摘要：通俗唱法對(duì)于高職聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新和改革有著重要的促進(jìn)作用。高職聲樂(lè)演唱教學(xué)中引入通俗唱法，能改變聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，一改傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容固定、學(xué)習(xí)難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性等問(wèn)題，為高職學(xué)生呈現(xiàn)出通俗易懂、貼近生活、尊重個(gè)性的演唱題材，切實(shí)提高高職聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。筆者在本文中，分析了目前高職聲樂(lè)教學(xué)中凸顯的問(wèn)題和高職聲樂(lè)通俗唱法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，闡述了高職聲樂(lè)通俗唱法的教學(xué)實(shí)踐，并提出了高職聲樂(lè)通俗唱法教學(xué)的新思考。

關(guān)鍵詞：高職院校;聲樂(lè)專(zhuān)業(yè);通俗唱法;實(shí)踐思考

高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，我們的學(xué)生要根據(jù)自定的唱法開(kāi)展學(xué)習(xí)，并完善自我演唱技巧。高職聲樂(lè)教學(xué)有的時(shí)候會(huì)顯得較為無(wú)趣和呆板。為此，教學(xué)中可積極引入通俗唱法。我們知道，通俗唱法較為隨性、自然，并且緊跟時(shí)代主題創(chuàng)作，對(duì)演唱的流派及風(fēng)格也沒(méi)有苛刻的要求，筆者在本文中，就高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)通俗唱法教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行探究，并對(duì)目前教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性思考。

一、目前高職聲樂(lè)教學(xué)凸顯的問(wèn)題

在高職聲樂(lè)教學(xué)中，都推崇美聲唱法及民族唱法等教學(xué)流派。而這些固定化的流派固然能提升高職學(xué)生的演唱素質(zhì)，可是我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在著諸多問(wèn)題。

一是教學(xué)內(nèi)容陳舊，與時(shí)代音符相脫節(jié)。傳統(tǒng)的聲樂(lè)流派由來(lái)已久，它們?cè)谀硞€(gè)時(shí)代唱法的延伸下，延續(xù)到當(dāng)今，并逐步自成體系。我們的學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中不斷探索與當(dāng)代音樂(lè)元素關(guān)聯(lián)很小的形式與題材。內(nèi)容上的脫節(jié)，使學(xué)生代入感很難產(chǎn)生。演唱者只有身臨其境，才會(huì)有深入了解。然而很多專(zhuān)業(yè)演唱者，尤其是對(duì)于近年來(lái)的高職學(xué)生而言，那些音樂(lè)題材所展現(xiàn)的思想、生活及背景，可能都與他們的生活環(huán)境距離甚遠(yuǎn)，在此狀況下，學(xué)生就很難領(lǐng)悟到音樂(lè)作品中內(nèi)涵，很難進(jìn)行身臨其境的展現(xiàn)。

二是教學(xué)形式古板，限制了學(xué)生的創(chuàng)新。這種教學(xué)形式盡管被書(shū)本所規(guī)范，但其中的內(nèi)涵很難使學(xué)生在短期的訓(xùn)練中得到領(lǐng)悟。聲樂(lè)演唱需要學(xué)生遵循既定的程式，一定程度上限制了空間領(lǐng)域的創(chuàng)新。我們的學(xué)生必須在定好的范圍內(nèi)進(jìn)行傳承，超過(guò)范圍的創(chuàng)新都被專(zhuān)業(yè)演唱流派所排除。此種呆板的要求，更與學(xué)生的年齡性格不相符。高職學(xué)生多數(shù)是青少年，他們想象力豐富，活力充沛，并具有很大的創(chuàng)作潛能。我們?nèi)魞H為學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)演唱流派教學(xué)，就無(wú)異于是將飛鳥(niǎo)困在籠中，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展和聲樂(lè)的發(fā)展都極為不利。

三是教學(xué)體系專(zhuān)業(yè)，抹殺了學(xué)生主動(dòng)性。高職聲樂(lè)演唱教學(xué)，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，這種體系與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境相離甚遠(yuǎn)，我們的學(xué)生需要很高的專(zhuān)業(yè)性才可能會(huì)領(lǐng)悟?qū)I(yè)流派的內(nèi)涵，掌握其技巧與方法。這對(duì)高職聲樂(lè)教學(xué)有一定的阻礙性。高職教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而太強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性以及乏味的專(zhuān)業(yè)課程體系，一定程度上抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成了學(xué)生成長(zhǎng)的阻力。

