王寧+王瑩

每一個(gè)時(shí)代，對(duì)教育的內(nèi)涵都有著不同的解讀；每一個(gè)群體，對(duì)教育的發(fā)展都有著不同的訴求。作為多方力量交匯中心的學(xué)校，應(yīng)該堅(jiān)守怎樣的教育初心？課堂走向應(yīng)該何去何從？這是在價(jià)值日趨多元的當(dāng)下，每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該直面和深度思考的命題。教育的本質(zhì)在于育人，這是教育亙古不變的準(zhǔn)則。在以人為本的現(xiàn)代社會(huì)，教育是最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的事業(yè)，這也正是我校一直堅(jiān)守的教育之魂。經(jīng)過(guò)十四載的成長(zhǎng)與累積，我校不斷探索，始終緊扣課程改革的脈搏，聚焦信息化高效課堂建設(shè)，全面推進(jìn)學(xué)科思想建設(shè)，全力促進(jìn)師生和諧發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

我們深知教育的原點(diǎn)是人，教育應(yīng)該為人的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。如今在核心素養(yǎng)的大背景下，對(duì)學(xué)校教育而言，落實(shí)核心素養(yǎng)，需要以課程為依托，將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的生產(chǎn)力。課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的主媒介，在教育過(guò)程中，課程如何建設(shè)，直接影響著教育目的的實(shí)現(xiàn)程度。而課堂是落實(shí)課程目標(biāo)的主陣地。我校推崇“和韻”教育，意喻和而不同、逸韻高致，以充分尊重個(gè)體生命成長(zhǎng)的復(fù)雜性為本源，將“和韻”教育思想滲透進(jìn)課程建設(shè)的全過(guò)程中，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，在國(guó)家和地方課程的基礎(chǔ)上，實(shí)踐了一條素質(zhì)教育的校本途徑，搭建了實(shí)現(xiàn)和韻教育的快車道。

二、核心素養(yǎng)指導(dǎo)課程改革

課程是連接教師與學(xué)生的橋梁與紐帶，是學(xué)校教育得以實(shí)現(xiàn)和學(xué)生素養(yǎng)生成與發(fā)展的介質(zhì)，我校以課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，著力落實(shí)各年級(jí)、各學(xué)科課程綱要，讓核心素養(yǎng)在課堂中全面落地。

（一）把握一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，保障核心素養(yǎng)落地?！罢n程目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)離不開教師觀念的轉(zhuǎn)變，而“課程標(biāo)準(zhǔn)”指導(dǎo)教師在課堂中“如何教”。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教師以“思”定“行”；實(shí)踐與反思相結(jié)合，促進(jìn)教師以“行”定“思”；反思與課題相結(jié)合，促進(jìn)教師“思”“行”并行的“三結(jié)合”原則，通過(guò)筑愿景、抓過(guò)程、共推動(dòng)、重評(píng)價(jià)“十二字”工作方針，保證課程標(biāo)準(zhǔn)入心、入腦，為核心素養(yǎng)的落地提供了很好的保障。

（二）打造一個(gè)模式，助推核心素養(yǎng)落地。在高效課堂打造的過(guò)程中，我校堅(jiān)持從“規(guī)范”到“自主”的發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，確立了“適時(shí)適用，效能兼?zhèn)洹钡男畔⒒咝дn堂建設(shè)推進(jìn)策略，形成了語(yǔ)文“一拓多”課堂教學(xué)研究、數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研究、英語(yǔ)“自然拼讀”課堂教學(xué)研究、綜合高效課堂教學(xué)模式研究。

目前，各學(xué)科教師已經(jīng)在課堂中踐行學(xué)科教學(xué)流程，而且在骨干教師的引領(lǐng)帶動(dòng)下，個(gè)性化的課堂越來(lái)越多，從“規(guī)范課堂”到“個(gè)性課堂”再到“如歌教育”，讓教師演繹有生命的課堂，讓學(xué)生觸摸有溫度的課堂的信息化高效課堂構(gòu)建目標(biāo)正在逐步實(shí)現(xiàn)，助推了核心素養(yǎng)的落地。

（三）優(yōu)化一個(gè)管理，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)落地。課程是落實(shí)核心素養(yǎng)的手段和途徑，我們以“核心素養(yǎng)”為指導(dǎo)，不斷優(yōu)化課程建設(shè)，通過(guò)優(yōu)化、整合、主題引領(lǐng)，融合教與學(xué)、既有資源與生成資源，將國(guó)家課程校本化，整體發(fā)揮課程合理，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)綜合育人的目標(biāo)。

1.開發(fā)與創(chuàng)編校本課程。按照山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見要求，在落實(shí)好國(guó)家課程實(shí)施的同時(shí)，積極開發(fā)編寫出具有本校特色的《“一拓多”校本課程》；在寫字校本課程《臨池匯集》的基礎(chǔ)上，編寫了《午寫習(xí)字帖》，借助自編自創(chuàng)的口訣練寫基本筆畫，并配合教材同步練寫重點(diǎn)字，取得了階段性的習(xí)字效果。同時(shí)，本著“促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性發(fā)展”的目標(biāo)，還開發(fā)了《快樂(lè)足球》《小小科學(xué)家》《文明從這里啟航》等校本課程，其中《文明從這里啟航》被評(píng)為省優(yōu)秀課程資源。

2.張揚(yáng)個(gè)性、放飛自我的“百團(tuán)大戰(zhàn)”。為給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更多鍛煉自我的平臺(tái)，學(xué)校實(shí)行“百團(tuán)大戰(zhàn)”校本課程走班教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)教師特長(zhǎng)，開設(shè)閱讀、寫作、書法、朗誦、街舞、聲樂(lè)、器樂(lè)、機(jī)器人、科技、足球等近百個(gè)藝術(shù)社團(tuán)，供學(xué)生自主選擇自己喜歡的社團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)其自主個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐，教師的特長(zhǎng)在這里得到了發(fā)展，體現(xiàn)出了自身更高的價(jià)值，學(xué)生也在自主選擇喜歡的課程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，每一位學(xué)生都能在特色校本課程的學(xué)習(xí)中有所收獲，有所成長(zhǎng)。

課程改革為我們打造了一支博學(xué)善為、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍；培育了一批靈慧創(chuàng)新、品行端正的上進(jìn)學(xué)生；創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生命怒放、課堂生動(dòng)的高效課堂?！瓣P(guān)山初度塵未洗，策馬揚(yáng)鞭再奮蹄”，在今后的道路上，我校的學(xué)科建設(shè)將緊緊圍繞“和韻”這一文化品牌，在總體目標(biāo)、操作辦法及評(píng)價(jià)手段等方面繼續(xù)深化，始終不忘教育初心，用扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)，讓核心素養(yǎng)在課堂中真正落地。endprint