摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的景遷，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)的激烈。在這個(gè)優(yōu)勝劣汰的大千世界里，培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一件不可被忽略的事情。培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才是現(xiàn)在科技發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的所需。培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才、為社會(huì)添加人才，為人類造福。如果知識(shí)和社會(huì)的發(fā)展不同步，跟不上時(shí)代進(jìn)步的腳步，那么社會(huì)進(jìn)步緩慢，我們將和外面的世界不相容，而且很多人將會(huì)和這個(gè)社會(huì)脫節(jié)。然而，初中階段是我們?nèi)松袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)過(guò)渡階段，如果沒(méi)有把握好這個(gè)時(shí)期，孩子們就很難融入現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，也將跟不上社會(huì)的步伐，所以，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最佳時(shí)期。在初中階段，如何有效提升與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也就成了教學(xué)中的一道難題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)與提升；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一、 引言

培養(yǎng)和提升初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與很多東西都有關(guān)聯(lián)。我認(rèn)為所有的內(nèi)容都要圍繞著怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)展開(kāi)。一旦學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，那一切都好辦了。以下是我對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生素養(yǎng)的一些建議和方法。

二、 老師改變教學(xué)理念

老式的課堂都是以老師講解為核心，但是我們時(shí)代在進(jìn)步，以前這樣的教學(xué)觀念應(yīng)該有所改變，現(xiàn)在的核心應(yīng)該放在學(xué)生的身上。老師現(xiàn)在的重點(diǎn)任務(wù)不只是簡(jiǎn)單的傳授學(xué)生知識(shí)，而是要嘗試，如何通過(guò)課堂培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。老師在其中就應(yīng)該試著改變老一套的教學(xué)模式，把課堂從多方面多樣化。例如，老師可以改變教學(xué)傳達(dá)的方式，現(xiàn)在科技這么的發(fā)達(dá)，老師可以通過(guò)投影儀、液晶電視或者其他給同學(xué)們傳授知識(shí)。老師也可以添加一些自己的教學(xué)方式，可以在上課的中途給孩子們聊些有趣的有關(guān)數(shù)學(xué)的故事或者名人。老師也可以改變一些教學(xué)的課堂內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容，不再死板的給學(xué)生傳授知識(shí)。我們?cè)诮o學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)可以增加孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的理解。借機(jī)也開(kāi)拓了學(xué)生們的數(shù)學(xué)視野。

老師教學(xué)的時(shí)候可以把復(fù)雜的東西給孩子分解，讓它簡(jiǎn)單化。也可以把抽象的東西，形象化，具體化，生動(dòng)化。除此之外，老師更多是要給孩子更多實(shí)踐題目。讓學(xué)生把所學(xué)的東西學(xué)以致用，課堂也要將理論和實(shí)踐相結(jié)合。

老師在上課的時(shí)候要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，課堂時(shí)間不能全部占用，應(yīng)該給學(xué)生們更多自己的空間去思考，研究與探討，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。老師在講解時(shí)，第一時(shí)間可以不全部傳授，留有發(fā)展空間，讓他們?cè)谔剿髦忻靼赘?，這樣可以更好的開(kāi)發(fā)他們的思維，也讓他們的邏輯能力得到更好的開(kāi)發(fā)。

三、 建立自己的數(shù)學(xué)模型

雖然每個(gè)人的思維方式不同，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、建立自己解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)模式是很重要的，這樣可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就和我們建房子是一樣的，都是有骨架的，每個(gè)人思維不一樣，喜歡的方式不同，建立的骨架自然也不同，但是如果沒(méi)有骨架是絕對(duì)不行的。這個(gè)時(shí)候老師就是建筑師，要引領(lǐng)學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的模式，建立一套適合學(xué)生的思維模式。讓他們?cè)诮鉀Q每一道題的時(shí)候都有自己的切入點(diǎn)，知道怎樣去分解題目，怎樣解答題目。

