摘 要：如何提高作文教學(xué)的效率，讓作文由難到易是歷來的重要課題，在教學(xué)實(shí)踐中教師要運(yùn)用多種方法，如，利用課余時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)生活，積累寫作素材；針對學(xué)生對寫作的畏難心理，運(yùn)用多種方法，克服懼怕心理，積極引導(dǎo)，尋找重要突破口。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；豐富；激發(fā)；生活；興趣

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我越來越感覺到作文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中的重要作用，同時(shí)也深刻的感受到孩子對于作文的畏難情緒。因此在教學(xué)中認(rèn)真鉆研，探索，摸索一些規(guī)律，運(yùn)用靈活多樣的方法，讓作文由難到易。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的一些做法。

一、 豐富生活的內(nèi)容，提高作文的興趣

對于作文有不少學(xué)生感到頭痛，究其原因是沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生在寫作時(shí)沒有內(nèi)容可寫。因此在教學(xué)中我經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積累素材，覺得有東西可寫。如利用星期天組織“戶外遠(yuǎn)足”親子活動(dòng)，學(xué)生們早上七點(diǎn)鐘出發(fā)，九點(diǎn)鐘回來，家長可以同行，期間家長不能用車輛帶孩子，家長也和孩子一樣步行。這樣的活動(dòng)，家長給孩子做了榜樣，也能和孩子很好的溝通。這樣的活動(dòng)給孩子之間有了互幫互助的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了友誼，也給孩子們戰(zhàn)勝困難的勇氣。孩子寫作的素材也有了。如有一次作文課我讓孩子寫《捕捉幸?！?，這個(gè)作文題不少學(xué)生就以戶外遠(yuǎn)足為素材寫了，寫出不少好文章。其中有學(xué)生寫到許多細(xì)節(jié)，如有的學(xué)生寫到“在步行的開始我覺得很有勁，走路也很快，可是走著走著，我的額頭出汗了，我的全身濕漉漉的，我不停地喝水，我的腳步也越來越慢，我看看周圍的人，許多同學(xué)和家長都與我離的較遠(yuǎn)，只有我的媽媽離我較近，她嬌小的個(gè)子，正在有力的前行，她看到我慢下來，快步跟上我，關(guān)切的問：‘兒子你怎么了，是不是累了，水喝完了？說著把一瓶水給我了，我也渴極了，連忙接過來急急地就喝起來，媽媽說兒子慢點(diǎn)喝別嗆著，一口氣喝了大半瓶，喝完后我才想起，老師讓我們每人只帶兩瓶水，路上要節(jié)約喝，注意保持均衡，可我的兩瓶水早已經(jīng)喝完，這是媽媽的水，我喝完了，媽媽怎么喝，我擔(dān)心起來，媽媽看我有些難為情，連忙說：‘不礙事，不礙事，我還有呢?？粗鴭寢尭筛傻淖齑剑业难蹨I噙在眼里，低著頭走，媽媽連忙安慰我，一邊和我并肩走著，一邊和我講有趣的事……”在結(jié)尾點(diǎn)題時(shí)寫，“幸福其實(shí)很簡單，那次遠(yuǎn)足我捕捉幸福?！边€有同學(xué)在寫《又是一個(gè)新起點(diǎn)》作文里寫道：“這次遠(yuǎn)足讓我覺得這又是一個(gè)新起點(diǎn)，我會(huì)一鼓作氣，努力向前走，不會(huì)半途而廢，抓住機(jī)會(huì)戰(zhàn)勝挫折，勇往直前?！边@次活動(dòng)給學(xué)生留下深刻的印象，許多作文中都提到遠(yuǎn)足給自己的啟示。

