摘 要：新課改下涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上發(fā)揮了明顯的作用，故事教學(xué)法就是其中的一種。文章分析了故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，并提出具體的應(yīng)用措施，希望對小學(xué)英語教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用措施

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-08-14

作者簡介：范平輝（1969—），女，湖南寧鄉(xiāng)人，一級教師，研究方向：小學(xué)中高年級英語閱讀寫作教學(xué)。

一、故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

故事教學(xué)法是英語教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作小故事或根據(jù)已有故事改編小故事，將教學(xué)的內(nèi)容融入故事中進(jìn)行教學(xué)的方式[1]。

故事教學(xué)法在英語教學(xué)中起到了非常明顯的作用，首先是激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了其學(xué)習(xí)的積極性。比如，在英語課堂上，教師先將動畫片《小豬佩奇》中佩奇把爸爸最愛的南瓜撞爛了的故事引入課堂，從而將小學(xué)生的注意力都吸引到課堂上來。其次，故事教學(xué)法對學(xué)生綜合能力也有提升作用。在某節(jié)英語課上，教師通過改編喜羊羊和灰太狼的故事，將其和新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級下冊Module 2 Zoo 這一單元的知識點結(jié)合，鍛煉了小學(xué)生的聽故事、理解故事、說故事、編故事、表演故事的能力，提升了小學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，西方背景的英語故事能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，對中西方不同的文化也有所了解，如新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級下冊Module 7 Festivals Unit 2 We have Christmas in England 中對圣誕節(jié)的介紹。

二、故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.導(dǎo)入教學(xué)

導(dǎo)入教學(xué)是一堂課是否吸引學(xué)生的關(guān)鍵。教師可以借助多媒體等形式輔助教學(xué)，比如，教師先播放動畫片《小豬佩奇》中的一個小故事，在播放視頻的過程使用一些含有引導(dǎo)性的語句，如向?qū)W生提問“What will happen next？” “What does she want？”讓學(xué)生集中注意力聽故事，并在聽的過程中帶著問題思考?？赐赀@個小故事后，教師可以請學(xué)生講一講這個故事，并談?wù)勛约簩@個故事的看法，活躍課堂氣氛。

2.故事教學(xué)

教師將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成一個故事，并進(jìn)行故事的講解。比如，在新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級上冊Module 9 Family這一單元的教學(xué)中，教師將這一單元的內(nèi)容變成一個家庭小故事“I love my family ”向?qū)W生講述。在講故事的過程中要注意：①教師對重要的語句要加重音或者是停頓，方便學(xué)生理解和記憶，如強(qiáng)調(diào)“father”和“mother”；②在講故事時要和學(xué)生有適當(dāng)?shù)幕?，如“Who is he？”培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；③講故事時，要有角色的轉(zhuǎn)換、語氣和語調(diào)的變化，教師在講到新標(biāo)準(zhǔn)英語四年級上冊“Module 4 In the Park Unit 1 What are they doing”這一節(jié)時，如小女孩的話用清脆的聲音講，小男孩的話用稍微低沉一點的聲音講。

3.單詞教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生還處于直觀形象期，對具體的形象比較感興趣[2]，因此，教師在進(jìn)行英語單詞的教學(xué)時，將單詞放到語境中更容易讓小學(xué)生理解，同時也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級下冊Module 2 Zoo Unit 1 They are monkeys這一節(jié)課時，教師可以編一個動物之間的故事：“One day，a monkey rode his bike near the river. Then he saw a lion under a tree. The lion ran at him. He was afraid and feu into the river. He couldt swim. He shouts. The rabbit heard him. He jumped into the river. The rabbit swam to the monkey， but he couldt help him. Luckily， an elephant cames along. He was very strong. He helped the rabbit and monkey. Three friends were very happy. They went to the elephants home. Then，three of them became good friends.”學(xué)生在這個故事中就學(xué)習(xí)了猴子、獅子、大象和兔子的單詞，課堂也會充滿樂趣。

4.互動教學(xué)

在故事教學(xué)法中還有非常重要的一個環(huán)節(jié)，就是學(xué)生們對故事的理解和演繹。為了讓學(xué)生加深對故事的印象，教師可以讓學(xué)生們利用自己所學(xué)的英語單詞、語法對故事進(jìn)行復(fù)述、改編及演繹。比如，把新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級下冊Module 2 Zoo的故事主角變成自己喜歡的熊大、熊二和光頭強(qiáng)，豐富學(xué)生的想象。在對故事的演繹上，教師要注意故事的人物不能太多，一般在五個人以下，語言盡量簡單，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行表演。

三、結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能夠?qū)W好英語最重要的因素，因此，教師要能夠適應(yīng)學(xué)生的心理，把英語課堂變得有趣。故事教學(xué)法能將學(xué)生吸引到英語課堂教學(xué)中來，因此，英語教師要利用好故事教學(xué)法，提高小學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉思瑤.故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 黑龍江教育（理論與實踐）， 2016（3）：56-57.

[2]王 琴.故事教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（72）：103.endprint