楊猛

摘要：高中物理教學中學生學習的實效性在很大程度上反映了教學成果。隨著新課程改革進程的逐漸深入和發(fā)展，對高中物理教學也提出了更多的要求，不僅要加強書本知識的教學，更要促進物理知識的實際應用，把握教學的節(jié)奏，推動學生的學習和成長，促進學生的有效學習。因此，在新時期背景下，要轉變教學觀念和創(chuàng)新教學方式，不斷推動高中物理教學的有效局面，讓學生的學習更加主動和積極，讓高中物理知識更加生動和活潑，不斷滿足新課程改革的需要和學生學習的要求。因此，本篇文章主要針對高中物理教學中實效性教學進行相應的探究，以期通過爭取的方法指導和教學方式的調整，優(yōu)化高中物理教學，保障學生學習的實效性。

關鍵詞：高中物理；實效性；教學方式

物理教學的實效性主要是指教師在相同的教學時間內(nèi)，提升教學效果，學生所掌握的物理知識更多，利用率更高。但是在傳統(tǒng)的教學過程中，高中物理教學的效率普遍低下，不僅限制了課程的有效開展，而且還限制了學生的物理學習，不能夠促進學生對物理知識的學習。因此，在新時期背景下，著重加強高中物理教學實效性的提高是非常有必要的，也是當前教學擺脫傳統(tǒng)應試教育束縛的最佳途徑。

一、當前高中物理教學存在的問題

高中物理作為高中教學體系中非常重要的科目，承擔著培養(yǎng)學生物理思想、邏輯思維、探究能力的重要責任。但是，由于當前高中物理教學效率低下以及國語理論化，缺乏實效性，導致這些教學目標很難得以實現(xiàn)。導致當前高中物理教學效率不高的原因十多種多樣的，主要有以下幾個方面：

1.教師對新課程改革理念的理解不夠深入

在新課程背景下，要求高中物理教學除了基本的知識傳輸功能之外，還要求發(fā)揮其工具性。也就是通過物理知識的學習，讓學生在生活、學習中能夠充分地應用這些物理知識，為自己的生活和學習服務[1]。但是當前很多教師在開展物理教學的時候，其教學目的都是為了讓學生掌握物理書本知識，以便完成應試的要求。這就從根本上限制了物理教學工作的有效開展，在這種教學理念下，有教師沒有真正地理解新課程的改革理念，進而不能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，更新教學觀念，從而降低了教學的實效性。

2.學生對物理內(nèi)在知識的理解不夠

當前高中物理不管是教學理念還是教學方式都受到了傳統(tǒng)應試教育的嚴重影響，并且在教學中沿用了這樣的教學理念和教學方式，因此導致當前的教學和教學目標和教學理念不相符合。在高中物理教學中，很多教師注重對學生物理表面知識的教學，也就是相關的含義和概念等，而沒有對物理自身的內(nèi)在思想進行滲透，從而限制了高中物理教學的有效開展。同時，很多教師也沒有意識到在高中物理教學中向學生滲透物理知識概念的重要性，因此在教學中教學內(nèi)容偏向于學生題目的解答，利用題海戰(zhàn)術，因此，學生對物理知識深層次的含義理解不到位。

二、新時期提高高中物理教學實效性的措施探究

提高教學效率要更新教學理念、創(chuàng)新教學方式，立足于新課程改革理念對當前的從物理教學進行徹底的改革，從多個方面共同入手，逐漸增強高中物理的教學效果。

1.創(chuàng)造合理有趣的教學情境

高中物理課程標準要求，物理教學應當與學生的日常生活相聯(lián)系，教師應為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，從學生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設有助于合作交流、自主學習的教學情境?？茖W有趣的教學情境是提高物理教學實效性的基礎，教師在教學課堂上應明確教學目標，根據(jù)學生的個性化需求，結合學生的興趣喜好以及學生的認知水平，創(chuàng)設科學有趣的教學情境，進而使學生在充滿趣味的教學情境中學到更多的物理知識，感受到物理帶來的樂趣，從而激發(fā)學生對物理的學習興趣，最終實現(xiàn)物理教學的實效性[2]。教師要把物理問題穿插在生動有趣的情境教學中，引導學生主動的思考和探索，鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生在愉悅的教學環(huán)境中提高解決問題的能力。

2.立足于新課程改革理念，提高對高中物理科目的認識

在新時期背景下，不管是教師還是學生，都需要改變觀念。對于教師來說，在物理教學中，要著重加強物理知識和概念的教學，讓學生能夠深入把握相關的物理知識。從而各個方面融合，實施物理知識概念的有效傳播。對于學生來說，也要深入理解物理知識的作用，并且能夠指導各個知識點在實際中的具體應用。比如物理中的聲光熱電力等知識點的深入掌握等等，要明確這些知識點的演變和怎樣將這些知識應用到具體的學習中，從而提高教學的實效性。

3.在課堂教學中合理應用先進的信息科學技術

伴隨著科學技術的快速發(fā)展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛，將多媒體技術應用于教學過程中，可以使抽象的事物具體化、形象化，多媒體具有色感、聲感、形感及動感等優(yōu)勢，利用多媒體來播放教學內(nèi)容，增強了學生對物理知識的探索欲望，充分調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。通過多媒體技術將抽象的教學內(nèi)容形象化，有利于學生把握物理知識的重難點，培養(yǎng)學生的物理思維，實現(xiàn)課堂教學的實效性，加強學生的學習欲望，從而提高物理學習的實效性。

結語：總的來說，增強高中物理教學的實效性是非常必要的，這是新時期教學改革的需要和學生發(fā)展的需求。因此，相關教學工作者需要從多個方面，更新教學觀念，創(chuàng)新教學方式不斷增強高中物理教學的實效性。

參考文獻：

[1]于煥慶，徐鵬江.高中物理課堂教學實效性的提升策略研究[J].中國校外教育，2014，

[2]魏麗珍.提高多媒體課件在高中物理課堂教學的實效性[J].科技信息，2009，

（作者單位：重慶市第七中學校 400000）endprint