四、 老師應(yīng)該提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，改變以往的一些偏見(jiàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，在老師眼中都只看重學(xué)生表面的成績(jī)，以為成績(jī)就代表了一切，他們都喜歡這樣以偏概全，其實(shí)這些偏見(jiàn)是不行的，這樣會(huì)影響老師平時(shí)對(duì)孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。新課改后的核心就是，讓孩子們得以把所學(xué)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓孩子的思維能力得到更高程度的開(kāi)發(fā)，提升他們的邏輯能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而不是被應(yīng)試教育所囚禁，這才是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正的意義所在。老師要改變以前應(yīng)試教育的思維方式，不要一味地讓學(xué)生只知道學(xué)習(xí)，然而并不知道他們所學(xué)的東西的用處，這樣是不可取的。老師要提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，然后再去幫助學(xué)生們養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，而不是一味地依賴于老師的解惑，老師只起到一個(gè)輔助他們學(xué)習(xí)的作用。

五、 培養(yǎng)和學(xué)生數(shù)學(xué)的一些方法

1. 開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽

老師可以在班上一學(xué)期開(kāi)展幾次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，每次的題目都是本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，和課外的一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的題目。每次前十名的同學(xué)老師給予不一樣的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種方式也可以讓數(shù)學(xué)漸漸融入他們的生活中，而且不是以枯燥無(wú)味的方式讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2. 把數(shù)學(xué)生活化

老師在給學(xué)生出題的時(shí)候，可以出一些比較貼近生活與學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的題目，給他們一種親切感，讓他們知道數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊，隨處可見(jiàn)，并不陌生，離他們也并不遙遠(yuǎn)，而且讓他們知道學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)自己是大有好處的。而不是只為了取得一個(gè)好成績(jī)而學(xué)習(xí)，也不是簡(jiǎn)單為了升上一個(gè)好的高中而學(xué)習(xí)，讓他們從心底體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，這樣他們會(huì)很自愿的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

3. 讓學(xué)生整理錯(cuò)題，老師進(jìn)行分析

在學(xué)習(xí)中，整理錯(cuò)題是很有效的一種學(xué)習(xí)方法，在整理錯(cuò)題的同時(shí)，學(xué)生也就又對(duì)錯(cuò)題加深了影響。老師每周可以在周末收上學(xué)生的錯(cuò)題本，提煉和總結(jié)學(xué)生，看看學(xué)生容易在哪些地方出錯(cuò)，對(duì)哪些知識(shí)不熟悉。在下周的時(shí)候老師可以對(duì)上周學(xué)生錯(cuò)誤率較高的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和講解，老師再根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)重新給學(xué)生們出一些題。老師這樣對(duì)癥下藥的給學(xué)生出題，讓他們?cè)阱e(cuò)的題型里反復(fù)的練習(xí)，比盲目的給孩子們一些題去練習(xí)好很多，這樣可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

六、 給予孩子更多的空間

初中生正處于思維開(kāi)發(fā)的時(shí)期，他們思維空間開(kāi)拓是讓人難以揣測(cè)的。誰(shuí)也不知道在教室里的哪位學(xué)生會(huì)成為將來(lái)的數(shù)學(xué)家，這一切的未知性是很大的，但這一切的前提在于學(xué)生們可以自己開(kāi)發(fā)自己的大腦。老師在教學(xué)的時(shí)候，老師不應(yīng)該固定他們的思維，讓他們自己去探索，他們這樣潛力是無(wú)窮的。而不是一開(kāi)始老師就給學(xué)生套上鏈子，讓他們不能更好地開(kāi)拓自己的思維。他們更多的是自我發(fā)展，他們這個(gè)年齡段不該受到更多的束縛，在探索中他們自己培養(yǎng)了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

七、 總結(jié)

總而言之，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是個(gè)很重要的任務(wù)，老師要更加注意和重視這個(gè)階段，這將對(duì)學(xué)生一生都有影響，一個(gè)人邏輯思維能力是否強(qiáng)大，很大一部分都取決于他的數(shù)學(xué)思維能力。所以，在初中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是我們這個(gè)時(shí)代教育中值得重視的一件事情。

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作者簡(jiǎn)介：

彭長(zhǎng)生，江西省上饒市，鄱陽(yáng)縣湖城學(xué)校。endprint