宋小紅
摘 要:社會(huì)在變遷和發(fā)展,生活學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快讓一些學(xué)生的心理出現(xiàn)了變化,心理健康已經(jīng)成為眾多學(xué)校關(guān)注的要點(diǎn)。學(xué)生心理變化對(duì)成績(jī)、升學(xué)都會(huì)產(chǎn)生較大的影響,因此本文對(duì)學(xué)生心理變化以及對(duì)成績(jī)的影響進(jìn)行分析,了解學(xué)生心理變化情況,提出改善心理負(fù)面情緒的策略,希望對(duì)相關(guān)教育教學(xué)能夠起到參考作用。
關(guān)鍵詞:學(xué)生心理;變化;成績(jī);影響;策略
對(duì)口升學(xué)主要是職業(yè)教育過(guò)程中,國(guó)家為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才而推出的一種招生考試形式,對(duì)口招生對(duì)象為職業(yè)高中、職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生,這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)是動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng),但是存在文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)薄弱的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)對(duì)口升學(xué)招生實(shí)際面對(duì)的是一群特殊群體,針對(duì)這些學(xué)生如何做好心理健康教育工作是值得廣大教學(xué)工作者值得深思的問(wèn)題。以下對(duì)學(xué)生的心理變化進(jìn)行分析,了解不同心理變化對(duì)考試成績(jī)產(chǎn)生的影響。
一、學(xué)生心理變化現(xiàn)狀分析
(一)升學(xué)考試前期,學(xué)生心理狀況普遍較差
在對(duì)口升學(xué)方面,由于學(xué)生文化基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差,進(jìn)入正式對(duì)口高中的學(xué)習(xí)之后,既要學(xué)好文化課,又要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課,學(xué)習(xí)時(shí)間拉長(zhǎng),學(xué)習(xí)壓力較大。隨時(shí)面對(duì)老師的各類(lèi)測(cè)驗(yàn),各種考試,學(xué)生每天生活在緊張的狀態(tài)下。從調(diào)查當(dāng)中看到,升學(xué)之前,有心理問(wèn)題的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到全??倲?shù)的53%以上,很多學(xué)生表現(xiàn)出心理焦慮、偏執(zhí)以及強(qiáng)迫等等現(xiàn)象。
(二)升學(xué)考試后期,學(xué)生心理狀況普遍好轉(zhuǎn)
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的艱苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,對(duì)口升學(xué)考試越來(lái)越近,學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固再?gòu)?fù)習(xí),這一段時(shí)間當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種緊張的學(xué)習(xí)氛圍,因此心理狀態(tài)也逐漸放松,心理不斷發(fā)展成熟,在父母和教師的輔導(dǎo)之下,能夠?qū)ψ晕倚睦磉M(jìn)行調(diào)節(jié),很多細(xì)小的心理問(wèn)題被改善和控制,由此多數(shù)學(xué)生的心理狀況處于逐漸恢復(fù)的狀態(tài)下,經(jīng)過(guò)調(diào)查分析,對(duì)口升學(xué)之前,存在心理問(wèn)題的學(xué)生已經(jīng)下降到35%,各部分心理不良狀態(tài)都有所降低和恢復(fù)。
二、學(xué)生心理變化對(duì)考試成績(jī)的影響
