李亞鵬

摘要：初中階段的學(xué)生具有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，并且具有較強(qiáng)的思維能力與想象力。所以，針對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生，教師在開展教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中一定要有效的實(shí)施快樂教學(xué)，只有這樣才能夠全面的強(qiáng)化學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)的參與性與積極性，從而在增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)，也可以使最終的教學(xué)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；快樂教學(xué)；參與者

前言：身為一名英語教師，在開展教學(xué)的過程中應(yīng)通過活潑、生動(dòng)的教學(xué)方式及手段，來為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以使學(xué)生在這一環(huán)境條件下，更好的強(qiáng)化學(xué)習(xí)興致，使其自身的個(gè)性化與創(chuàng)造力得以全面的發(fā)展。通過加強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，能夠在課堂中給予學(xué)生更多的思考與探索空間，以使其在獲取英語知識(shí)，加強(qiáng)英語能力的同時(shí)，獲得更多的愉快體驗(yàn)，以成為一個(gè)快樂的體驗(yàn)者與參與者。

一、讓中學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語的意義

首先，其可以為學(xué)生營造一個(gè)和諧、輕松的氛圍。在開展教學(xué)的過程中，教師致力于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)的情景，以強(qiáng)化學(xué)生的快樂體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有效的緩解緊張情緒，從而使學(xué)習(xí)氛圍變得更加愉快、活潑、輕松[1]。

其次，其也能夠?qū)W(xué)生有效的獲取知識(shí)以及智力的發(fā)展起到一個(gè)正面的影響?？鞓方虒W(xué)在開展的過程中，教師可以通過表演、故事、游戲等各種方式來使學(xué)生自身的思維能力與智力得以有效地提升，同時(shí)，在這一過程中，也可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我，并掌握一些文化準(zhǔn)則與外部規(guī)則，從而進(jìn)一步的拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生在局限的課堂中獲取到更多的英語知識(shí)。

最后，其也有效的強(qiáng)化了學(xué)生自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及合作能力。在快樂教學(xué)的實(shí)施過程中，學(xué)生可以自由的開展合作活動(dòng)，比如情景對(duì)話、模擬角色等，從而使學(xué)生更好的入情入境，以使學(xué)習(xí)過程中的趣味性得以全面的增強(qiáng)。另外，學(xué)生在這一過程中也可以有效的提高自身的英語水平與口語能力，以將學(xué)習(xí)目標(biāo)真正的落到實(shí)處。

二、讓中學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語的途徑

1 構(gòu)建師生關(guān)系，搭建溝通橋梁

教育改革提出，教師在教學(xué)實(shí)踐的開展過程中應(yīng)有意識(shí)的增進(jìn)與學(xué)生間的距離，并努力的構(gòu)建一種新型關(guān)系。因此，要想使學(xué)生帶著愉快的心情來學(xué)習(xí)英語，教師就一定要全面的強(qiáng)化與學(xué)生關(guān)系的和諧性，只有這樣才能夠使學(xué)生在這一過程中的道德素養(yǎng)與智力水平得以發(fā)展，以帶著一個(gè)愉悅的態(tài)度開展學(xué)習(xí)，使最終的效果得以提升[2]。

例如，教師無論是在教學(xué)，還是在生活中都要對(duì)學(xué)生多多的加以關(guān)心，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)將激勵(lì)、關(guān)愛、微笑等有效的融入其中，并真正的做到尊重學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師也不要只是一味的批評(píng)，而是要付出信心與耐心來對(duì)其加以委婉的引導(dǎo)，從而通過這一方式來增進(jìn)彼此間的距離，以對(duì)快樂教學(xué)的實(shí)施起到一定的促進(jìn)作用。

2 .應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)愉快體驗(yàn)

多媒體具有著聲情并茂的特點(diǎn)，與中學(xué)生現(xiàn)階段的身心特點(diǎn)與認(rèn)知水平相符合，能夠使學(xué)生產(chǎn)生更多的情感體驗(yàn)。因此，教師在英語教學(xué)的開展中就可以將其有效的引入其中，從而全面的強(qiáng)化英語教學(xué)所具有的趣味性，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生自身的各個(gè)感官，以將其所具有的優(yōu)越性有效的突顯出來[3]。

