陳振林

任務(wù)驅(qū)動型材料作文，審題看似簡單，其實如果找不到材料的最主要“問題”，不能發(fā)出最準確的“任務(wù)指令”，那就會寫成偏題作文。找準主要問題，明確任務(wù)指令，是任務(wù)驅(qū)動型材料作文快速審題最簡捷的方法。

請看這一道作文題：

據(jù)《廣州日報》報道，10年前，一對老夫婦賣掉了房子，供女兒到美國留學(xué)。如今，女兒不僅留在了美國，還要和美國男友結(jié)婚。夫婦倆擔(dān)心自己的養(yǎng)老問題，說“我們老了誰照顧”，希望女兒留在自己身邊。一年來，夫婦兩人一直在做女兒的工作，勸她回國，父親甚至拿“斷絕父女關(guān)系”要挾女兒，但效果不大。父親覺得，這輩子做的最錯誤的決定就是送女兒到國外上學(xué)。

對于以上事情，你怎么看？請寫一篇不少于800字的作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。

很明顯，這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。不同的考生審題之后，得出了如下不同的寫作“任務(wù)指令”：

1.堅守孝，方為善。俗語說：百善孝為先。在美國的美好生活固然可以向往，但也要止步沉思：這樣的生活是誰賦予的？是父母！父母給了我們選擇自己生活的機會，我們也要關(guān)愛父母。（張雪）

2.我的未來我做主。雖說孝道是美德，孩子應(yīng)該孝順父母，但父母也應(yīng)該尊重孩子。孩子要理智地孝順父母，不能盲目地順從。父母也應(yīng)該尊重孩子的想法，不能將自己的觀點強加在孩子身上。（張云）

3.別讓孩子太有出息。孩子與父母觀點的不同，追溯其根本原因，是父母把女兒送出了國，讓孩子有了出息。（廖世辰）

4.不因養(yǎng)老而扼殺孩子的未來。父母當初送女兒出國，就是為了讓女兒學(xué)業(yè)有成；如今，卻讓女兒回國，難道當初送女兒出國就是為了回家更好地贍養(yǎng)老人嗎？父母不能為了自己的私心而折斷子女夢想的翅膀。（張燁瑜）

5.養(yǎng)老真空誰之過？歸根結(jié)底，引起老夫婦焦慮的原因無非是養(yǎng)老得不到充分保障。那么，養(yǎng)老真空到底是誰的過錯呢？但愿養(yǎng)老體制盡快完善，讓此類矛盾永遠不復(fù)重現(xiàn)。（王昊堃）

這些考生在審題之后給出的寫作任務(wù)指令是不是全都正確呢？怎樣才能找到準確的寫作任務(wù)指令呢？

一、找準主要問題

任務(wù)驅(qū)動型作文的材料不同于新材料作文的材料。新材料作文中的試題材料，其作用是引出作文的話題，讓考生提煉自己的觀點、看法等，考生利用材料確立作文中心之后，就可以淡化材料，甚至舍棄材料，專注于對自己觀點的論述，重在“借事論理”。任務(wù)驅(qū)動型作文中的材料往往就是評述對象，整篇作文是在“就事論理”，要求考生把試題材料說深論透。作文的起點與結(jié)點，都在材料（體現(xiàn)為人物或事件）上。所以，在任務(wù)驅(qū)動型材料中，最主要的“問題”就成為了審題的突破點。

上述作文材料中，女兒是按照父母的要求回國贍養(yǎng)父母，還是遵循自己的意愿留在美國，這就成了材料的最主要“問題”。回答這一最主要的“問題”，考生給出自己的答案，就是這道作文題的“任務(wù)指令”。所列出的五位考生的“任務(wù)指令”，很明顯，第三個任務(wù)指令“別讓孩子太有出息”和第五個任務(wù)指令“養(yǎng)老真空誰之過”，沒有回答這則材料的最主要問題，是失效的“任務(wù)指令”。

二、明確任務(wù)指令

與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動型材料作文具有一定的封閉性，其寫作目的、要求，更加明確、單一?？忌仨氠槍Σ牧现械娜嘶蚴录旧?，或指出事件的意義，贊揚正確的做法，或指出事件的危害，批評錯誤的行為，站在自己認為合適的角度，明確提出自己的觀點。任務(wù)驅(qū)動型作文本來就為作文立意設(shè)定了“任務(wù)指令”，考生必須依據(jù)文題材料，結(jié)合“任務(wù)指令”立意；而不能像寫新材料作文那樣，任意選擇一個角度立意。endprint