張敏

摘要：隨著新課程改革的深入，美術(shù)課堂教學(xué)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師在上課時不再是模范作畫，學(xué)生模仿，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動設(shè)計，參與到美術(shù)教學(xué)活動中。嘗試教學(xué)法是一種新型教學(xué)模式，教師提出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在既有知識的基礎(chǔ)上自學(xué)并討論，從而解決教師問題的學(xué)習(xí)方式，教師要明確教學(xué)重點，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，提升課堂效率。本文對嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂多采用示范式和啟發(fā)式教學(xué)，教師先講解示范，通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，教師示范繪畫的步驟，學(xué)生臨摹，這種灌輸式的教學(xué)雖然能夠完成教材中的教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生死板接受缺少思考，特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生，枯燥的課程難以集中學(xué)生的注意力，使得課堂教學(xué)效率低，因此尋找新型的教學(xué)模式非常關(guān)鍵。

一、嘗試教學(xué)法的概念

嘗試教學(xué)法主要分為七個環(huán)節(jié)，分別是準(zhǔn)備、目標(biāo)展示、自主研究、嘗試操作、學(xué)生討論、教師講解和二次練習(xí)。這七個環(huán)節(jié)中，除去首尾準(zhǔn)備和總結(jié)，中間的五個環(huán)節(jié)非常重要，是課堂的重點和中心，在實際教學(xué)中，二次練習(xí)后需要對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行綜合和重點補充。嘗試教學(xué)法的七個環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)實際課堂情況調(diào)整順序，靈活運用。教師在教學(xué)之前要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)條件和環(huán)境綜合的運用。教師需要先嘗試后引導(dǎo)，先練習(xí)后講解，從而保證嘗試教學(xué)法的教學(xué)效果。教師提出嘗試目標(biāo)后，先讓學(xué)生結(jié)合課本思考，初步解決問題，嘗試練習(xí)后由教師進(jìn)行講解，將學(xué)生的想法與教師的想法融合在一起，提升學(xué)生的教學(xué)主體地位，集中學(xué)習(xí)注意力，保證小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果。

二、嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.先試后導(dǎo)

教師在課堂上題目嘗試目標(biāo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生嘗試的情況進(jìn)行再次指導(dǎo)，實現(xiàn)以練習(xí)為主的美術(shù)教學(xué)。例如在《悠悠北山街》課堂教學(xué)中，教師要在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好水彩顏料等用具，并收集與北山街相關(guān)的資料，在課堂上提出嘗試目標(biāo)“對北山街風(fēng)光的認(rèn)識”。教師讓學(xué)生帶著問題去思考，亦可進(jìn)行同學(xué)見討論，讓學(xué)生依照自己的感覺作畫，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和思考能力。教師根據(jù)學(xué)生嘗試的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，在講述重要的繪畫技能，糾正學(xué)生，從而更好的讓學(xué)生掌握繪畫技能，同時又加入自己的思考。這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)死板教學(xué)，強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，將師生身轉(zhuǎn)換，在提升學(xué)生繪畫技能的同時提升了教學(xué)效率，更為關(guān)鍵的是，在這個過程中，學(xué)生的思維和想象力得以拓展。

2.先練后講

在教學(xué)過程中，學(xué)生通過查閱資料思考，對于教師的提問思考后主動練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)后教師進(jìn)行再次講解，能夠更好的提升課堂質(zhì)量。很多學(xué)生在美術(shù)課堂上習(xí)慣聽從教師的講解，很少自主思考，嘗試教學(xué)從根本上改變這個現(xiàn)象。嘗試教學(xué)法是一個解決問題的教學(xué)過程，學(xué)生必須經(jīng)過思考后再聽教師的講解，是培養(yǎng)學(xué)生自己思考的過程，鍛煉自我學(xué)習(xí)能力，這對于美術(shù)教學(xué)是非常重要的。嘗試教學(xué)法符合小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知的過程，除了傳授學(xué)生基本的繪畫技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立自己思考的方法和能力。

3.先學(xué)后教

先學(xué)后教的方式能夠提升學(xué)生的自學(xué)能力，徹底打破傳統(tǒng)死板教學(xué)的束縛。學(xué)生在思考過程中可以大膽的應(yīng)用自己掌握的繪畫技能，通過討論和自主學(xué)習(xí)來解決問題，可以提升學(xué)生的參與性。學(xué)生在嘗試過程中需要獲取更多的知識，從而發(fā)揮自己的優(yōu)勢，教師可以更好的挖掘?qū)W生潛力。教師在指導(dǎo)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美意識和創(chuàng)新意識，從而更好的提升繪畫能力。

三、提升嘗試教學(xué)法的建議

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，主動嘗試的唯一方法就是讓孩子感興趣，因此在美術(shù)課堂上，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提升學(xué)生的課堂參與性。例如在《重復(fù)的魔力》這節(jié)課程的教學(xué)中，教師可以播放《恒源祥》廣告，讓學(xué)生在觀看后說出這段廣告語的特點，引發(fā)學(xué)生回答“重復(fù)”這一概念，加深學(xué)生的理解，動畫的播放會吸引學(xué)生的注意力，為接下來的嘗試奠定基礎(chǔ)。教師繼續(xù)提問學(xué)生在生活中有哪些重復(fù)的現(xiàn)象，讓學(xué)生聯(lián)想以往觀察，隨后設(shè)置嘗試目標(biāo)，進(jìn)行游戲設(shè)計，以“人”為基本設(shè)計元素，讓學(xué)生自己設(shè)計，采用“游戲”的嘗試方式可以更好的吸引學(xué)生，提升課堂效率。

2.恰當(dāng)?shù)膰L試

學(xué)生的嘗試練習(xí)要貼近教學(xué)目標(biāo)，并且與學(xué)生生活中的事物相關(guān)聯(lián)，從而加深學(xué)生的影響，若嘗試目標(biāo)不恰當(dāng)，會浪費課堂時間。教師的引導(dǎo)要符合學(xué)生思考的規(guī)律，通過嘗試讓問題變得容易解決，從而讓嘗試目標(biāo)更好的發(fā)揮作用。

3.強化合作

小學(xué)生對于新鮮事物的興趣強，思維活躍，不同孩子之間的想法存在著較大的差異，因此教師在課堂上可以讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，合作討論，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識。例如在《下雨啦》這節(jié)課堂教學(xué)中，不同的雨景會有不同的人物表現(xiàn)，教師可以在班級內(nèi)劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬練習(xí)。嘗試目標(biāo)設(shè)置為“雨中可以有什么樣的場景，什么樣的人物，在說什么，做什么”等，通過學(xué)生討論和嘗試練習(xí)，可以讓學(xué)生之間互相取長補短，共同提高。教師在學(xué)生討論時要給予指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并記錄，在二次總結(jié)時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)技能更好提升。

結(jié)語：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法強調(diào)學(xué)生的積極性和參與性，在提升學(xué)生繪畫技能的同時培養(yǎng)學(xué)生的思考和審美能力，從而全面提升其藝術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)階段課堂需要輕松快樂，嘗試教學(xué)法符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師要合理運用，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：河南省駐馬店第二十四小學(xué) 463000）endprint