例如，教師在為學(xué)生講解Windy這一單詞的過程中，就可以通過多媒體來為學(xué)生播放風(fēng)吹動(dòng)樹林的畫面；而在講解raining這一單詞時(shí)，就可以為學(xué)生播放下雨時(shí)，人們穿雨衣、打傘的畫面等。通過將這些畫面有效的呈現(xiàn)給學(xué)生，并配備著下雨和刮風(fēng)的聲音，能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生的快樂體驗(yàn)，并加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶程度，以使其在英語學(xué)習(xí)中成為一個(gè)快樂的體驗(yàn)者與參與者。

3 .巧用記憶方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率

在英語學(xué)習(xí)中，記憶單詞對(duì)于初中階段的學(xué)生而言往往是一件非常困難的事情，假如教師在這一過程中沒有一個(gè)好的手段或方法的話，就非常容易導(dǎo)致學(xué)生背的快、忘的也快，不僅無法達(dá)到預(yù)期中的效果，也會(huì)使學(xué)生在這一過程中產(chǎn)生較強(qiáng)的枯燥感與厭倦感，以對(duì)英語學(xué)習(xí)逐步的喪失興趣。所以，教師一定要巧妙的運(yùn)用一些記憶方法，以在強(qiáng)化學(xué)生快樂體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠使其最終的學(xué)習(xí)效率得以進(jìn)一步的強(qiáng)化。

例如，教師可以將一些單詞背誦有效的編制成順口溜，以更好的提升學(xué)生的理解與記憶程度。比如，點(diǎn)頭是yes、搖頭是no，來是come、去就是go等等。以使學(xué)生通過這些朗朗上口、節(jié)奏鮮明的順口溜來更好的增強(qiáng)效果，并達(dá)到一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的最終目的。同時(shí)，這樣的方法也可以使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶變得更加牢固，以保障學(xué)習(xí)目標(biāo)得以有效的落實(shí)。

4. 引入教學(xué)游戲，實(shí)施快樂教學(xué)

初中生有一個(gè)非常大的特點(diǎn)，那就是非常喜歡游戲。因此，針對(duì)這一情況，教師在英語教學(xué)的開展過程中就可以將一些趣味性的游戲有效的融入其中，從而使教學(xué)氛圍變得更加活躍、寬松，并使學(xué)生以一個(gè)積極、愉悅的心情來面對(duì)英語學(xué)習(xí)，以在有效獲得知識(shí)的同時(shí)，也能夠全面的調(diào)動(dòng)其參與英語學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。

例如，教師在為學(xué)生講解“I want to be a actor.”一課的過程中，有很多關(guān)于描述職業(yè)的單詞，因此，為了能夠使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行快速的記憶，教師就可以適當(dāng)?shù)囊胍粋€(gè)叫做“你比我猜”的小游戲。在游戲開展之前，教師應(yīng)為學(xué)生制作一些有關(guān)于職業(yè)單詞的小卡片，上面包含著相應(yīng)的單詞和圖像。在游戲的開展中，教師就可以將學(xué)生以2人為單位進(jìn)行分組，一個(gè)同學(xué)根據(jù)單詞的內(nèi)容進(jìn)行比劃，令一個(gè)學(xué)生背對(duì)卡片進(jìn)行猜測(cè)，并要將這一單詞進(jìn)行拼寫。最后，在游戲結(jié)束之后，哪一個(gè)小組最后猜出的單詞最多，哪個(gè)小組就獲得了最終的勝利，教師就可以對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。通過這樣的方式開展教學(xué)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于單詞的記憶，也能夠進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生的快樂體驗(yàn)，以達(dá)到一個(gè)一舉數(shù)得的效果。

結(jié)論：綜上所述，初中教師在開展英語教學(xué)的過程中一定要樹立一個(gè)正確的思想觀念，并要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法及手段等，從而全面的強(qiáng)化英語課堂所具有的趣味性及快樂性，使學(xué)生在一個(gè)愉悅的氛圍下，更好的開展學(xué)習(xí)，以為將來更高層次的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周婷婷. 快樂學(xué)英語——淺談初中英語閱讀快樂教學(xué)[J]. 新課程（中學(xué)），2016，（09）：19.

（作者單位：陜西省西安市西安經(jīng)發(fā)學(xué)校 710018）endprint