里小虎

摘要：漢字是世界上最豐富的文字，掌握漢字、書寫漢字對我們來說是最基本的一種技能。根據(jù)小學(xué)生年齡的特點，不管什么時候，我認(rèn)為把學(xué)生的識字興趣必須放到首位，識字教學(xué)的方法有很多，但教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字寫字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實踐，從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。隨著歷史的發(fā)展，漢字出現(xiàn)了許多種形體，在書法家的手下，漢字的書寫也成了我國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，是我們的國粹，是藝苑中的瑰寶。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)：興趣；游戲

郭沫若先生曾說："培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格、比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。"現(xiàn)在，各級各類學(xué)校大力提倡、高度重視，積極推行素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有利的時機(jī)。寫字教學(xué)作為其中的一項內(nèi)容，我們應(yīng)該下力氣抓好，讓學(xué)生從小做到一絲不茍地寫字，認(rèn)認(rèn)真真地做事，踏踏實實地做人。要做到這一點，筆者認(rèn)為，要從以下幾個方面人手：

一、給字配“畫”，巧妙比擬，形象直觀，培養(yǎng)識字的想象力

低年級學(xué)生對圖畫的興趣高于文字，因此，教師可以根據(jù)需要將生字的音、形、義配上裝飾插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率還可以讓學(xué)生根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律來想象畫面。從生活與漢字的聯(lián)系中構(gòu)思配圖，這樣，學(xué)生在畫畫的過程中，通過想象，讓字形在腦海里如動畫般顯示出來，把漢字表達(dá)出來。我在教學(xué)中，經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識記漢字。我們通常用的方法中，從形、音方面入手也是最拿手的。聯(lián)系同音字、形似字來教學(xué)。學(xué)生通常也容易在這些地方出現(xiàn)問題。從考試這個角度來講，同音字和形近字幾乎是每試必考的內(nèi)容。只要我們平時在教學(xué)中，很好地把握和運用這些方法，教學(xué)效果要有所提高的。我們千萬不要讓學(xué)生把識字，看作一項任務(wù)。

二、展開聯(lián)想，領(lǐng)悟漢字的美

在漫長的演變過程中，表意性仍是漢字的一大特征，它的構(gòu)形理據(jù)源于字義。雖然漢字在發(fā)展的過程中，逐漸具有了自身的美學(xué)內(nèi)涵，比如形成了眾多的偏旁部首，具備了無限的組合方式，產(chǎn)生了豐富的視覺效果等等，但是所有這些的發(fā)展追溯其源頭，都可以找到它們的本義。為了提高書寫的效率，漢字的圖畫性逐漸減弱，因而在很多漢字中，只看其字形，想要找出它們的字義并不容易，這就需要教師在識字與寫字的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)漢字字形和字義的關(guān)系，從而領(lǐng)悟漢字的美。

三、重視學(xué)生感受，課堂內(nèi)外結(jié)合

因為小學(xué)生年紀(jì)小，對于一件事情的關(guān)注時間是很短的，所以在教學(xué)的過程中，要注重小學(xué)生的感受，在小學(xué)生感興趣的方向上，多下工夫，多花時間。平時的課堂教學(xué)過程中，要讓小學(xué)生能夠參入進(jìn)來，而不是單一的教師講，學(xué)生聽。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，從而使他們的大腦、手、耳朵、眼睛都關(guān)注在漢字的學(xué)習(xí)上。教師在課堂的教學(xué)過程中，在教某個具體的漢字時，可以通過簡筆畫或者實物的方式，使學(xué)生直觀深刻的體會到這個漢字的意思和用法。例如：在講授“木”字時，就可以指著課室內(nèi)是木頭做的東西?？梢宰寣W(xué)生摸得著，看得見，從而加深他們對“木”字的認(rèn)識，從而拓展到“林”和“森”字，這兩個也都是和木頭有關(guān)的，可以指著課室外的樹林里茂密的樹木和他們講解“林”字，讓他們組詞，“樹林”“果林”等等。

需要引起大家共同的認(rèn)識的是識字和寫字的過程不是僅僅靠課堂的學(xué)習(xí)就足夠的，應(yīng)該讓小學(xué)生在日常的生活中多去留意廣告牌、宣傳欄這樣的文字比較多的地方，通過看和讀這些文字，鞏固課堂上學(xué)的內(nèi)容。也可以培養(yǎng)小學(xué)生讀早報的習(xí)慣，通過每天早晨對早報的閱讀，不僅能夠增加學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量，也能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心和了解周邊發(fā)生的事情，熱愛生活。有不認(rèn)識的字或者詞語不理解的，可以通過父母的講解，從而拓寬學(xué)生的識字的寬度和廣度。這樣不僅能夠讓小學(xué)生認(rèn)識更多的漢字，也能培養(yǎng)學(xué)習(xí)留心觀察生活，將所學(xué)的內(nèi)容用到生活中，這就是學(xué)習(xí)的最初目標(biāo)。

結(jié)論：在小學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握識字的要領(lǐng)，通過觀察事物、結(jié)合生活經(jīng)驗和實踐以及閱讀等方式強(qiáng)化識字訓(xùn)練，讓低年級學(xué)生學(xué)會識字，提高識字能力，開發(fā)他們的智力，提高學(xué)生的審美情趣，為他們終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及主動性，使學(xué)生充分發(fā)揮想像力，促進(jìn)其思維得到生動活潑的發(fā)展，從而使識字教學(xué)事半功倍。

在課堂的教學(xué)過程中，讓小學(xué)生積極地參與進(jìn)來，從而引導(dǎo)小學(xué)生去閱讀感興趣的刊物、雜志。識字和寫字學(xué)習(xí)是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，我們不僅要為小學(xué)生創(chuàng)作條件，也要激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生習(xí)慣閱讀，喜歡閱讀。通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，小學(xué)生對字的認(rèn)識和寫法的積累，能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，這不僅能夠在以后的求學(xué)生涯中，提高他們的語文素養(yǎng)，而且對小學(xué)生以后的發(fā)展都是很有益處的。

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（作者單位：甘肅省天水市武山縣灘歌學(xué)區(qū) 741314）endprint