王 瑩

(長春金融高等?？茖W校，吉林 長春 130022)

隨著互聯網技術的飛速發(fā)展，在“互聯網+語料庫”背景下，大學生在英語學習的過程中已經不滿足于簡單的課本教學，他們的學習狀態(tài)更傾向于自主化、技能化、靈活化的學習。原來的項目教學模式需要進行創(chuàng)新性研究，本研究提出一套較為完善的基于“互聯網+語料庫”的大學英語項目式教學模式。

一、大學英語項目式教學的現狀

(一)表面形式化

所謂項目式教學方法，是指在教學過程中通過布置項目，讓學生進行項目實施，之后進行總結評價，擴展項目實訓的過程。它的目的非常明確，是一種讓學生能夠在項目的驅動下完成學習任務的教學方法。大學英語教育的本質，就是為了能讓學生掌握從事本專業(yè)或非本專業(yè)職業(yè)所需的知識，目的就是能夠適應社會的需求，達到一定的專業(yè)技能或非專業(yè)技能。在這個過程中，學生作為學習的主體，應該在整個教學活動中受到重視。項目式教學方法非常適合現代學生對于學習的需要，他們能夠在老師布置的任務中自主地學習與探討，并能夠極大地調動他們自身的學習積極性。然而現在好多高校的項目式教學流于表面化，不能夠很好地、深入地對學生起到啟發(fā)的作用。項目多半是教師制定的，這在一定程度上抹殺了學生選擇或思考的權利，不能最大限度地調動學生的積極性，更不能發(fā)揮出他們本應在項目式教學中所具有的主觀能動性。

在項目式教學中，項目的選取是關鍵，這也是進行項目教學的首要條件，項目的選取得當與否，直接影響課程目標的實現和學生的學習積極性。

(二)技能缺失化

在選取項目之前首先要做的就是熟悉學生情況，了解學生的知識結構是否牢固，認知水平是否到位等。項目式教學模式中一定要有技能訓練的環(huán)節(jié)，教學才能具有針對性，才能讓學生運用所學到的知識，從而保證項目式教學真正是從培養(yǎng)學生適應社會需求出發(fā)，而現在的大學英語項目式教學在這方面比較欠缺。老師們注重的似乎還是書本上專業(yè)知識的鞏固或是訓練，并沒有上升為技能的培養(yǎng)，從實用角度而言，這是一種缺失，尤其在“互聯網+語料庫”背景下，這種略帶偏激性的項目教學方式更是顯得不適用了。這需要引起我們的注意，要借助“互聯網+語料庫”來扭轉教學中技能培養(yǎng)的缺失。

(三)教學模式刻板化

大的國際環(huán)境和新的教育改革戰(zhàn)略思想，都要求大學英語教育做出變革。尤其是項目式教學模式，更應體現出它的靈活性與多變性，以此來適應不斷變化的環(huán)境。在“互聯網+語料庫”背景下，我們要在項目式英語教學中進行創(chuàng)新，不斷完善。

二、“互聯網+語料庫”的應用

在“互聯網+語料庫”背景下，更注重學生對于大學英語知識原理與使用技能的掌握，在據此的實施操作中，對于大學英語項目式教學模式創(chuàng)新有著重要的意義。

(一)“自主式”項目教學模式

在“互聯網+語料庫”背景下，大學英語項目模式更應體現出學生的“自主式”學習。這里的“自主式”并非完全放手不管，而是從學生和社會的需要出發(fā)，制定項目式教學的目標。但這個目標絕不能是老師一手包辦，它需要培養(yǎng)學生獨立自主的意識，讓他們在項目式教學中真正得到提高和發(fā)展。在項目式教學模式中可以為學生提供多種具有個性化、自由化的素材，學生借助互聯網來查找自己感興趣的項目點，并將這一自主選擇過程作為重要一環(huán)，“互聯網+語料庫”就是一個巨大的資源庫，更便于他們開展“自主式”學習。

(二)“技能訓練式”項目教學模式

任何學習，都需要一定的成果來展現，否則，就是無意義的學習。在“互聯網+語料庫”背景下，項目的選取應該與課程目標有緊密的聯系，可以通過互聯網或是語料庫來選取素材，制定項目，并且以崗位技能性訓練為目標。英語作為語言藝術，不能過多地追求死記硬背的寫作模式或是只會寫不會讀的“啞巴”英語，應注重學生語言技能素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。因此，要通過項目的學習達到技能訓練的目的，形成具有新鮮元素的項目包，突出技能性，擴展訓練的同時開拓思維。

(三)“靈活式”項目教學模式

可以借助“互聯網+語料庫”在頭腦中建立具有新鮮元素的英語知識結構，也可以通過“互聯網+語料庫”實現英語教育資源的共享。這不但活躍了學生們的思維，也激發(fā)了他們的學習興趣。要充分運用互聯網與語料庫的資源，適當選取國外的文化背景知識進行介紹。教師應把學生特點與學習規(guī)律作為項目教學模式改革的依據，對教學項目中的知識進行整理，與學生進行溝通，制定成項目包，然而進行“靈活式”項目教學，與學生一起探討，一起研究，激發(fā)他們完成任務的積極性。在具體的考核評價中，可以通過網絡來進行選票評定?！盎ヂ摼W+語料庫”更像是進行項目教學的工具，更容易體現出英語項目教學模式的靈活性，讓學生與老師在對項目進行研討的過程中水平越來越高。

三、結語

“互聯網+語料庫”作為背景，促成了“自主式”“技能訓練式”與“靈活式”項目教學模式，并在大學英語課程教學中進行推廣應用，使教學質量得以提升，學生的技能水平也得到了提高，獲得了社會的認可。事實證明，“互聯網+語料庫”背景下的新的項目教學模式是可行的，并且是適合當今大學英語教學需要的。

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