張成烈

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就高中語文寫作教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討，同時結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、拓展學(xué)生閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力等方面進(jìn)行進(jìn)一步的論述，與大家共同探討。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

寫作在高中語文教學(xué)中具有重要的地位和作用，在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效的提高學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效性，從而提升學(xué)生的知識水平和語文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

在高中階段，學(xué)生的思維能力已經(jīng)漸趨完善，具有了比較強(qiáng)的控制力。高中語文教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的過程中，形成自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以讓學(xué)生加深對知識的掌握，自如的應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的各類變化。一般來說，寫作能力是學(xué)生語文水平和素養(yǎng)的真實(shí)體現(xiàn)，是學(xué)生進(jìn)行個人觀點(diǎn)、看法以及思想內(nèi)涵表達(dá)的主要方法。這就要求高中語文教師在作文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的開題立意、文章構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、修辭手法等寫作能力。因此，采用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寫作教學(xué)方法，既可以啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生的語文素養(yǎng)，也可以讓學(xué)生依據(jù)自己的知識水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、愛好等，尋找適合自己的有效學(xué)習(xí)的策略組合，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

二、在高中寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升他們的觀察能力

興趣是最好的老師，在興趣的指引下，可以進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究，產(chǎn)生意想不到的效果。高中語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，組織一些教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生精神飽滿地進(jìn)行寫作，有效提升學(xué)生的寫作水平。首先，教師要善于利用教材中的素材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生展開豐富的想象，對文章進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫或是改寫，鍛煉學(xué)生的語言思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。其次，教師要理論聯(lián)系實(shí)踐，合理的導(dǎo)入學(xué)生熟悉的事物或是日常的事物，吸引學(xué)生的興趣，感染學(xué)生的情感，讓學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候融入自己的情感。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生挖掘和發(fā)現(xiàn)周圍的事物，提升學(xué)生的觀察能力，用獨(dú)特的眼光和角度審視事物，盡量參加一些有意義的活動，豐富視野的同時也積累了寫作素材，讓學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候，有感而發(fā)，一氣呵成，有效地提高學(xué)生的寫作水平。

（二）鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，增加寫作的亮點(diǎn)

高中階段的學(xué)生，性格和習(xí)慣已經(jīng)基本成形，每個學(xué)生都具有獨(dú)特的性格和思維方法，這種個性的差異導(dǎo)致了學(xué)生在寫作過程中的差異性。因此，高中語文教師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，掌握學(xué)生的知識水平和個性特點(diǎn)等基本情況，對學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，挖掘?qū)W生的寫作優(yōu)勢，進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，調(diào)動起學(xué)生的寫作積極性，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，有效促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。一方面，高中教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，把學(xué)生看到的，想到的，或是心得、感想，少的一兩句，多的長篇大論，都要及時的寫下來，教師定期的對學(xué)生的隨筆進(jìn)行查看和指導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的寫作優(yōu)秀之處，進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生進(jìn)行自由的寫作，將自己的思想和方法盡情發(fā)揮，有效的激發(fā)學(xué)生的自主性寫作積極性和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的個性思維發(fā)展，增加寫作亮點(diǎn)。另一方面，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，要挖掘?qū)W生的愛好和興趣，培養(yǎng)起學(xué)生的良好寫作心境，讓學(xué)生愉快的進(jìn)行創(chuàng)造，而不是把寫作當(dāng)成一種任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生的同時，也要給學(xué)生留下足夠的思考空間，讓學(xué)進(jìn)行充分的構(gòu)思和立意，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維意識，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的有效提升。

（三）增加課外閱讀量，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

閱讀是提高學(xué)生語文知識水平，拓寬學(xué)生知識面，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面發(fā)展的有效途徑。增加學(xué)生的課外閱讀量，不僅可以有效的提高學(xué)生的寫作水平，還為學(xué)生夯實(shí)了寫作基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前來看，現(xiàn)在的學(xué)生課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課下的大部分時間都在玩手機(jī)或是電腦，很少有人進(jìn)行閱讀，加上學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力比較大，課余時間少，巨大的壓力讓學(xué)生沒有了閱讀的興趣。因此，高中語文教師在寫作教學(xué)中，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生感興趣的話題，通過問題或是故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后推薦一些比較適合學(xué)生閱讀的書籍，滿足學(xué)生的閱讀欲望。高中教師也可以不定時的組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教學(xué)活動，放松學(xué)生緊張的神經(jīng)，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生盡情的暢游在知識的海洋中，感受閱讀的樂趣。比如在進(jìn)行《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)的時候，教師可以給學(xué)生簡單講一些有關(guān)《紅樓夢》的寫作背景，書中的趣味知識，讓學(xué)生進(jìn)行課下閱讀，并鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中嘗試運(yùn)用書中的手法對人物進(jìn)行描寫。教師可以定期的進(jìn)行一些課外閱讀的心得、構(gòu)思、仿寫、續(xù)寫作品的展示，讓學(xué)生觀看和探討，取長補(bǔ)短，借鑒和學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)秀之處，彌補(bǔ)自己的不足。這樣不僅可以有效的增加學(xué)生的課外閱讀量，還能讓學(xué)生在閱讀的過程中，更加深刻的理解文章的結(jié)構(gòu)，作者的感情，構(gòu)思的角度等，增加知識的同時，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的寫作水平。

【結(jié) 語】

總之，高中語文教師在寫作教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷地調(diào)整教學(xué)方法，找出高效適合的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

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