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現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，對于社會人才的培養(yǎng)需求也不斷增加，我國對于教育事業(yè)的重視度提高，在實施課程教育改革中，強調素質教育的重視性。因而對于學生的教育教學，要重點培養(yǎng)其學科能力和綜合素養(yǎng)，以語文寫作教學為例，在實際的教學過程中，老師要對學生的語文學科素養(yǎng)和閱讀寫作能力進行綜合培養(yǎng)。尤其是在我國的農(nóng)村地區(qū)，由于在實際的教學過程中，對于學生的寫作能力培養(yǎng)不夠重視，且由于各種原因，學生的課外閱讀不足，導致學生的寫作能力不高，總體語文水平難以提高。本篇文章在此基礎上，主要對農(nóng)村初中學生提高寫作能力的必要性和方法等進行研究與分析。

一、農(nóng)村初中學生寫作能力不高的主要原因

（一）寫作重視度不高

寫作教學是語文教學中的關鍵部分，初中生在語文課程的學習過程中，需要有意識的培養(yǎng)自己的學科能力，包括文章閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)。但是在我國的一些農(nóng)村地區(qū)，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，學生在語文課程的學習過程中對于寫作部分的學習重視度不夠，一些學生片面化的認為文章寫作就是單純性的文字組合和信息表達，這就導致學生的寫作能力不強，寫作水平不高。且農(nóng)村語文老師在教學中，對于學生寫作訓練部分的關注度也不夠高，這主要體現(xiàn)在，學校對于寫作教學的課時安排較少，老師對于學生的寫作引導不足，為學生安排的寫作以及閱讀訓練活動也偏少。

（二）能力培養(yǎng)方面的要求

現(xiàn)代社會的發(fā)展對于綜合性、高素質的人才培養(yǎng)需求增加，因而學生在學校學習中，主要是要對自己的學科能力培養(yǎng)，不能一味的死記硬背知識點，更不能只關注考試和分數(shù)。初中生在學習中需要重視起寫作能力培養(yǎng)，這主要是因為寫作在不同的行業(yè)均有應用，且文章寫作不僅體現(xiàn)了個人情感表達能力，同時突出了自己在文章信息方面的理解能力，因而提高自己的寫作能力，能夠在不同知識的積累中，為其他學科的學習奠定基礎，同時能夠在寫作練習中，為以后的學習成長以及職業(yè)發(fā)展提供幫助。

二、農(nóng)村初中學生提高寫作能力的有效方法

（一）學校重視寫作教學

初中階段的課程學習過程中，學生需要學習和掌握的知識內容較多，其他語文、英語、數(shù)學和化學等科目課時安排均有一定的比例，使學生必須要花費時間和精力去研究、學習，但是學校對于寫作部分的教學課時安排較少，甚至沒有，大多數(shù)農(nóng)村中學對于寫作教學主要是穿插在語文課程教學中，這就導致學生沒有充足的、專門的課程時間去研究寫作方面的知識和技巧。針對這一點，學?？梢愿鶕?jù)實際教學情況，在課表中適當增加寫作教學的比例，學校也可以積極組織寫作類的交流和競賽類活動，使學生能夠認識到寫作學習貫穿在整個學習過程中，引起老師和學生的重視。農(nóng)村初中學生提高寫作能力需要學校在教學安排中重視起寫作部分的安排。

（二）老師多元化教學

農(nóng)村初中老師在教學過程中，對學生的寫作能力進行培養(yǎng)和提高，需要老師根據(jù)學生的實際學習情況，實施多元化教學，針對不同主題的寫作教學，發(fā)現(xiàn)學生文章寫作中存在的問題，進行針對性的教育指正，使學生能夠在不斷的寫作聯(lián)系和改善中提升自己的寫作能力。例如老師可以在課堂上對文章內容進行細化的分析，使學生能夠對不同類型文章結構、人稱使用、寫作方法和主題表達方法等有深入了解；老師在寫作教學中，還可以積極組織圖書閱讀活動，鼓勵學生拓展學習范圍，增加課外知識的積累，豐富自己的寫作素材，一般讀書活動可以是圖書漂流、讀書交流和文章品鑒等；老師也可以要求學生每天或定期摘抄、背誦自己認為寫得好的文章段落，使學生能夠在文字感染中，不斷提升自己的文章寫作素養(yǎng)。

（三）學生加強訓練

初中學生在寫作學習中，需要培養(yǎng)自己的學習興趣，重視起關于語文寫作方面的學習，農(nóng)村初中生在寫作過程中要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，在學習與交流中不斷更正自己的缺點，使自己的寫作能力和水平得到提升。學生自身可以加強閱讀，對于不同的類型文章需要有自己的感悟，經(jīng)常讀文章，經(jīng)常寫讀后感，能夠較快的使學生在閱讀中獲得關于寫作方面的啟發(fā)；學生也可以將自己寫作的文章與其他同學進行互閱、互改，相互之間形成一個學習交流的互補小組，在取長補短中強化自己的寫作能力；初中生平時也可以養(yǎng)成寫日記、寫周記的良好習慣，增加寫作練筆。

【結 語】

寫作教學是語文課程教學中的重要一部分，不僅考察了學生的文章理解能力和文字表達能力，對于學生的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)和語文學科綜合能力提高也具有重要的促進作用。初中階段是學生寫作能力培養(yǎng)的關鍵時期，但是在我國的一些農(nóng)村地區(qū)，由于老師的教學觀念較為陳舊和落后，仍舊采用統(tǒng)一的模式化的教學方法引導學生的文章寫作，這就導致學生寫出來的文章千篇一律，缺少新意。針對這些，要更好的提高初中生的寫作能力，需要老師在日常教學中鼓勵學生積極拓展閱讀范圍，積累文學知識，并為學生安排多種不同形式的寫作活動，在文筆提煉中，幫助學生積累寫作經(jīng)驗。老師在語文課程的教學中，還可以對文章結構、寫作方法和主旨大意等進行更加細致的分析，使學生能夠在學習探究中進一步奠定文章寫作基礎，實現(xiàn)語文寫作能力和水平的提高。endprint