鄭仁木

[摘 要] 初中數(shù)學(xué)教育中，八年級(jí)是比較重要的階段，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。一般而言，在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由此才能在今后的教育中取得更好的成績(jī)。八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循科學(xué)原則、拓展原則、興趣原則，以情景案例激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教具的充分利用，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，課堂教學(xué)方式要多樣化。

[關(guān)鍵詞] 八年級(jí)；初中；數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)

從主觀的角度來(lái)分析，八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度并不是特別的高，只是在很多方面都要對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的引導(dǎo)。應(yīng)該讓學(xué)生在思考的過(guò)程中，以多元的思路來(lái)分析知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，對(duì)前后知識(shí)加強(qiáng)聯(lián)系，這樣才能改善教學(xué)成果。所以，在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，興趣教學(xué)的實(shí)施，具有很強(qiáng)的必要性。

一、八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)原則

（一）科學(xué)原則

從時(shí)間上分析，八年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為承上啟下的作用，想要在具體的知識(shí)掌握上得到更好的成績(jī)，并不是一件容易的事情。為此，教師在開(kāi)展八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極遵循科學(xué)原則。首先，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)和能力，必須深入了解。在初中學(xué)習(xí)階段，有一部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力突出，但是成績(jī)十分不理想，這主要是因?yàn)樗麄儾⒉缓脤W(xué)，而且在學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)上非常明顯。[1]針對(duì)此類學(xué)生，必須積極地教育和引導(dǎo)，必要時(shí)采取強(qiáng)烈的約束手段，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力。其次，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)高度注重鞏固手段的實(shí)施。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能一味地在新課教學(xué)上努力，過(guò)分地追趕教學(xué)進(jìn)度，很容易讓學(xué)生吃不消，教師產(chǎn)生厭煩情緒。[2]所以，科學(xué)教育數(shù)學(xué)知識(shí)，是八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)原則。

（二）拓展原則

就八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)本身而言，學(xué)生需要學(xué)到的東西是比較多的，無(wú)論是在知識(shí)內(nèi)容上，還是在知識(shí)的綜合掌握運(yùn)用上，都應(yīng)該獲得階段性的提升。現(xiàn)如今的很多初中學(xué)生，都在未來(lái)發(fā)展上擁有較多的選擇，如果對(duì)他們以蠻橫態(tài)度和強(qiáng)硬手段進(jìn)行教育，則很容易造成反彈現(xiàn)象，甚至造成強(qiáng)烈的師生矛盾。考慮到國(guó)家的教育事業(yè)正處于一個(gè)非常重要的階段，必須對(duì)教育工作進(jìn)行良好的干預(yù)。結(jié)合以往的教育經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教育標(biāo)準(zhǔn)，拓展原則是非常有必要遵循的。[3]例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上搞小動(dòng)作的時(shí)候，不要直接在課堂上點(diǎn)名批評(píng)，那樣很容易對(duì)學(xué)生的自尊心造成強(qiáng)烈的打擊，還會(huì)耽誤課堂的正常教學(xué)，對(duì)其他同學(xué)也產(chǎn)生不好的影響。我們可以嘗試在課下與學(xué)生積極溝通，了解他們的動(dòng)機(jī)和目的，然后予以循循善誘，起碼不能讓該名學(xué)生對(duì)課堂、對(duì)其他同學(xué)造成不良影響，然后再逐步將其引到正確的學(xué)習(xí)軌道上。[4]

（三）興趣原則

從主觀的角度來(lái)分析，大部分初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣都不高，即便是學(xué)優(yōu)生，他們也僅僅是在能力上突出，但是學(xué)習(xí)興趣并沒(méi)有大家想象的那么高漲。本文認(rèn)為，在今后的八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)積極遵循興趣原則。八年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)比較多，而且有很多內(nèi)容都對(duì)日常的生活、學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生較大的積極影響。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在長(zhǎng)久的進(jìn)步中，獲得更多的幫助。[5]首先，要讓學(xué)生以理性的態(tài)度來(lái)對(duì)待數(shù)學(xué)。在初中，數(shù)學(xué)是具有決定性的科目，如果對(duì)該科目放棄學(xué)習(xí)，肯定會(huì)對(duì)升學(xué)考試產(chǎn)生影響，對(duì)個(gè)人的發(fā)展造成較大的阻礙。其次，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有想象的那么困難，每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生努力尋找到自身的優(yōu)勢(shì)，按照揚(yáng)長(zhǎng)避短的模式來(lái)學(xué)習(xí)，去積極地挖掘潛能。[6]第三，一定要鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，互相探討，單獨(dú)作戰(zhàn)的學(xué)習(xí)模式并不適合在初中階段應(yīng)用。

