吳媛

翻開繪本，孩子會被其中的圖片和故事情節(jié)吸引，大人會被書里的道理和精神所折服。好繪本大有學(xué)問，好繪本的閱讀指導(dǎo)書籍會讓你感慨“新世界的門為我敞開”。《繪本有什么了不起》是一本具有親和力和實操性的繪本入門必備案頭書。讀完此書，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己成為繪本達(dá)人，由衷贊嘆：繪本真的很了不起！

《繪本有什么了不起》作者林美琴，臺灣師范大學(xué)國文系學(xué)士，美國南加州大學(xué)東亞語言與文化研究所碩士，現(xiàn)從事兒童閱讀教育研究。本書從“小繪本大世界”“從繪本建構(gòu)閱讀力”“繪本閱讀練功坊”三個方面深入淺出地闡述了繪本的選擇和閱讀以及通過繪本閱讀如何提高閱讀力、想象力等。圖多字少，言簡意賅，卻內(nèi)容豐富，介紹繪本種類繁多。其中從“看見到洞見”的不同閱讀力層次、“語感與圖感的結(jié)合”和靈活運用繪本閱讀技巧去實踐等則是本書的特色內(nèi)容。

一、掌握視覺欣賞原理，培養(yǎng)圖畫的“閱讀”能力

繪本是利用圖畫和文字的互動敘述故事的一種藝術(shù)形式。它特別強(qiáng)調(diào)視覺傳達(dá)的效果，以色彩鮮明的繪圖，給幼兒帶來視覺的享受，具有較高的藝術(shù)審美價值。

圖畫有兩種基本的表現(xiàn)方式，指涉和示意。指涉就是以圖像具體描繪出事物。示意則是用圖像作為表示意思、暗示意圖的媒介。

其中指涉所運用到的視覺欣賞原理，林美琴老師總結(jié)了掌握作品中的各種創(chuàng)作工具：

線條：例如粗細(xì)、柔和、彎曲、規(guī)律性、水平線、表情肢體線條、直立線等。

造型：例如圓形、弧形、方形、棱角，角色的衣著、姿態(tài)、動作等。

構(gòu)圖：例如角色之間的相互位置、動線、視角、運鏡、比例、特殊構(gòu)圖等。

顏色：例如色相（色系）、明度、彩度（純度/飽和度）等。

在閱讀繪本時，從孩子的視角和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從上述的表現(xiàn)細(xì)節(jié)去獲取圖文信息，探討角色在故事推進(jìn)中的狀態(tài)、想法、情緒、性格等，并讓具體的圖像轉(zhuǎn)化為抽象的思維，實現(xiàn)看圖有“看”法，才有想法，有想法才能學(xué)而有得。

二、圖感與語感的結(jié)合，達(dá)到體驗的完整性

圖感是指從圖像中體會情感；語感是指從文字觀察圖像，聯(lián)系圖像，甚至想象畫面來體會情感。繪本閱讀離不開圖感的培養(yǎng)，繼而從單一頁面中提取圖文信息，并進(jìn)行合理的推論。我們在課堂上提倡：不僅要發(fā)現(xiàn)圖上有的，還要發(fā)現(xiàn)圖上沒有的。那么“發(fā)現(xiàn)圖上沒有的”，就是運用已知的圖文信息，做出合理推論的一個過程。

當(dāng)我們掌握每一個頁面?zhèn)鬟f的可供理解的線索后，我們要整合整本書的線索，通過繪本的外在表現(xiàn)形式、內(nèi)在敘事結(jié)構(gòu)和節(jié)奏的運用，統(tǒng)整起全本書的核心思想，構(gòu)建全盤的思維導(dǎo)圖。這時，作者想要傳達(dá)的主旨便呼之欲出。

比如，《今天運氣怎么這么好》中通過大野狼烏魯經(jīng)過森林，看見好多小豬在睡午覺，心想“今天運氣怎么這么好”來展開故事，在他去找每位朋友分享這個好消息時，朋友都與他分享食物的重復(fù)段落中，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，在最后清楚呼應(yīng)了前文的“今天運氣怎么這么好”的主旨，還在封面封底的聯(lián)結(jié)中，鮮活了視覺感受，道出大野狼和小豬的好運氣。

三、閱讀從想象力開始，實操伴“做自己”前行

想象力是抽象思維的鋪墊，通過想象力的發(fā)揮，才能讓閱讀從對圖像的外部觀看進(jìn)展為內(nèi)在思維與感受的心靈活動。感知圖像，展開想象和思考，結(jié)合生活經(jīng)驗，召喚相關(guān)思維來喚醒對圖像的認(rèn)知，由外到內(nèi)，發(fā)展心智的活動，由圖到意，理解作者思想，掌握主旨和意義。

我們作為讀者，不僅要從繪本閱讀中培養(yǎng)想象力，還要在獲取書中豐富信息的流程后，學(xué)會“做自己”。在閱讀圖文并茂的繪本時，學(xué)會獲取信息，關(guān)注細(xì)節(jié)，并進(jìn)行推論，串聯(lián)起前后畫面的連貫節(jié)奏，引發(fā)豐富的聯(lián)想，結(jié)合實際生活，掌握作者傳遞的信息，消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提煉書中觀點，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的見解與看法，以不同的方式探討尋找自我的路徑，構(gòu)建自己的世界觀和人生觀。

如此一來，繪本就不只是繪本，它像一座巨大的寶庫，等待我們以自己的知識背景為學(xué)習(xí)點，展開生動合理的聯(lián)想，拓展靈活深入的閱讀視野，去挖掘?qū)儆谧约旱膶毑?。endprint