董昌忠

（陽江市海陵中學，廣東 陽江 529535）

就我校的校園建設(shè)來看，作為海陵區(qū)的“兩型”示范學校，我校所有基礎(chǔ)設(shè)施都體現(xiàn)出了“資源節(jié)約、環(huán)境友好”的理念，融科技、環(huán)保、人性化為一體，可以說硬件條件是得天獨厚。我認為，在這樣的學校進行綠色校園的創(chuàng)建，關(guān)鍵就在于怎樣利用學校的好環(huán)境來進行綠色校園的精神文明建設(shè)。校園精神文明的建設(shè)包括教學、德育等幾個方面，不論是其中的哪一個方面，都離不開活動這個載體，那么怎樣的活動既能對綠色校園文化創(chuàng)建起到促進作用，又能真正的吸引學生達到培養(yǎng)具有兩型理念的可持續(xù)發(fā)展的“綠色”學生的目的呢？本文參考其他中小學及高校的活動，結(jié)合本校的特點，對從活動入手創(chuàng)綠色校園的問題進行了初探。

一、綠色校園的基本概念

“綠色校園”是指在實現(xiàn)其基本功能的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導，在學校全面的日常管理工作中納入有益環(huán)境的管理措施，并持續(xù)不斷地改進，充分利用學校內(nèi)外的一切資源和機會全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)的學校。對于“綠色校園”的理解，現(xiàn)在還存在幾大誤區(qū)：1、認為“綠色校園”就是“綠化校園”“衛(wèi)生校園”。2、認為“綠色校園”就是設(shè)備一流、生存環(huán)境優(yōu)良的豪華學校。3、認為“綠色校園”就是實施環(huán)境教育、開展環(huán)境保護宣傳的學校。

綠色校園不僅僅是“綠化校園”，更主張環(huán)境教育從課堂滲透擴展到全校整體性的教育和管理，鼓勵師生民主公平地共同參與學校環(huán)境教育活動，加強學校與社區(qū)的合作和聯(lián)系，在實踐參與的過程中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識、技能、態(tài)度、情感、價值觀和道德行為，即提高全體教職員工和學生的環(huán)境素養(yǎng)，落實環(huán)保行動?！熬G色校園”是我國“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”基本戰(zhàn)略的具體表現(xiàn)，是21世紀學校環(huán)境教育的新方法。

二、學生活動在綠色校園創(chuàng)建中可發(fā)揮的作用

課外活動的性質(zhì)和特點，決定了它在教育過程中能夠發(fā)揮其特有的作用。

（一）可以豐富學生的課余生活，通過自覺自愿的健康的實踐活動，有效地培養(yǎng)學生的“綠色”道德品質(zhì)。

雖然學生現(xiàn)在大部分的時間是按照課程規(guī)劃規(guī)定的科目上課，但是仍然有一些自由時間供學生自行支配，但由于他們并不成熟，加上自制力不強，大部分學生并不能很好地分配自己的課余時間，如果我們能掌握主動權(quán)，從學生的興趣點出發(fā)貫穿以綠色的思想來開展活動，就可以達到兩全其美的效果，既能豐富學生的課余生活，又進行了綠色教育。通過課外活動，不僅能夠幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，提高他們分辨是非、真?zhèn)?、善惡、美丑的能力，還可以培養(yǎng)學生縝密的科學態(tài)度，培養(yǎng)他們?yōu)閷崿F(xiàn)一個目標而努力的集體主義精神和克服困難的毅力，以及團結(jié)互助、愛科學、愛勞動、遵守紀律、愛護公物等品德。課外活動中，通過生動形象的教育和親身的實踐，往往在學生的心靈上留下深刻的印象，產(chǎn)生良好的教育效果。

（二）能夠促進學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮各自的特長，適應(yīng)學生多種需要和個性差異，培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和選拔各種專門人才

綠色教育應(yīng)該是順應(yīng)學生自身發(fā)展的教育，綠色校園應(yīng)該是有利于在學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展自己特長的校園?；顒右环矫婵梢詾閷W生提供展示自我的平臺，一方面能夠?qū)W生進行適當?shù)囊龑?，促使學生發(fā)展自己的特別才能。

（三）能夠使學生多渠道地獲得即時信息，擴大知識面，開闊視野

既然要讓學生進行綠色的可持續(xù)的發(fā)展，僅僅是課堂的教學顯然是不能滿足學生發(fā)展的需求的。課外的活動不受課程、教材的束縛，它可以運用報刊、廣播、電視、電影、課外書籍等傳播信息的工具，通過各種靈活多樣的活動形式，幫助學生吸收新的知識，獲得課外的“即時信息”。它對于擴大學生知識面，增加信息量，對于縮短課堂傳授的“昔時信息”和科技迅猛發(fā)展之間的距離，了解世界新的動向和趨勢，跟上時代脈搏，對于培養(yǎng)學生主動獲取信息、處理信息的能力，都是十分重要的。

（四）能夠有力地培養(yǎng)學生的獨立性、創(chuàng)造性

和課堂教學相比，課外活動的實踐性較強。從事課外活動（如搞科技制作與實驗，制作標本、模型、進行種植、養(yǎng)殖實驗，植樹、種花草等），學生往往都需要進行獨立的思考，需要把動手和動腦結(jié)合起來。在動手中遇到難題，便需要學生動腦反復(fù)思索，尋求解決問題的答案，這樣，就把智力勞動和體力勞動很好地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生手腦并用的實踐能力。