其次利用課本閱讀教材，讓學(xué)生編寫課本劇寫臺詞。在編寫《石壕吏》的臺詞時(shí)學(xué)生寫道：“（嚇的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的）說：‘官，官……爺，我家沒有什么人，只，只……有兒媳和吃奶的孫子，兒媳連一件完整衣服都沒有，如果你，你……不嫌棄我老，我……我去幫你們做早飯吧。官吏惡狠狠的說：‘走，快走。就把老婦推出門去?！笨磳W(xué)生的想象力多么豐富呀。

此外課外讓學(xué)生進(jìn)行體育競賽，如踢毽比賽，男生1500米，女生1000米的長跑的競賽，拔河比賽……學(xué)生通過各種活動(dòng)讓他們用眼看，用心體會(huì)，自己最熟悉，別人不注意的人、事、物的獨(dú)特素材、獨(dú)特的心理感受。

二、 激發(fā)積極的寫作心理，開創(chuàng)作文教學(xué)

積極的心理對人們從事任何事，任何活動(dòng)都起到重要作用。課堂上只要老師一把作文題目寫出來，不少學(xué)生就開始犯愁，發(fā)難。在教學(xué)中為了改變這種狀態(tài)，針對學(xué)生的懼怕作文的心理，我進(jìn)行個(gè)個(gè)盯、步步跟的原則，因勢利導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生克服怕寫作文的心理。

1. 臨場誘發(fā)激情，導(dǎo)入意境，促使有寫作的沖動(dòng)。

如作文《美麗的遇見》，教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體播放“遇見”的畫面，如在早晨的晨曦中遇見帶著露珠的美麗的花，遇見山中美麗風(fēng)景，遇見大海漲潮，遇見街邊的殘疾人不屈的生存，遇見清潔工人風(fēng)雨里的堅(jiān)守……遇見的人、事、物太多，太多，運(yùn)用畫面勾起學(xué)生的回憶，從而把握主題，選出最佳的素材進(jìn)行寫作。

2. 評改作文時(shí)，以表揚(yáng)為主，放大優(yōu)點(diǎn)。

在作文批改中有的學(xué)生作文水準(zhǔn)較高些，就單獨(dú)指導(dǎo)，提出優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)提出側(cè)重改正缺點(diǎn)，對較差的同學(xué)多指出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步，缺點(diǎn)注意引導(dǎo)的語言。如寫作《捕捉幸?！?，其中有一個(gè)較差的同學(xué)，這篇作文大部分的文字顛倒重復(fù)，語言啰嗦，但文章中有幾處語言較生動(dòng)，有些語句還有些哲理，如開頭他引用歌詞，“幸福在哪里，幸福在哪里，幸福在我的心海里”，文章中運(yùn)用較好詞有“參差不齊的樹木”“蒼翠欲滴”“是大地的精靈”等，還有一句最優(yōu)美比喻句是“我捕捉到了幸福，幸福是初春的小雨，滋潤著我的心田”。我把好的詞語，有哲理性的話用紅筆畫出，然后把他叫到辦公室單獨(dú)談話，指導(dǎo)他如何把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，如何改正作文的不足，并讓他只寫其中的一部分，做到文從字順。最后讓他把改好的作文當(dāng)著班級同學(xué)的面讀出，同學(xué)們都非常贊賞。此后他的作文越來越好，他的自信心也有了。

3. 引導(dǎo)學(xué)生走向作文大世界，增強(qiáng)自信

多年來我一直組織班級文學(xué)社，讓學(xué)生有自己的寫作園地。讓學(xué)生在班級中根據(jù)自己感受深、有興趣的故事、哲言、生活事件、畫片等設(shè)計(jì)班級寫作報(bào)。這樣新鮮有趣的事，同學(xué)們都喜歡做，自信心上來了，寫作文也都不怕了，同學(xué)們都爭著寫稿子。

總之，在教學(xué)中教師要千方百計(jì)的尋找辦法，讓作文由難變易，使學(xué)生由怕寫作文到愛上作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京師范大學(xué)出版社，2011.

作者簡介：

孫喜中，江蘇省新沂市，新沂市第四中學(xué)。endprint