摘要：隨著新課程改革的不斷落實，在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中，對研究主題進行有效選擇，可以顯著提升教學(xué)的指向性，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，而且遵循學(xué)生認知的發(fā)展規(guī)律，可以提升課堂教學(xué)的實效性。因此，對課堂教學(xué)進行科學(xué)合理的設(shè)計，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增強課堂教學(xué)效率的必備條件。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)設(shè)計；要點；思考

一、 高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的要點

以新課程改革目標要求為依據(jù)，對高中化學(xué)教學(xué)進行設(shè)計時需要以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，注重對學(xué)生心理變化的分析與研究，同時以學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律為依據(jù)對教學(xué)活動進行有效設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行觀察與思索，以對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力進行培養(yǎng)，顯著增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升，以促進學(xué)生的全面、健康發(fā)展。因此，對高中化學(xué)教學(xué)進行設(shè)計時，其要點包括：（1）重視學(xué)生的主體地位；（2）遵循學(xué)生的認知、學(xué)習(xí)規(guī)律；（3）具備化學(xué)思維含量；（4）吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（5）具備相應(yīng)的挑戰(zhàn)性。

二、 高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計思考

1. 探索主題的正確選擇

隨著新課程改革的發(fā)展，自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)方式的提倡與落實，的確有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是由于受到教學(xué)時間以及教學(xué)內(nèi)容的限制，不可能運用探究式教學(xué)法對所有內(nèi)容進行教授，所以就需要教師在開展教學(xué)活動的過程中對教學(xué)方法進行靈活應(yīng)用，對重點內(nèi)容以及核心知識進行明確與探究，從而在有限的時間里更好地完成教學(xué)任務(wù)，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生對知識體系進行自主構(gòu)建，并學(xué)會學(xué)習(xí)。例如：對乙醇知識進行講解時，以學(xué)生所掌握的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對C2H6O可能存在的兩種結(jié)構(gòu)進行有效分析，讓學(xué)生了解CH3CH2OH包含H3CH2O-以及-OH結(jié)構(gòu)，可以理解為CH3CH3中一個氫原子被-OH所替換，而分子中包含著兩種氫原子，分別是烴基氫以及羥基氫。而CH3OCH3中包含著兩個-CH3和一個氫原子，分子中只包含烴基氫，所以兩種結(jié)構(gòu)在其自身的性質(zhì)上也有著較大差異。然后讓學(xué)生對課本中的相關(guān)實驗進行操作，同時將自身所掌握的知識與實驗現(xiàn)象進行有效結(jié)合，對鈉置換CH3CH2OH中哪部分的氫原子進行探討與分析，同時還可以對CH3CH2OH的結(jié)構(gòu)進行明確。這樣不僅節(jié)約教學(xué)時間，而且明確教學(xué)主題，有利于學(xué)生進行更好的探索與學(xué)習(xí)。對教學(xué)進行設(shè)計時，雖然說教師需要學(xué)會放手，但是如果過于放手，就會明顯增強學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，難以達到理想的教學(xué)效果。此外，就是需要明確探索主題以及核心內(nèi)容，以制定更加有效的教學(xué)目標。

2. 激發(fā)學(xué)生的自主性

（1） 構(gòu)建教學(xué)情景

在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情景有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還可以活躍教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效動力，使其能夠積極主動的參與到教學(xué)活動中。所以對教學(xué)進行設(shè)計時需要注重教學(xué)生活化或者是利用學(xué)生的認知矛盾對教學(xué)情景進行構(gòu)建。例如：對甲烷知識進行講解時，可以從現(xiàn)實生活中開始，對沼氣的相關(guān)圖片、視頻進行播放，引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)思考：沼氣是怎樣產(chǎn)生的？甲烷具備怎樣的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)？同時完成課本中的實踐活動，進而為學(xué)生創(chuàng)建有效的探索情景。

（2） 組織課堂討論

課堂討論就是在教師的組織與領(lǐng)導(dǎo)下，產(chǎn)生質(zhì)疑，相互啟發(fā)與補充，并對問題進行有效解決的集體活動，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著十分重要的作用。所以對教學(xué)進行設(shè)計時需要以三維目標以及重點難點為中心，對開放、新穎、引發(fā)學(xué)生思索的問題進行設(shè)計，并為學(xué)生的思考、討論留有充分時間。

（3） 注重實驗探究

實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要特征與內(nèi)容，也是開展教學(xué)的有效方式，更是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生需要運用科學(xué)手段進行實驗操作，并對實驗現(xiàn)象進行記錄，對實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)進行分析，然后對結(jié)論進行有效推理，在實驗過程中學(xué)生需要多感官參與，只有在親自體驗過程中，才能夠?qū)W(xué)生的自主性進行充分發(fā)揮。教師應(yīng)該學(xué)會放手，在恰當(dāng)時機給予有效的指導(dǎo)、幫助與提點，注重對學(xué)生的探索學(xué)習(xí)精神進行培養(yǎng)。例如：對乙醇的消去反應(yīng)進行教學(xué)時，讓學(xué)生親自動手進行實驗操作，通過對實驗現(xiàn)象的觀察與思考，以及同學(xué)之間的有效討論，總結(jié)出消去反應(yīng)所需條件，并對反應(yīng)本質(zhì)進行判斷，這樣可以增強學(xué)生之間的互動交流，有利于對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)。

3. 遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律

在開展教學(xué)活動的過程中，不是將知識強硬的塞給學(xué)生，而是應(yīng)該在學(xué)生已掌握知識的基礎(chǔ)上，并通過與外界條件的互相作用引導(dǎo)學(xué)生對新理解進行建立?？梢哉f學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生對化學(xué)知識進行理解消化的過程，所以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識以及已有的生活經(jīng)驗是學(xué)生對新知識進行理解的良好平臺。但是在實際的課堂教學(xué)中，大部分教師很少對學(xué)生的知識與經(jīng)驗進行考慮，只是一味地將自身的理解或者是課本知識總結(jié)教授給學(xué)生，雖然講的十分生動，但是因為學(xué)生沒有對知識的產(chǎn)生過程與本質(zhì)進行理解與掌握，只是對知識內(nèi)容進行強硬記憶，時間一長就會忘記。因此，對高中化學(xué)教學(xué)進行設(shè)計時，教師需要對學(xué)生所掌握的知識基礎(chǔ)，實際生活經(jīng)驗進行了解，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的橋梁，對其進行有效利用。同時目前教學(xué)材料中知識內(nèi)容的跳躍性較大，所以教師進行教學(xué)設(shè)計時，需要為學(xué)生提供相應(yīng)的材料、案例，為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)做好鋪墊，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，順其自然，以獲得水到渠成的效果。

三、 結(jié)束語

課堂是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要場地，是實施教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有做好教學(xué)設(shè)計，才能夠更好地開展教學(xué)活動，提升教學(xué)效果。而在教學(xué)設(shè)計過程中，教師需要對教學(xué)設(shè)計的重點進行明確，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生動心、動手、動腦，在親身體驗中總結(jié)與探究，對學(xué)生的自主性進行有效培養(yǎng)。

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作者簡介：

魏金燕，廣東省中山市，華南師范大學(xué)中山附屬中學(xué)。endprint