三、我校開展的有助于創(chuàng)建綠色校園的活動

（一）環(huán)保時裝秀

利用廢報紙、廢礦泉水瓶等廢棄的材料來設(shè)計衣服，進行展演。一方面能培養(yǎng)學生利用廢物的能力，另一方面能鍛煉學生的膽量、在服裝設(shè)計中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

（二）認養(yǎng)校園綠樹和綠地

學生作為學校的主人，應(yīng)當積極地參與到學校的建設(shè)當中。我校的綠化現(xiàn)在是由相關(guān)的公司在進行常規(guī)的保養(yǎng)，但是這種保養(yǎng)終究是有一個期限的，等這個期限到了之后，僅憑學校的園丁對學校植物進行照料是遠遠不夠并且費時費力的。為了解決這個問題，可以開展綠樹和綠地的認養(yǎng)活動，將學校綠化的保養(yǎng)任務(wù)分到每個學生身上，一方面能夠增加學生接觸自然的機會，培養(yǎng)學生的責任心，另一方面還能大大的減少在綠化保養(yǎng)上的人力物力支出。

（三）校園生態(tài)文明建設(shè)用語的征集

學校草坪、公共設(shè)施等場所有很多提示語需要進行設(shè)置，向?qū)W生征集文明用語，一方面能夠增進他們校園主人公意識，另一方面在設(shè)計文明用語的同時，學生自己也獲得了相關(guān)的暗示，能夠在行為上起到一定程度的規(guī)范作用。

另外，我校校園中的分類垃圾桶分為兩個桶，標記分別為可回收垃圾和不可回收垃圾，但是對于垃圾的可回收與否是不太好判斷的，如果能夠讓學生為垃圾桶上的標記進行設(shè)計，把可回收和不可回收的物品以圖像的形式進行呈現(xiàn)，直觀性更強，更能夠起到垃圾分類的指導作用。

（四）親子活動：“我的綠色家庭”視頻展或畫展

生態(tài)文明知識的普及是新時期教育機構(gòu)面臨的新課題。學校生態(tài)環(huán)境教育除了應(yīng)該在學生中進行之外還要面向?qū)W生家長，將綠色理念滲透到每一個家庭。學生所處的環(huán)境最多的就是校園和家庭，因此，家庭環(huán)境在學生綠色理念的形成當中也發(fā)揮著重要的作用。

開展類似的親子活動，一方面能夠讓學生當一回爸爸媽媽的小老師，鍛煉其表達能力和應(yīng)用能力，另一方面還能增進父母與孩子之間的親子關(guān)系，將綠色理念輻射到社區(qū)中甚至社會中。

（五）創(chuàng)建班級植物園，擴展綠化空間

我校校外的綠化是比較好了，但是室內(nèi)的綠化還可以適當?shù)脑黾印＞G色在心理學中有舒緩情緒和鎮(zhèn)痛的作用，在室內(nèi)擺放綠色植物有利于學生的身心健康?？梢园衙總€教室的窗臺、櫥柜充分利用，甚至可以組合花架和吊蘭，創(chuàng)建班級的空中花園。

（六）“光盤行動”

“光盤行動”，指就餐時倡導人們不浪費糧食，吃光盤子里的東西，吃不完的飯菜打包帶走。最先是在2013年1月16日由騰訊微博認證用戶徐俠客（國土資源報副社長）在騰訊微博發(fā)起的。我們校園的“光盤行動”，主要是在食堂中進行，可以設(shè)置“光盤行動”先鋒隊，讓學生督促學生不要浪費餐盤中的食物，使學生養(yǎng)成不浪費的好習慣。

（七）環(huán)保發(fā)明家

充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)明相對環(huán)保的文具和用具或?qū)ΜF(xiàn)有的物品進行低碳改造。現(xiàn)在市場上有很多走俏的環(huán)保文具，例如“石頭”文具、“棉花”文具等，還有的是利用平時看起來沒有用的材料來制作紙張、購物袋等等。學生的創(chuàng)造力是無窮的，只要善于發(fā)現(xiàn)善于動手，甚至有可能做出能夠申請專利的好東西來。這個活動，不僅能讓學生了解發(fā)明無處不在，還能讓他們獲得較大的成就感。

（八）班級綠色小衛(wèi)士活動

學校的節(jié)約和班集體的節(jié)約及個人的節(jié)約是緊密相連的，班級當中用水用電需要節(jié)約，如果能夠設(shè)置班級綠色小衛(wèi)士，督促其他學生節(jié)約能源，并且將查到的情況列入個人操行分的評比的話，能夠在一定程度上對學生的行為進行規(guī)范和約束。

（九）校園環(huán)保墻

學生動手制作的環(huán)保服裝、環(huán)保小發(fā)明等等作品需要展示的平臺?？梢詫⒆髌返恼故竞铜h(huán)保知識的宣傳結(jié)合起來，制造一面“校園環(huán)保墻”，專門成立環(huán)保墻小組來定期對環(huán)保墻進行內(nèi)容的更新和維護。

四、結(jié)束語

“綠色校園”的創(chuàng)建是一項長期的、系統(tǒng)的、艱巨的工程，需要全校師生在實踐中不斷完善、不斷提高，它只有起點，沒有終點。創(chuàng)建綠色校園，深化綠色德育，留下的將是綠色的希望！