黃涌瀾

【摘 要】創(chuàng)新作文教學(xué)要求教師樹立創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新的氛圍；培養(yǎng)學(xué)生從觀察生活和廣泛閱讀中積累素材的能力；通過多種訓(xùn)練方法打破學(xué)生思維定勢并改革作文批改方式，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力?？傊?，充分創(chuàng)設(shè)條件，弘揚學(xué)生個性，實現(xiàn)作文教學(xué)的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 創(chuàng)新 弘揚個性

“文章隨時運，無日不趨新”，那么作文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何弘揚學(xué)生的個性，讓學(xué)生易于動筆，樂于寫作呢？

一、樹立創(chuàng)新教學(xué)意識，營造創(chuàng)新的氛圍

作為教師必須首先樹立創(chuàng)新意識，在教學(xué)活動中，為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，潛移默化地將創(chuàng)新意識的幼苗深深植入學(xué)生們的心底，。在作文課堂上允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵他們的求異思維，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛。如：學(xué)生審題之后，讓學(xué)生靜思幾分鐘，展開想象的翅膀，回憶平時積累的生活素材；然后讓學(xué)生之間互相交流、討論，并與本次習(xí)作的主題相“碰撞”，從而產(chǎn)生一種新的“火花”。這“火花”便是靈感。

二、激發(fā)學(xué)生的自信，引導(dǎo)學(xué)生“觀察”生活

教師可鼓勵學(xué)生從實錄式的觀察作文寫起，從身邊寫起，由易到難，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣，當學(xué)生能用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真真切切去觸摸、感悟生活時，文章便有了取之不盡的源泉。正如葉圣陶先生所說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么文字?！惫P者也曾讓學(xué)生做過觀察人物、靜物、動物以及日落等自然現(xiàn)象的訓(xùn)練，同學(xué)們普遍感到很有興趣而且能夠引起共鳴，能夠聯(lián)系起他們的生活體驗。

三、多讀勤記，引導(dǎo)學(xué)生積累素材

積累素材有多種途徑：

1.立足課內(nèi)。語文課本涉及到的文章大多都是古今中外大家的名作，這些大家個人的成功史就是一個非常好的素材，文章里涉及到的事例材料也是作文很好的素材，所以平時教學(xué)中要讓學(xué)生吃透教材、走進這些大家的內(nèi)心世界，從他們那里汲取營養(yǎng)。

2.拓展課外。課外擴大閱讀面，積累中外名人名言、典型事例等，并認真做讀書筆記。

3.課前演講，進行口頭訓(xùn)練。

4.參加文學(xué)社團，交流讀書心得體會。

四、打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

1.反彈琵琶，引發(fā)逆向思維

逆向思維從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法看似荒唐、實際上是一種打破常規(guī)的，非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法。當然，教師在啟發(fā)學(xué)生時應(yīng)加以強調(diào)，不能隨心所欲，隨意逆向，毫無根據(jù)地懷疑一切、否定一切；在立意求新時，不能脫離實際。

2.縱橫馳騁，引發(fā)多向思維

多向思維實際上就是對事物的正面、反面、側(cè)面等諸多因素進行綜合考慮，從而寫出別出心裁的文章。

3.自由聯(lián)想，引發(fā)外向思維

外向思維就是思維從自己思考的領(lǐng)域推向別的領(lǐng)域，再從別的領(lǐng)域得到有益的啟示，獲得信息再反饋回來解決本領(lǐng)域的問題。

學(xué)生如果突破了禁錮創(chuàng)新的思維定勢，掌握了用不同的思維方式去開發(fā)作文思路方法，思維敏銳度一定會大大提高。

五、多種訓(xùn)練方法，調(diào)動學(xué)生參與意識

1.以小組為單位，寫“接力”周記，每周每人輪寫一篇，不得中斷，然后在互批、交流中逐漸提高自己的寫作水平。

2.提倡“活頁”作文，編印作文集，不僅提高學(xué)生寫作興趣，而且提高學(xué)生整體的書面書寫能力。

3.同一作文多次修改，“文章不厭百回改”“好文章是改出來的”，并將原稿與修改稿作對比評析。

4.同題作文不同主題不同體裁練習(xí)。同一題目寫幾篇文章，要求每篇文章的選材不可重復(fù)，主題不盡相同，迫使學(xué)生進行有意識的求異思維，以矯正他們的思維定勢。

5.練習(xí)仿寫、改寫，寫些“自由文”等。

六、改革作文批改方式，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

作文批改的目標應(yīng)該是讓學(xué)生修改作文的能力得到提高，基于此，作文批改應(yīng)該師改、同學(xué)間互改與自改相結(jié)合。這樣學(xué)生就了解了自己作文的優(yōu)點和缺點，寫作思路也得以拓寬。學(xué)生在合作、探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍中，跟上了學(xué)習(xí)的步伐，沒有掉隊的，大面積地提高了學(xué)生的創(chuàng)新作文水平。

總而言之，作文是一種生命狀態(tài)，創(chuàng)新寫作自然也離不開這種生命狀態(tài)。在作文教學(xué)過程中教師應(yīng)該對學(xué)生少一些限制，多一些自由寫作的空間。高爾基說：“文學(xué)是人學(xué)?！苯處煈?yīng)想方設(shè)法為學(xué)生營造條件，引導(dǎo)其對作文產(chǎn)生深厚的興趣并從中感受創(chuàng)新的快樂。只要我們教師在教學(xué)中勇于創(chuàng)新、不斷進取，就能拓寬學(xué)生的思路，打開創(chuàng)新的大門，提高作文教學(xué)效果。endprint