司薇薇

摘 要：當(dāng)前，技工學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中，仍然存在著教學(xué)觀念落后、師資力量不足等問題，直接影響到其教學(xué)方式的改變，無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。為充分提高技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，必須采取有效的改革措施，創(chuàng)新教學(xué)方式，使技工學(xué)校的美術(shù)教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的需求。本文詳細(xì)分析了當(dāng)前技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的問題，并提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新

在現(xiàn)階段的就業(yè)背景下，技工學(xué)校培養(yǎng)的是具有優(yōu)秀綜合素質(zhì)的技能型人才。在技工院校的美工專業(yè)中，教師必須將培養(yǎng)學(xué)生的操作能力作為首要任務(wù)，并著力培養(yǎng)迅速適應(yīng)社會(huì)的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到充分的激發(fā)，綜合素質(zhì)得以提高。實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新已經(jīng)成為了當(dāng)下技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。必須遵循素質(zhì)教育的基本原則，在課堂教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的思維能力，使其進(jìn)入社會(huì)后能夠不斷進(jìn)步。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

對(duì)美術(shù)專業(yè)來(lái)說，學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)培養(yǎng)的重中之重。下面根據(jù)其具體形式進(jìn)行分析。

在美術(shù)作品的創(chuàng)新中，首先是對(duì)于作品內(nèi)容的創(chuàng)新介紹。必須引導(dǎo)學(xué)生了解畫作者所經(jīng)歷時(shí)代的具體背景，并能夠從背景中感受到畫作的主題。另外，作品表現(xiàn)形式的創(chuàng)新相對(duì)較為重要，可以通過形式創(chuàng)新最終找到作品意義的詮釋手法。筆者曾給學(xué)生著力分析了徐悲鴻大師的畫作，其中較為著名的為《風(fēng)雨雞鳴》。從標(biāo)題可以看出，作者描繪了一幅花鳥畫，但是作者在畫作中，給予了圖畫不同的含義，其中使用風(fēng)雨來(lái)代指衰敗和風(fēng)雨飄搖的現(xiàn)狀，通過雞鳴則形象生動(dòng)地表現(xiàn)了大眾對(duì)于自由的向往。畫作充分表達(dá)了作者的愛國(guó)主義情懷，并通過寓情于景的手法，通過不同的表現(xiàn)方式，對(duì)人們的審美觀念有著較好的引導(dǎo)作用，并在一定程度上拓寬了欣賞者的審美體驗(yàn)。教師要在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的欣賞學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)生的想象能力

對(duì)于技工學(xué)校來(lái)說，與本科學(xué)校差別較大。首先，技工學(xué)校著力點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的教育，可以充分挖掘自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在美術(shù)教學(xué)課程中融入各類生活元素，例如可以發(fā)揮教師的帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生去林間小道等地方欣賞自然景色。通過實(shí)際生活的體驗(yàn)，學(xué)生可以在隨處可得的素材中創(chuàng)造具有靈魂意義的色彩。在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以感受到作者對(duì)于整個(gè)作品的想法和構(gòu)思，生活中可以找到作者畫作中的原材料，通過對(duì)原材料的感知，配合自身強(qiáng)大的想象能力，設(shè)定素材的含義，通過局部與整體的創(chuàng)作，最終形成新的作品。因此通過實(shí)踐活動(dòng)的方式，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、重視情感交流

重視情況交流可以營(yíng)造有利于思維創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。技工院校美術(shù)課程的老師必須加強(qiáng)自身的責(zé)任感和藝術(shù)感，在教學(xué)課程上給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生潛在的能力。對(duì)于學(xué)生的各類不當(dāng)?shù)男袨椴荒茌p易否定，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，教師應(yīng)該用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行討論，詳細(xì)討論作品的內(nèi)涵，通過情感交流提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力。

四、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維

美術(shù)的地位不僅僅體現(xiàn)在院校的教學(xué)方面，其更是一種生活的藝術(shù)，只是通過閉門造車的教學(xué)方式注定是會(huì)被社會(huì)淘汰的。美術(shù)創(chuàng)作必須跳出實(shí)體的圈子，將學(xué)生帶入到大自然之中，學(xué)生可以在自然環(huán)境中放松身心，找到創(chuàng)作的靈感，捕捉藝術(shù)的瞬間，保證作品細(xì)胞處于躍躍欲試的狀態(tài)。

隨著新課程的推出，技工院校的教學(xué)改革問題亟待解決。在美術(shù)教學(xué)中，教師必須對(duì)自己嚴(yán)格要求，并不斷豐富自身知識(shí)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的畢業(yè)生。

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（作者單位：淄博市技師學(xué)院）endprint