識，還掌握兒童護(hù)理學(xué)、兒童心理學(xué)知識，同時(shí)還具有對簡單玩具的修補(bǔ)技能。殘障兒童更加渴求他人的關(guān)心和幫助，兒童玩具圖書館的工作人員能從專業(yè)角度幫助和呵護(hù)他們。因此，兒童玩具圖書館將有助于殘障兒童身心的健康發(fā)展。③兒童玩具圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)勢。兒童玩具圖書館的各項(xiàng)配套設(shè)施，除滿足一般兒童的需求外，還專門為殘障兒童配備了一些安全設(shè)施，以方便他們更好地利用兒童圖書館的資源。如：閱覽室的桌椅和書架依據(jù)兒童的身高量身而做，墻壁和地板上都采用孩子們普遍喜歡的顏色和各種壁畫，書架上擺滿了顏色各異的玩具，同時(shí)還有部分有聲讀物和視聽設(shè)備。兒童玩具圖書館的精心設(shè)置，使殘障兒童更容易被這里的環(huán)境所吸引。兒童玩具圖書館創(chuàng)立了一種全新的社會教育服務(wù)模式，它不僅可以為殘障兒童提供資源上的幫助和支持，而且能在一定程度上彌補(bǔ)我國教育資源的嚴(yán)重短缺與不足[4]。

3玩具圖書館運(yùn)作功能的安全性

3.1提高場地的安全性

兒童的天性就是愛動(dòng)，喜歡追逐打鬧。因此，兒童玩具圖書館工作人員應(yīng)該充分考慮到兒童的這一天性，在場地上做足工作，防止孩

子們在此受到傷害。如：鋪設(shè)防滑地板、上下樓梯安裝防滑把手，以免孩子們滑倒摔傷；要定期請專業(yè)的保潔人員對場地、桌椅、柜子、門窗等進(jìn)行打掃和消毒；閱覽室、活動(dòng)室等室內(nèi)要加裝紫外線燈管，對室內(nèi)進(jìn)行消毒處理；要求進(jìn)入圖書館的孩子和家長穿戴鞋套及對孩子們進(jìn)行入館前的體溫測量，防止病菌交叉?zhèn)魅尽?/p>

3.2保障玩具的衛(wèi)生和安全性

對于兒童玩具圖書館而言，玩具的安全性會直接影響孩子的身心健康，所以玩具的安全性是在購買玩具時(shí)首先應(yīng)考慮的問題。具體來說，圖書館購置玩具除了要考慮它的材質(zhì)、工藝、設(shè)計(jì)等方面的安全性，還要注重玩具在實(shí)際操作過程中所呈現(xiàn)的內(nèi)容是否有益于孩子的身心健康發(fā)展。筆者認(rèn)為，毛絨玩具具有容易藏匿細(xì)菌、不容易消毒等特點(diǎn)，應(yīng)避免大批購置。兒童玩具圖書館應(yīng)該通過正規(guī)和口碑較好的玩具廠商選購?fù)婢?，同時(shí)聘請專業(yè)人士對所購置玩具進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，為兒童接觸到安全、健康、益智的高品質(zhì)玩具保駕護(hù)航。

3.3確保各種活動(dòng)的安全性

兒童玩具圖書館在舉辦活動(dòng)時(shí)，要確保兒童的安全性。如：圖書館在設(shè)計(jì)親子互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，由于有家長的參與，活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該考慮場地的容納能力，避免因?yàn)閰⑴c的人數(shù)多而導(dǎo)致活動(dòng)中的碰撞等傷害；組織兒童修理玩具的活動(dòng)，應(yīng)避免有小的玩具零件被幼兒無意間吞食，要將棱角尖銳的玩具部件挑選出來，防止孩子在操作過程中扎傷自己或他人。

4結(jié)語

兒童玩具圖書館為提升兒童早期教育的質(zhì)量和促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。兒童玩具圖書館為兒童提供了豐富的玩具資源，使兒童在玩耍和活動(dòng)過程中加強(qiáng)了和伙伴的溝通和交流，同時(shí)，兒童玩具圖書館舉辦的各種類型的親子活動(dòng)也促使親子關(guān)系更加融洽。

參考文獻(xiàn)：

[1]Retting M A. Guidelines for Beginning and Maintaining a Toy Lending Library [J].Early Childhood Education Journal，1998（4）：229-232.

[2]Ozanne Lucie K，Ozanne Julie I.A Childs Right to Play：The Social Construction of Civic Virtues in Toy Library[J].Journal of Public Policy and Marketing，2011（1）：264-278.

[3]鄧超.中國玩具共享平臺的建立研究[D].廣州：華南理工大學(xué)，2013.

[4]沈劍娜.兒童玩具圖書館的發(fā)展及其社會服務(wù)功能的探討[J].圖書館理論與實(shí)踐，2013（3）：16-18.

（編校：馬懷云）endprint