二、高職聲樂(lè)通俗唱法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

通俗唱法在聲樂(lè)演唱中較為自由隨行，這種唱法對(duì)演唱的形式及題材等都沒(méi)有太多的要求，這些凸顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠彌補(bǔ)目前高職聲樂(lè)教學(xué)存在的諸多問(wèn)題。

1.取材于生活，容易引起學(xué)生共鳴。通俗行唱法最大的優(yōu)點(diǎn)，就是取材接近于生活，唱法時(shí)代性強(qiáng)。通俗唱法緊緊跟時(shí)代步伐，它的歌曲，也是當(dāng)代流行現(xiàn)象體現(xiàn)，更是年輕人的心態(tài)反應(yīng)。通俗行唱法容易迸發(fā)出生機(jī)和活力，并貼近于年輕人的心態(tài)和生活。擁有鮮這種活力唱法，就能使學(xué)生引起心靈共鳴。其取材接近生活，更能使學(xué)生用舒適的心境演唱作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。由于作品通俗易懂，更能引發(fā)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，非常有利于課堂氛圍的活躍，提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

2.唱法較簡(jiǎn)單，較為符合學(xué)生特征。在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中，很多教師注重專(zhuān)業(yè)性演唱，這對(duì)演唱者來(lái)說(shuō)，只能在熟練掌握了演唱技巧，并熟練某流派聲樂(lè)的演唱特點(diǎn)后，才能游刃有余。而鑒于專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)演唱，其基礎(chǔ)較大很不易掌握，所以學(xué)生在初期學(xué)習(xí)時(shí)并不能很好演繹學(xué)習(xí)內(nèi)容，很容易成為教師及一小部分能力超強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)秀。其實(shí)我們并不愿看到這種局面，我們的教育應(yīng)是面向大多數(shù)，突出學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。通俗唱法就能幫助我們有效解決這些問(wèn)題。通俗唱法的核心理念是：自由和隨性。通俗唱法不會(huì)讓學(xué)生拘泥在某個(gè)演唱技巧當(dāng)中，而是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合時(shí)代的發(fā)展及自我需要予以創(chuàng)新，他們?cè)谡莆樟撕?jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，建立一定基礎(chǔ)后，就可嘗試通俗唱法，且很多人都會(huì)取得較好的成就。一方面，我們要給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)自信心，另一方面，我們還要保護(hù)他們的創(chuàng)造性思維。

3.唱法門(mén)檻較低，易兼容高職學(xué)生。傳統(tǒng)演唱教學(xué)對(duì)學(xué)生要求較高，我們的學(xué)生大都需要用較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)整合、理解和消化。到真正開(kāi)始專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，之前為聲樂(lè)積累的那些興趣大多被消耗。加之傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，限制性強(qiáng)，學(xué)生們聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣被逐漸消磨。對(duì)于這些，通俗唱法具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。再加上其靈活性較強(qiáng)，取材貼近于生活，通俗唱法就能從生活的小事，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。這種唱法的門(mén)檻較低，學(xué)生相對(duì)容易領(lǐng)悟，能激發(fā)他們聲樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。

三、高職聲樂(lè)通俗唱法的教學(xué)實(shí)踐

高職聲樂(lè)教學(xué)借用通俗唱法，聲樂(lè)教師也要做好一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探究屬于自己的演唱風(fēng)格，不斷提高訓(xùn)練水平，達(dá)到通俗唱法運(yùn)用的實(shí)際效果。

1.要鼓勵(lì)學(xué)生積累演唱經(jīng)驗(yàn)，探索表達(dá)風(fēng)格。演唱風(fēng)格是音樂(lè)的靈魂，每位歌手或樂(lè)隊(duì)若想在音樂(lè)表現(xiàn)中迅速脫穎而出，就必須切實(shí)形成獨(dú)特的演唱風(fēng)格。比如樸樹(shù)的溫情哀傷、汪峰的熾熱奔放、李健的如水溫潤(rùn)等，他們獨(dú)特的風(fēng)格塑造了歌手自身，為演唱拓展也提供了更多的可能性。鑒于此，在高職聲樂(lè)教學(xué)之中，我們教師應(yīng)積極指導(dǎo)我們的學(xué)生根據(jù)唱法要求，引導(dǎo)他們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷探索自己的演唱風(fēng)格。當(dāng)然，他們的探索不可能一蹴而就，教師可指導(dǎo)學(xué)生積極模仿，并嘗試在積累中找到最好的表達(dá)方式，形成個(gè)人的演唱風(fēng)格和形式;