二、興趣教學(xué)的實(shí)施策略

（一）以情景案例激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從某種程度上分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要讓學(xué)生找到一個(gè)可以令自己信服的學(xué)習(xí)理由，這樣才能在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有更多的動(dòng)力，而不是表現(xiàn)出嚴(yán)重的逆反心理狀態(tài)。分析認(rèn)為，興趣教學(xué)要通過(guò)多種方法進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，不能總是通過(guò)生硬的干預(yù)模式來(lái)完成。我們可以嘗試在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以情景案例的方法，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，國(guó)外將勾股定理稱為“畢達(dá)哥拉斯定理”，因?yàn)檫@一定理是畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)的，為此他還殺了一百頭牛作為慶祝，因此，人們也將這一定理稱為“百牛定理”。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，和那種開(kāi)篇就進(jìn)入定理和公式的教學(xué)方式相比，利用案例引入教學(xué)，更能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。由此可見(jiàn)，對(duì)于興趣的培養(yǎng)和激發(fā)而言，可嘗試從定理的發(fā)現(xiàn)者身上著手，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)定理有一個(gè)深刻的了解，灌輸更多的文化內(nèi)涵，這樣就不會(huì)表現(xiàn)得枯燥無(wú)味，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶上更加深刻。

（二）加強(qiáng)教具的充分利用

現(xiàn)代化的教育工作當(dāng)中，相比以往而言獲得了很多的幫助，尤其是在數(shù)學(xué)教具方面。八年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)體系非常豐富，在很多方面都要通過(guò)科學(xué)、合理的方法進(jìn)行教學(xué)。教具是教育工作的必要組成部分，合理地利用教具，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的演變過(guò)程、意義等有一個(gè)深層次的探討，與教師達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，最終學(xué)習(xí)興趣持續(xù)提升。如進(jìn)行一次函數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者將一個(gè)彈簧拿到了課堂中，并利用它來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示：將彈簧的原長(zhǎng)度規(guī)定為b，此時(shí)不掛任何物品，因此b是一個(gè)固定的長(zhǎng)度。隨后往彈簧上掛了一些重物，重物的重量是x，將彈簧拉伸后的長(zhǎng)度設(shè)定為y，此時(shí)就可以得出y是x的一次函數(shù)。通過(guò)充分利用教具，函數(shù)知識(shí)的講解會(huì)更加具體化，減少學(xué)生的抽象學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诤瘮?shù)知識(shí)的掌握上可以取得更好的效果。

（三）多給學(xué)生一些鼓勵(lì)

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有些教師急于求成，總是對(duì)學(xué)生的某些想法、觀點(diǎn)強(qiáng)烈否定，甚至是出現(xiàn)了教育過(guò)程中的嚴(yán)重消極思想。這并不利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，還會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭煩心理。建議在今后的教育工作中，要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)。首先，要在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生羅列出具體的知識(shí)框架，讓學(xué)生去積極思考和闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生按照自己的想法、正確的思路、多元化的模式來(lái)記憶，不要束縛在教師固有的思想當(dāng)中，由此來(lái)提高對(duì)學(xué)生的尊重程度，促使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流。其次，當(dāng)學(xué)生的某一次成績(jī)不理想時(shí)，要對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，與學(xué)生共同分析此次學(xué)習(xí)失敗的原因，以便學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更加努力，能力、成績(jī)均得到大幅度的提升。

（四）課堂教學(xué)方式要多樣化

除了上述的幾項(xiàng)教學(xué)手段外，興趣教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，還要充分注重課堂教學(xué)方式的多樣化。在現(xiàn)階段的教育工作中，學(xué)生對(duì)很多科目都要充分掌握，學(xué)習(xí)壓力非常大。我們可以嘗試在課堂教育中利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的注意力吸引，促使他們更加深刻地學(xué)習(xí)知識(shí)，利用多元的解題方法提升自己。與此同時(shí)，還可以邀請(qǐng)學(xué)優(yōu)生上臺(tái)講解不同的方法，讓其他同學(xué)在解題思路上表現(xiàn)得更加寬闊。另外，在教育工作過(guò)程中，可以布置差異化的教學(xué)任務(wù)，匹配學(xué)生的成績(jī)和能力，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺(jué)地提高自己。筆者課堂教學(xué)方式多樣化后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提升，與教師的矛盾有所減少，給今后的教育工作提供了較多的幫助和參考。

參考文獻(xiàn)

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[6]王靜.論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[J].學(xué)周刊，2016，（03）：192-193.

責(zé)任編輯 李杰杰endprint