本文對(duì)諸多對(duì)口升學(xué)的考生進(jìn)行了分析和調(diào)研,發(fā)現(xiàn)進(jìn)入到本科院校的學(xué)生在考試之前心理狀態(tài)趨于正常水平,相對(duì)來(lái)講,落榜的學(xué)生心理狀態(tài)不佳。從這里可以清晰看到,考試成功的學(xué)生心理成熟的速度相對(duì)非??欤⑶矣兄欢ǖ淖晕艺J(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力,可以在考試之前順利做好心理準(zhǔn)備工作,這也是他們能夠順利通過(guò)考試的基本保障。在多數(shù)情況下,學(xué)生心理變化和考試成績(jī)有著正相關(guān)的關(guān)系,學(xué)生一般會(huì)按照自己的預(yù)考成績(jī)推算出自己是否能在對(duì)口升學(xué)考試中順利過(guò)關(guān),推測(cè)成功性的大小,預(yù)考成績(jī)突出學(xué)生就會(huì)在充滿(mǎn)自信的學(xué)習(xí),心理壓力非常小,心理狀態(tài)也相對(duì)穩(wěn)定。預(yù)考成績(jī)不突出的學(xué)生,在考試和復(fù)習(xí)的過(guò)程中存在精神緊張,心理壓力大,焦躁等情況,這些心理因素和落榜有直接關(guān)系。由此可見(jiàn),心理變化對(duì)考試成績(jī)以及學(xué)生應(yīng)試能力的發(fā)揮產(chǎn)生極大影響。對(duì)口升學(xué)的學(xué)生盡管心理變化程度不同,但是在心理上都是一個(gè)不斷發(fā)展和不斷成熟的過(guò)程,教師面對(duì)不同學(xué)生需要有一個(gè)積極的處理態(tài)度,了解學(xué)生的不同狀態(tài),進(jìn)而選擇不同的方式應(yīng)對(duì),爭(zhēng)取可以最大程度提升學(xué)生的心理健康狀況,積極面對(duì)考試,減少焦躁情緒,最后達(dá)到成績(jī)提升的目標(biāo)。
三、改善學(xué)生心理問(wèn)題的策略分析
(一)教師關(guān)注對(duì)學(xué)生心理排查工作
對(duì)口升學(xué)考試的學(xué)生相當(dāng)于進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段的學(xué)生,諸多問(wèn)題困擾著這部分群體,特別是進(jìn)入到這種高度緊張的學(xué)習(xí)氛圍下很多學(xué)生還不適應(yīng),存在嚴(yán)重的心理干擾,自控能力和自信心都非常差,難以融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此教師需要對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行排查,勤于溝通和交流,不斷的了解學(xué)生的心理動(dòng)向,可以從學(xué)生遇見(jiàn)的新問(wèn)題入手,了解學(xué)生的心理傾向,最后幫助學(xué)生解決。在排查過(guò)程中除了心理排查之外還需要做到對(duì)家庭困難學(xué)生的排查,學(xué)習(xí)障礙和交際的排查等等,讓學(xué)生的心理問(wèn)題得到重視,這也是解決的前提條件。
(二)關(guān)注特殊學(xué)生,開(kāi)展重點(diǎn)心理疏導(dǎo)工作
心理問(wèn)題重點(diǎn)就是在于疏導(dǎo),教師給學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),給不同學(xué)生不同的扶持。首先,強(qiáng)化在對(duì)口升學(xué)過(guò)程中的心理輔導(dǎo)工作,對(duì)口升學(xué)的學(xué)生本身存在文化課程底子薄的現(xiàn)象由此也非常容易產(chǎn)生自卑心理,因此教師就可以展開(kāi)對(duì)此類(lèi)學(xué)生的跟蹤,從學(xué)習(xí)支持、外部關(guān)愛(ài)等方面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí),逐步建立起學(xué)習(xí)的自信心。其次,重點(diǎn)疏導(dǎo)工作可以采取三級(jí)輔導(dǎo)的模式,即心理信息員、班主任和年級(jí)輔導(dǎo)員都從不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏通,爭(zhēng)取做到每天用班務(wù)例會(huì)疏導(dǎo),每周重點(diǎn)談話(huà),每月家庭回訪(fǎng)。教師和學(xué)生之間建立起友誼關(guān)系,像朋友一樣相處,發(fā)揮出友情的力量,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體觀(guān)察、體驗(yàn)以及自我認(rèn)知力的提升,幫助學(xué)生增強(qiáng)心理健康水平。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,本文對(duì)學(xué)生心理變化以及對(duì)成績(jī)的影響進(jìn)行了分析和研究。學(xué)生心理變化和考試成績(jī)是正相關(guān)的,學(xué)生心理狀況差,考試成績(jī)地,反之,心理健康,考試成績(jī)突出。由此教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教育輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己,正確看待考試。
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