于曄

摘要：音樂教育在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及良好的道德情操方面有著重要的、不可忽視的作用。對促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧的發(fā)展，音樂教育有著不可替代的功能。小學(xué)音樂教學(xué)的對象一般是 6 歲—12 歲的兒童，有其特定的生理和心理的發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師只有按照小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，才能真正發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能使他們的身心得到健康的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；互動；多媒體

一、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生自由發(fā)展

素質(zhì)教育的本質(zhì)和基本原則就是尊重學(xué)生。小學(xué)學(xué)生還處于兒童成長階段，在此階段，兒童是天生的學(xué)習(xí)與模仿者，教師在尊重學(xué)生同時，其實也是在兒童幼小的心靈上鐫刻上尊重他人的印記，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重并維護(hù)學(xué)生在音樂方面的個性差異，鼓勵學(xué)生自由發(fā)展，并為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，加強(qiáng)維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，真正做到把歡愉的音樂學(xué)習(xí)氛圍帶給每一個學(xué)生。為每個學(xué)生的成長發(fā)展提供平等的機(jī)會。對于某些內(nèi)向害羞、五音不全的學(xué)生，教師要予以更多的鼓勵和贊美，這樣才能讓這些特例的學(xué)生在老師的語言或者目光中找到自信。

二、與學(xué)生形成有效的互動

因為音樂學(xué)科本身與其他學(xué)科存在很大的不同，我們在教學(xué)中應(yīng)該充分抓住音樂學(xué)科的特點，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與學(xué)生積極地互動起來，在新教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教學(xué)的主體不再是教師，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來，在課堂中充分展現(xiàn)自我。學(xué)生的主體意識被激發(fā)出來后，就可以更好地參與到教學(xué)活動中，對于音樂學(xué)習(xí)會更加主動積極。只有教師和學(xué)生的關(guān)系真正達(dá)到了雙方共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，我們才能更加有針對性的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)也就能達(dá)到我們所預(yù)料的范圍之內(nèi)，保證學(xué)習(xí)的全面性以及學(xué)習(xí)的高效性。

（1）比方說，在欣賞《中國花鼓》的時候，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們放映一些與花鼓相關(guān)的畫面，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，欣賞完歌曲后，教師還可以找?guī)讉€學(xué)生模仿花鼓表演，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來。

（2）又或者說，當(dāng)學(xué)習(xí)完《四季放歌》之后，教師可以讓學(xué)生對不同形式的音樂作品進(jìn)行欣賞。最后可以將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行演唱表演。在這樣的教學(xué)活動中，教師與學(xué)生進(jìn)行了充分的互動，學(xué)生也真正參與到教學(xué)活動中來，不僅教學(xué)任務(wù)完成了，同時還鍛煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己的勇氣。

三、合理利用多媒體教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的推廣和運用越來越為大家所認(rèn)可。在湘教版小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該合理利用多媒體教學(xué)。教師利用多媒體技術(shù)可以將圖片、文字、聲樂融為一體，全方位、多層次地結(jié)合教材，擴(kuò)充信息量，讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)得到有效補(bǔ)充。所以，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中科學(xué)合理地利用多媒體教學(xué)讓課堂更加生動形象，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如在教小學(xué)音樂樂器時，教師就應(yīng)該利用多媒體課件，用圖片方式向?qū)W生展示各種不同樂器，幫助學(xué)生記憶，而不是之前傳統(tǒng)的簡單介紹，同時應(yīng)該用音頻方式讓學(xué)生感受各種樂器發(fā)出的聲音，這樣學(xué)生就能在最短時間內(nèi)對樂器進(jìn)行記憶，從而提高學(xué)生的識別能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、教師要不斷完善自己，充實自己

江澤民主席曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育?！笨梢?，培育人才的關(guān)鍵在于師資。在學(xué)生的心目中，老師的形象應(yīng)該更完美，應(yīng)該是世間萬物，無所不知，無所不曉。學(xué)生不能解答的問題，老師一定能迎刃而解。所以，老師要給學(xué)生一碗水，自身就得要有一桶水。作為音樂教師，要不斷地自我完善，不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，吹、拉、彈、唱，樣樣要通。只有這樣，教師才能胸有成竹、信心百倍。講起課來得心應(yīng)手，才能提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

五、教學(xué)評價是高效課堂的關(guān)鍵

教學(xué)評價是始終貫穿于教學(xué)活動中的一種教學(xué)行為，對于提高學(xué)習(xí)活動的有效性起著至關(guān)重要的作用。音樂教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，評價要以人為出發(fā)點，體現(xiàn)對人的價值的重視，促進(jìn)個體健康和諧地發(fā)展。而在教學(xué)中，有些教師只注重了評價的激勵功能，而忽視了評價的導(dǎo)向功能，如我們經(jīng)常會聽到頻繁的“你真棒”的贊許聲，甚至當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，為了“保護(hù)”學(xué)生的自尊心而回避問題的實質(zhì)，出現(xiàn)了一種“含糊評價”現(xiàn)象，這樣做的后果不僅不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，反而會在一定程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展。評價導(dǎo)向性原則就是要引導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)向著正確的方向發(fā)展。使學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展；有利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，揚長避短，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高音樂教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量；因此，教學(xué)活動中我們既要注重評價的激勵功能，又要注重評價導(dǎo)向作用的發(fā)揮，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的有效性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

總之，小學(xué)音樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的重要時期，更是小學(xué)生打下好基礎(chǔ)的最佳時期。音樂是美的藝術(shù)，我們音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走入音樂的殿堂。讓學(xué)生感受美，理解美，表現(xiàn)美，塑造美的心靈。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第82中學(xué) 830000）endprint