畢英敏

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新潛能要以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)，以扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)去促進(jìn)思維的發(fā)展，同時(shí)還要不斷創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)的環(huán)境和氛圍，實(shí)施開放型教學(xué)，把學(xué)生逐漸引向社會(huì)，以豐富他們的知識(shí)，擴(kuò)展他們的視野，才能開發(fā)出他們的創(chuàng)新潛能。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新潛能；師生關(guān)系；創(chuàng)新氛圍；教學(xué)模式

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的永恒主題，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，也是國家興旺發(fā)達(dá)的持久動(dòng)力。只有創(chuàng)新科學(xué)才有進(jìn)步，技術(shù)才能得以發(fā)展，國家才能強(qiáng)盛。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新能力必須從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，開發(fā)其創(chuàng)造力。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新潛能要以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)，以扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)去促進(jìn)思維的發(fā)展，同時(shí)還要不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境和氛圍，實(shí)施開放型教學(xué)，把學(xué)生逐漸引向社會(huì)，以豐富他們的知識(shí)，擴(kuò)展他們的視野，才能開發(fā)出他們的創(chuàng)新潛能。下面我就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛能談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系，營造創(chuàng)新氛圍

陶行知先生指出“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。民主的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛是保證創(chuàng)造成功的重要條件。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新潛能的保障。民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，能夠使學(xué)生充分表達(dá)自己的創(chuàng)意 。在教學(xué)中，教師首先要真誠地尊重、熱愛每一位學(xué)生，相信每位學(xué)生通過自己的努力都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展 。以自己對(duì)學(xué)生的良好情感，采用啟發(fā)或討論式 教學(xué)去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛，及時(shí)表揚(yáng)肯定學(xué)生取得的成績，使其不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期和尊重需要的滿足，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。作為教師，還要鼓勵(lì)學(xué)生不盲目迷信教師，敢于發(fā)表自己的見解。有時(shí)不同見解背后蘊(yùn)藏著巨大的潛力，往往閃耀著學(xué)生智慧的光芒。這樣民主和諧的師生關(guān)系，會(huì)成為一把開啟學(xué)生創(chuàng)造力大門的金鑰匙。例如，教學(xué)"梯形的面積計(jì)算公式"的推導(dǎo)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形、平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程，有意滲透轉(zhuǎn)化思想，借以暗示梯形面積公式的推導(dǎo)方法。接著師用親切、溫和的語言對(duì)他們說："今天這節(jié)課，讓大家來當(dāng)小老師，用我們所學(xué)過的方法推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式，看誰的方法最新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性。"學(xué)生邊思考、邊討論、邊操作，課堂氣氛十分活躍，得出了多種推導(dǎo)方法。

二、從創(chuàng)新教學(xué)模式中培養(yǎng)創(chuàng)新潛能

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能意識(shí)，改革傳統(tǒng)的傳授知識(shí)為主教學(xué)模式已迫在眉睫。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須強(qiáng)化學(xué)生的交流意識(shí)、合作意識(shí)，教師要不斷更新教學(xué)觀念、吸收新知識(shí)和運(yùn)用新方法。具體做法如下：

培養(yǎng)敏銳的觀察力和大膽猜測的思維習(xí)慣。觀察是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有通過觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，同時(shí)，對(duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)男畔⒎治?，也容易觸發(fā)對(duì)一般結(jié)論的猜測。對(duì)深層次關(guān)系的預(yù)感，這是一種可貴的創(chuàng)新素質(zhì)。因此，教學(xué)中我們對(duì)此特別重視。我們要求學(xué)生大膽預(yù)測，再引導(dǎo)學(xué)生作特殊化的觀察，印證自己的猜想。另一方面，觀察也可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，觀察錯(cuò)誤又可能發(fā)現(xiàn)其合理因素，并由此可以找到修正錯(cuò)誤的方法途徑。

增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。好奇心是科學(xué)發(fā)展觀的巨大動(dòng)力，是創(chuàng)新意識(shí)的集中表現(xiàn)。如果沒有好奇心，和求知欲，就不可能產(chǎn)生對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明和創(chuàng)造。教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，實(shí)踐證明，教學(xué)中充分激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心對(duì)提高教學(xué)效果是十分有益的。

培養(yǎng)發(fā)散思維的習(xí)慣與聯(lián)系思維的能力。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端之一就是題型教學(xué)，容易使學(xué)生形成思維定勢(shì)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)新潛能能力。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)中每一種方法的同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生在處理這類問題時(shí)產(chǎn)生思維定勢(shì)。同樣，形成聯(lián)想。類比聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)系等多種聯(lián)想思維方式，數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣應(yīng)盡可能地進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。

引入開放題，培養(yǎng)思維的開放性。在通常情況下，都是由教師通過開放題的引進(jìn)，學(xué)生的參與下解決的，使學(xué)生在問題解決的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣的一種形式。開放性教學(xué)中的開放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是結(jié)果開放，對(duì)于一個(gè)問題可以有不同的結(jié)果。二是方法開放，學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問題，而不必根據(jù)固定的解題程序。三是思路開放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決時(shí)的不同思路。

鼓勵(lì)設(shè)問解疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。大膽設(shè)問，勇于解疑是有所創(chuàng)造的前提，因此，教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生有目的地設(shè)問，讓學(xué)生自己發(fā)問，自然地構(gòu)成了循序漸進(jìn)的問題鏈。它誘導(dǎo)學(xué)生不知不覺地參與了教學(xué)的全過程，使學(xué)生沿著設(shè)問、解疑的階梯，逐步迎來勝利的曙光。勿容置疑，這種民主、開放的教學(xué)氛圍，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的洞察發(fā)現(xiàn)能力，探索創(chuàng)新能力以及追求真理而百折不撓、鍥而不舍的拼搏精神，都具有十分重要的意義。

善于聯(lián)想類比，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，若能恰好地利用已有的知識(shí)，聯(lián)想類比。經(jīng)舊換新，這對(duì)于揭示知識(shí)的形成過程，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，都能起到啟迪、開拓的作用。營造教學(xué)氛圍，使學(xué)生在舊知識(shí)的溫故中，發(fā)現(xiàn)了打開新知識(shí)寶庫的鑰匙，在探索知識(shí)奧妙的征途上，創(chuàng)造地邁開了自己堅(jiān)實(shí)的一步，表現(xiàn)了極強(qiáng)的思維積極性和探索毅力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)各種思維的訓(xùn)練，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)各種思維的訓(xùn)練。思維是智力的核心，而教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的思維訓(xùn)練。在教給學(xué)生一般的思維方法的同時(shí)，注意尋找各種思維訓(xùn)練的序列，使思維訓(xùn)練循序漸進(jìn)，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。所以，我們?cè)诟鞣N教學(xué)中很注意培養(yǎng)學(xué)生思維的主動(dòng)性、準(zhǔn)確性、深刻性、敏捷性和批判性，也注意培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、形象思維、逆向思維、求異思維、發(fā)散思維等能力。這樣一來，就避免了由于單純傳授某種解題技巧而造成的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳、治標(biāo)不治本的毛病。長此以往，學(xué)生的審題能力、解題能力、運(yùn)算能力得到較大的提高，加強(qiáng)各種思維的訓(xùn)練，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)代性與新穎性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能品質(zhì)，不是一朝一夕的事情，要循序漸進(jìn)，踏踏實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，做到全方位平衡發(fā)展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中多采用探究法、討論法，創(chuàng)設(shè)一種自由思考的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生思維提供漫游的空間，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，學(xué)生的思維活躍了，創(chuàng)新能力提高了。

（作者單位：吉林省松原市乾安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 131400）endprint