2.要強(qiáng)化學(xué)生聲樂(lè)訓(xùn)練力度，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)。不管哪種唱法，聲樂(lè)訓(xùn)練都是必須的。高職聲樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力強(qiáng)化學(xué)生發(fā)聲訓(xùn)練，根據(jù)通俗唱法的特點(diǎn)，安排科學(xué)合理的訓(xùn)練方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音高音色上的突破，不斷提高音樂(lè)演唱效果。比如我們教師可利用鋼琴伴奏，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生爬行音階，循序漸進(jìn)改善表現(xiàn)力。還要注重訓(xùn)練他們的真假聲轉(zhuǎn)換，并能結(jié)合作品指導(dǎo)學(xué)生呼吸的節(jié)奏，保證能在演唱中氣息保持平穩(wěn)、綿長(zhǎng)，以提高他們的發(fā)聲綜合能。

3.要強(qiáng)化學(xué)生聲音控制訓(xùn)練，提升其表現(xiàn)力。通俗音樂(lè)作品，往往結(jié)合個(gè)性表達(dá)，然而這并不是說(shuō)通俗唱法就是特別自由而不加約束的隨意演唱，而是在曲調(diào)框架下的演唱才能襯托其音樂(lè)情感的內(nèi)涵。為此，高職聲樂(lè)課堂教學(xué)中，我們教師要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生聲音控制。比如幫助學(xué)生分析聲音的強(qiáng)弱、高低及情感聯(lián)系，在聲音控制中凸顯表達(dá)的情感;演唱中注重綜合控聲音制，還要注重影響發(fā)聲的多種元素，使通俗音樂(lè)作品能夠協(xié)調(diào)表達(dá)。

四、高職聲樂(lè)通俗唱法教學(xué)的思考

通俗唱法是自然的，決不能給學(xué)生無(wú)從下手的感覺(jué)，否則就起不到有效引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際作用。

作為教師更應(yīng)不斷提升自己的演唱能力，積極與最新的通俗唱法內(nèi)涵保持緊密的聯(lián)系。這是非常重要的一環(huán)。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)有著積極的指引作用，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)期初，多數(shù)人的習(xí)慣養(yǎng)成及風(fēng)格培養(yǎng)都與他的指導(dǎo)教師密不可分。我們把通俗唱法運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)之中，其重要的一環(huán)就是教師也與通俗唱法緊密結(jié)合。教師應(yīng)對(duì)通俗唱法有深入的理解與研究，切實(shí)保證教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生正確的指導(dǎo);同時(shí)，教師還應(yīng)保證與社會(huì)的流行趨向具有一致性，只有這樣我們才能讀懂什么是流行的通俗的，切實(shí)幫助學(xué)生愛(ài)上通俗音樂(lè)。

關(guān)于教材及考試的項(xiàng)目也應(yīng)有積極的調(diào)整。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生學(xué)習(xí)，是以教材為指導(dǎo)、以考試為目的，我們教師應(yīng)在教材選擇、考題命制中，適當(dāng)為我們的通俗唱法分配時(shí)間與空間。只有這樣，我們的學(xué)生才能舒心地去學(xué)習(xí)通俗唱法。在考題命制中，我們應(yīng)適當(dāng)加入開(kāi)放性的成分，可不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，以此鼓勵(lì)我們的學(xué)生去創(chuàng)造和思考。

更需注意的是，目前的通俗唱法曲目良莠不齊，我們的教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，要與時(shí)俱進(jìn)，更要注意選材的方向。要選擇作品內(nèi)容優(yōu)良，并具有代表性的題材，作為我們學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)學(xué)習(xí)材料，力爭(zhēng)能規(guī)避那些無(wú)價(jià)值的、有爭(zhēng)議的曲目。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，通俗唱法對(duì)于高職聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新和改革都有重要的促進(jìn)作用。高職聲樂(lè)演唱教學(xué)中引入通俗唱法，能改變聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，一改傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容固定、學(xué)習(xí)難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性等問(wèn)題，為高職學(xué)生呈現(xiàn)出通俗易懂、貼近生活、尊重個(gè)性的演唱題材，切實(shí)提高高職聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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作者簡(jiǎn)介：馬亞麗（1986-）女，本科學(xué)歷，助教。現(xiàn)就職于濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，從事音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作。