于海燕

摘要：隨著社會的進步與發(fā)展，國家越來越重視教育教學。雖然教育在不斷的進步，但是仍然存在著很大的提升空間。在教育中，我國存在著地域差異，農村和城市之間的教育有著很大的差距，農村的教學還存在著很大的問題。在新課改的浪潮下，老師要能夠緊緊追隨新課改的步伐，勇敢的克服農村教學條件不足的狀況，利用現(xiàn)有的資源，創(chuàng)新教學方法，豐富教學內容。并且注重自身素質的提高，樹立終身學習的觀念。在教學中，還要加倍重視學生們歷史學習興趣的培養(yǎng)，促進歷史課堂教學效率的提高。

關鍵詞：農村；初中歷史；課堂教學；問題；策略

在農村的教學中，老師對學生們綜合素質培養(yǎng)的意識有待提高，歷史學科一直都被當成副科來對待對歷史教學的重視程度不夠。歷史是一門相對獨立的學科，對人才的長遠發(fā)展有著非常重要的影響。當前初中歷史教材的內容不斷的進行刪減，教材包含的內容越來越少，所以在學習的過程中需要學生和老師搜索相關的內容。然而在農村，學生們學習的條件匱乏，學習歷史知識的渠道基本上就是從歷史課堂中獲取。并且農村學生們學習的條件以及設施不要被，導致學生們歷史的學習受到限制。新課改倡導素質教育，老師在教學中的過程中除了要傳授歷史知識外，同時還要為學生們建立一個基本的知識框架，培養(yǎng)學生們學習歷史的能力。下面我簡單談談農村歷史教學的現(xiàn)狀以及提高農村初中歷史課堂教學效率的策略。

一、農村初中歷史教學的現(xiàn)狀

1.師資力量薄弱

農村的初中歷史老師表現(xiàn)出的一個普遍特征就是年齡比較大，他們的思想都相對陳舊，所以在教學的過程中，傳統(tǒng)的教育思想束縛著老師的教學。老師通常采取灌輸式的教學模式，學生們在課堂上缺乏表現(xiàn)的機會。老師按部就班的進行教學，基本上就是書上有什么，老師就講什么。老師沒有對課本上的內容進行必要的擴充，歷史課堂教學內容枯燥，學生們的學習范圍受到了限制。還有一個重要的問題，在農村教學中，老師的數量供不應求，這就導致一個老師同時進行幾門課程的教學，很多歷史老師都不是達標，歷史并非他們的對口專業(yè)，導致教學受到影響，課堂教學效率不高。

2.學生們的學習興趣低

在農村初中歷史課堂的教學中，老師將教學的重點都放在了知識的傳授上，為的就是學生們能夠完成中考的任務。歷史在中考中占有的分數比重不太大，所以老師不太重視學生們的學習，對學生們學習興趣的培養(yǎng)更是忽略。學生們同樣的認為歷史的學習不太重要，因此很少花費時間在歷史的學習上，學習沒有興趣，缺乏動力，直接影響著歷史的學習。

二、提高農村初中歷史課堂教學效率的策略

1.改變教學觀念

老師的教學觀念在教學中有些重要的作用，并且對教學效率有著特定性的影響，為了提高農村初中歷史課堂的教學效率，老師要改變教學觀念，擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛。在教學中，老師不僅僅要做好教書育人的工作，同時還要做好表率，引領學生們進行學習。為了適應教育的發(fā)展，老師要能夠根據新課改里面的推行進行教學觀念的創(chuàng)新。例如，在教學中，將課堂歸還給學生，尊重學生們的主體地位。除此之外，老師還要注重自身專業(yè)知識以及教學技能的提升，根據教學的狀況，老師可以積極參加學校組織的職業(yè)培訓以及相關的教學技能評比等。通過參加多種多樣的活動，使得自身的觀念得到更新，同時提升自身的教學技能，改變農村初中歷史課堂教學的現(xiàn)狀，提高歷史課堂的教學效率。

2.注重培養(yǎng)學生們的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是引領學生們學習的動力，所以在農村初中歷史的課堂的教學中，老師要注重培養(yǎng)學生們學習歷史的興趣。初中學生除外青春期，這個時期的學生思想處于半成熟時期，對很多事物都有強烈的好奇心，如果激發(fā)了學生們學習的興趣，便會使得學生擁有強烈的求知欲望。為了提升學生們的歷史學習興趣，老師可以進行情境教學，通過設置情境，引導學生們學習。例如，在講《美國的獨立》方面內容的時候，老師可以向學生們展示美國的國旗，然后學生們仔細的觀察美國的國旗圖案，然后問一問學生們都發(fā)現(xiàn)了什么？美國的國旗上有多少個橫條以及多少顆星星？并且引導學生們繼續(xù)探索美國國旗上的橫條和星星都分別代表什么含義？通過這樣的教學，激發(fā)學生們學習的興趣，有效的將學生們引入到課堂的學習中來。并且，通過這樣的教學能夠加深學生們對歷史知識的記憶和理解，有利于提高歷史課堂的教學效率。老師還可以引導學生們積極探索，培養(yǎng)學生們提出問題、解決問題的能力。在教學活動的設計中，老師可以多設計一些有延伸價值的問題，然后鼓勵學生們回答問題、提出質疑。通過這樣的環(huán)節(jié)設置，培養(yǎng)學生們提高學生們學習的積極性，提高學生們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，最終促進歷史課堂教學質量的提高。

3.利用已有的資源優(yōu)化歷史課堂的教學

雖然農村的教學設備不足，教學條件相對艱苦，但是老師可以克服條件的限制，利用已有的資源優(yōu)化初中歷史課堂的教學。初中歷史的學習需要有一個相對真實的學習環(huán)境，如果單單依靠老師枯燥的講解，初中歷史課堂的教學就會顯得很干澀，學生們的學習興趣不容易被調動起來。在農村初中歷史課堂的教學中，老師可以利用已有的畫掛圖、電視等進行教學，從而讓學生們更加真實的感受到歷史的魅力。多媒體如今也已經走入農村的課堂中，老師可以利用多媒體進行教學，通過聲音與畫面的結合，吸引學生們的注意力。例如，在講解新中國成立方面內容的時候，老師可以利用多媒體搜索相關的視頻，然后在課堂上進行展示，讓學生們更加真實的感受到當時的震撼場面，內心洶涌澎湃。通過利用有限的資源不斷的優(yōu)化教學，從而促進學生們的學習，提高農村初中歷史課堂的教學質量。

歷史是一門讓人明智的學科，對學生們的成長有著重要的影響。為了提高農村初中歷史課堂的教學質量，首先要加強師資力量的建設，老師要不斷的提升自身的素質，更新教學觀念，注重教學方法的創(chuàng)新。除此之外，老師還要利用有限的資源優(yōu)化初中歷史課堂的教學，提高學生們學習歷史的興趣，促進初中歷史課堂教學效率的提高。

參考文獻：

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（作者單位：新疆伊寧市托格拉克鄉(xiāng)中心學校 835000 ）endprint